《（浙江專用）2021版高考語文一輪復(fù)習 第2部分 專題一 文言文閱讀 3 4 高考命題點四 理解和翻譯文中的句子（含與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法）教學(xué)案 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（浙江專用）2021版高考語文一輪復(fù)習 第2部分 專題一 文言文閱讀 3 4 高考命題點四 理解和翻譯文中的句子（含與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法）教學(xué)案 蘇教版（37頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、高考命題點四理解和翻譯文中的句子(含與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法)所謂“理解和翻譯文中的句子”，就是在對文言句子理解的基礎(chǔ)上將其翻譯成現(xiàn)代漢語。以直譯為主，要求做到“信”“達”“雅”?！袄斫狻卑ㄈ齻€層次：一是能讀通、讀懂并領(lǐng)會某一文言句子在文中的意思；二是能理解文言句子內(nèi)部以及分句間的邏輯關(guān)系；三是能理解文言句子的內(nèi)涵和深層含意。解答文言翻譯題要準確譯好文言文中的關(guān)鍵實詞、虛詞，還要正確把握文言文中的特殊句式和詞類活用。高考對文言實詞、虛詞的考查，既單獨設(shè)題，也放在文言翻譯中考查；對文言句式和詞類活用的考查在高考試題中一直不單獨設(shè)題，都隱含于翻譯題目中。這四個點都是文言文翻譯的評分點。對文言實

2、詞、虛詞，前面已作專門講解。這里重點講解文言特殊句式和詞類活用。如果對文言文特殊句式的特點、標志不熟悉或不理解，就會造成文言文閱讀的障礙和語句翻譯的不通暢。近年來，浙江卷中經(jīng)常涉及這一點，因此考生要給以足夠的重視。一、文言句式考試說明規(guī)定的“與現(xiàn)代漢語不同的句式”主要有：判斷句、被動句、賓語前置句、成分省略句等。高考命題中，句式往往隱含在文言文翻譯題中作為“采分點”，通過翻譯和斷句的方式進行考查。(一)判斷句文言文判斷句最顯著的特點就是基本上不用判斷詞“是”來表示，而往往讓名詞或名詞性短語直接充當謂語，對主語進行判斷。文言文中常用以下幾種形式表示判斷：判斷句的類型例句“者，也”句廉頗者，趙之良

3、將也“者，”句四人者：廬陵蕭君圭君玉，長樂王回深父“，也”句和氏璧，天下所共傳寶也無標志句劉備天下梟雄“為”字句如今人方為刀俎，我為魚肉用“乃、即、則、皆、必”等副詞表判斷，用“非”表否定判斷此則岳陽樓之大觀也“是”字句巨是凡人，偏在遠郡(二)被動句被動句是指主語與謂語之間的關(guān)系是被動關(guān)系，主語是謂語動詞所表示的行為的被動者、受事者。被動句主要有以下幾種形式：被動句的類型例句“于”字句：謂語于夫趙強而燕弱，而君幸于趙王“見”字句：見謂語眾人皆醉我獨醒，是以見放“受”字句：受謂語吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人“為”字句：為動詞及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國滅，為天下笑“為所”句悲夫！有如

4、此之勢，而為秦人積威之所劫“被”字句舞榭歌臺，風流總被，雨打風吹去無標志句而劉夙嬰疾病(三)省略句文言文語句中，根據(jù)習慣省略某詞或某種成分的句子叫省略句。有承前省、蒙后省、承賓省、對話省以及概括性省略等。省略句主要有五種形式：省略句的類型例句省略主語廉頗為趙將，(廉頗)伐齊，大破之省略謂語擇其善者而從之，(擇)其不善者而改之省略賓語項伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告(之)以事省略介詞荊州之民附操者，逼(于)兵勢耳省略兼語以相如功大，拜(其)為上卿(四)變式句語序與現(xiàn)代漢語不同的文言句式總稱為變式句，主要有主謂倒裝、賓語前置、定語后置、介詞結(jié)構(gòu)后置等。掌握這些變式句的特點，有助于理解和翻譯文言文

5、。變式句的類型具體情況例句主謂倒裝謂語在前，主語在后渺渺兮予懷賓語前置否定句中代詞作賓語，賓語前置然而不王者，未之有也疑問句中疑問代詞作賓語，賓語前置不然，籍何以至此用“之”或“是”作賓語前置的標志句讀之不知，惑之不解；唯利是圖定語后置中心詞定語者求人可使報秦者中心詞之定語者馬之千里者中心詞之定語蚓無爪牙之利，筋骨之強中心詞而定語者縉紳而能不易其志者中心語數(shù)量定語銷鋒鏑，鑄以為金人十二介詞結(jié)構(gòu)后置動詞以賓申之以孝悌之義動詞于賓能謗譏于市朝形容詞于賓冰，水為之而寒于水(五)固定句式固定句式也叫固定結(jié)構(gòu)或凝固結(jié)構(gòu)。它的語法特點就是由一些不同詞性的詞凝結(jié)在一起，固定成為一種句法格式，表達一種新的語法

6、意義，約定俗成，經(jīng)久不變。熟練地掌握這些句式，可以收到事半功倍的效果，對快速、正確地翻譯非常有幫助。常見的文言固定句式分類歸納如下：1“無以”“無從”，譯為“沒有用來的(辦法)”。例：故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。(荀子勸學(xué))譯文：因此不積累半步一步，就無法到達千里之外；不匯集細微的水流，就無法形成江海。2“，抑”，譯為“是，還是”或“，或者”。例：抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？(伶官傳序)譯文：或者考察其成敗的事跡，不都是由于人事所決定的嗎？3“有所”，譯為“有的”。(人、物、事)例：死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。(魚我所欲也)譯文：死也是我厭惡的，(但是我)厭

7、惡的還有比死更嚴重的，所以禍患(也)有(我)不躲避的。4“無所”，譯為“沒有的”。(人、物、事)例：質(zhì)明，避哨竹林中，邏者數(shù)十騎，幾無所逃死。(指南錄后序)譯文：天剛亮時，在竹林里躲避哨兵，(碰到)幾十名巡邏的騎兵，幾乎沒法逃脫而死。5“如何”“奈何”“若何”，譯為“把怎么辦呢？”“對怎么樣呢？”，如果中間沒有插入名詞、代詞或詞組，則譯為“怎么，怎么樣，怎么辦”。有詢問怎么處理的意思。例：今者出，未辭也，為之奈何？(鴻門宴)譯文：(沛公說：)現(xiàn)在出來了，沒有告辭，這該怎么辦呢？6“如何”，譯為“把怎么樣”。例：如太行、王屋何？(愚公移山)譯文：能把太行、王屋怎么樣呢？7“奈何”，譯為“把怎么辦

8、”。例：三老不來還，奈之何？(西門豹治鄴)譯文：三老不回來，把他們怎么辦？8“是故”“是以”，譯為“因此，所以”。例：是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。(師說)譯文：因此，無論(身份)高貴還是低賤，無論年齡大還是小，道理存在的地方，就是老師存在的地方。9“所以”，譯為“用來的”“的原因”“的方法”。例：臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。(廉頗藺相如列傳)譯文：我們離開父母親屬來侍奉您的原因，只是仰慕您的崇高品德。10“不亦乎”，譯為“不也是嗎”。例：學(xué)而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？(論語)譯文：(孔子說：)學(xué)習并且經(jīng)常溫習所學(xué)知識，不也是

9、高興的嗎？有志同道合的朋友從遠方來，不也是快樂的嗎？別人不理解自己，自己也不生氣，不也是有道德的人嗎？11“有以”“無以”，譯為“有可以拿來的”“沒有可以拿來的”。例(1)：吾終當有以活汝。(中山狼傳)譯文：我總會有可以用來使你活下去的辦法。例(2)：軍中無以為樂。(鴻門宴)譯文：軍營里沒有可以用來作樂的東西。12“庸乎”，譯為“哪呢”。例：吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？(師說)譯文：我以道理為師，哪管他年齡比我大(還是)比我小呢？13“其乎(邪)”，譯為“難道嗎”。例：其真無馬邪？其真不知馬也。(馬說)譯文：難道真的沒有千里馬嗎？是他們真的不知道千里馬??！14“得無乎”“得無耶”，譯為

10、“恐怕吧”或“莫非吧”。例：若翁廉，若輩得無苦貧乎？(記王忠肅公翱事)譯文：你們的老人很廉潔，你們恐怕不免窮困吧？15“無乃乎(與)”，譯為“恐怕吧”。例：無乃爾是過與？(論語)譯文：恐怕應(yīng)該責備你們吧？16“之謂也”“其之謂也”“其之謂乎”，譯為“說的就是啊”“大概說的就是吧”。例：諺所謂“輔車相依，唇亡齒寒”者，其虞虢之謂也。(左傳)譯文：民諺中說的“面頰與牙床骨相連，嘴唇?jīng)]有了，牙齒就會感到寒冷”，大概說的就是虞國與虢國的關(guān)系吧。17“孰與”“以孰”，譯為“比怎么樣”；“孰若”，譯為“哪里比得上”。例：公之視廉將軍孰與秦王？(廉頗藺相如列傳)譯文：你們看廉將軍和秦王相比，怎么樣呢？18“

11、然則”，譯為“既然如此，那么”。例：是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？(岳陽樓記)譯文：這樣做官也擔憂，不做官也擔憂。既然如此，那么什么時候才能快樂呢？19“有者”，譯為“有個人”。例：邑有成名者，操童子業(yè)，久不售。(促織)譯文：縣里有一個叫成名的人，讀書考秀才，但是多次沒有考中。20“與其孰若(毋寧)”，譯為“與其，哪里比得上(不如)”。例：與其坐而待亡，孰若起而拯之？(馮婉貞)譯文：與其坐著等死，哪里比得上奮起抵抗拯救我們的村莊？21“能無乎”，譯為“怎么不呢”。例：信而見疑，忠而被謗，能無怨乎？(屈原列傳)譯文：誠信卻被懷疑，忠心卻被誹謗，怎能不怨憤呢？22“(而)況乎”，譯為“何況呢”

12、或“又何況呢”。例：今以鐘磬置水中，雖大風浪不能鳴也，而況石乎！(石鐘山記)譯文：現(xiàn)在把鐘和磬放入水中，即使有大風大浪也不能使它發(fā)出聲響，又何況是石頭呢！23“安能”“何能”“何得”，這三種固定結(jié)構(gòu)一般譯為“怎么能”。例(1)：安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏？(夢游天姥吟留別)譯文：怎么能讓我低頭彎腰去侍奉權(quán)貴，叫我不能開懷展笑顏？例(2)：其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”(鄒忌諷齊王納諫)譯文：他的妻子說：“您漂亮極了，徐公怎么能比得上您呢？”即時小練一、賓語前置1是區(qū)區(qū)者，何難之有？吾儕愿盡力焉，沿途以行乞所得，供先生食。(2014重慶卷)譯文：這是區(qū)區(qū)小事，_？我們愿意為此盡力，

13、用沿途乞討得到的錢物，供給先生食用。答案：有什么艱難(有何難)2使吾君固壽，金玉之賤，人民是寶。譯文：要使我們的國君長壽，_。答案：視金玉為賤物，視人民為寶貝(或：把金玉看得低賤，把人民當作寶貝)(賤金玉，寶人民)3金人雖不吾索，吾當與之俱行，求見二酋面責之，庶或萬一可濟。(2015全國卷)譯文：_，我也應(yīng)當跟太子一起去，求見兩位首領(lǐng)當面譴責他們，或許還有成功的可能。答案：金人雖然沒有點名要我(不索吾)4使為子孫而為之，則子孫不能我救也。(2015湖南卷)譯文：假使為了子孫而去做這些事，_。答案：那么子孫是救不了我的(不能救我)5有滏陽人焦通(梁)彥光弗之罪，將至州學(xué)，令觀于孔子廟。(2015

14、上海卷)譯文：有個滏陽人叫焦通_，而將他帶到州學(xué)，強令他到孔子廟去觀摩學(xué)習。答案：梁彥光沒有治他的罪(弗罪之)6必不得宋，又且為不義，曷為攻之？(2015天津卷)譯文：果真(如果確實)得不到宋國，而且做不道義的事情，_？答案：為什么還要攻打它呢(為曷)7世即用我，而我奚以為用？(2012四川卷)譯文：世間即使要重用我，_？答案：但我拿什么來受到重用呢(以奚)8又奚為既來而共惡所呼者而迫之耶？(2014江西卷)譯文：_卻一起憎惡那只呼叫它們的雞并且逼走它呢？答案：(大家)又為什么已經(jīng)來了(為奚)9譬若以肉投餒虎，何功之有哉？譯文：這好比把肉投給饑餓的老虎，_？答案：能有什么功效呢(有何功)二、定

15、語后置10桂陽民有爭舟而相毆至死者，獄久不決。譯文： _，案子拖了很久沒有結(jié)案。答案：桂陽有個爭船而互相斗毆至死的鄉(xiāng)民(桂陽有爭舟而相毆至死者民)11里人疾周者，入其姓名，遂被攝。譯文：_，把沈周的名字報了上去，于是被傳喚進去畫墻。答案：鄉(xiāng)里一個嫉恨沈周的人(疾周者里人)12人有一方之良，一言之善，必重幣不遠數(shù)百里而師之，以必得乃止。(2015重慶卷)譯文：_，_，必定攜重金不遠數(shù)百里去拜他為師，一定要得到才罷休。答案：(只要)別人有一個好的藥方有一句有價值的(醫(yī)學(xué))見解(人有一良之方，一善之言)13安能以身之察察，受物之汶汶者乎？譯文：怎么能讓清白的身體_？答案：去蒙受污濁的外物呢(汶汶之物

16、)14縉紳之交于孟祥者，為詩以歌詠之，征予為之記。(2014湖南卷)譯文：_，作詩來歌詠它，叫我給它作一篇記。答案：跟孟祥交往的士大夫(于孟祥交之縉紳)15石之鏗然有聲者，所在皆是也。譯文：_，存在之處都這樣。答案：敲打能發(fā)出鏗然聲響的石頭(鏗然有聲之石)16甫抵里閈，親故之問寒溫表慶賀者，肩摩踵接。(2014重慶卷)譯文：剛到達鄉(xiāng)里，_，肩挨肩，腳跟腳。答案：來噓寒問暖表示慶賀的親戚朋友(問寒溫表慶賀之親故)三、被動句17筠性弘厚，不以藝能高人，而少擅才名，與劉孝綽見重當世。(2014四川卷)譯文：王筠天性寬弘敦厚，不因有技藝才能而自視高人一等，而且年輕時就有才華名望，_。答案：在當時與劉孝

17、綽一起被(世人)看重18光武所幸之處，輒先入清宮，甚見親信。(2012山東卷)譯文：光武帝親臨的地方，(陰興)總是事先進入清理宮室，_。答案：很受親近信任19甫數(shù)以其術(shù)干諸公卿，常不見聽信。譯文：申甫多次憑借他的兵術(shù)拜謁高官大臣，_。答案：經(jīng)常不被聽從、信任20有滏陽人焦通，事親禮闕，為從弟所訟。(2015上海卷)譯文：有個滏陽人叫焦通，侍奉雙親禮數(shù)缺失，_。答案：被他的堂弟告發(fā)21若乃名者，方為薄世笑罵，仆脆怯，尤不足當也。(2014江蘇卷)譯文：至于老師的名稱，_，我懦弱膽怯，更是不足以承擔了。答案：正被浮薄的世人嘲笑謾罵22不者，若屬皆且為所虜！譯文：不這樣，_！答案：你們都將被他俘虜2

18、3此非孟德之困于周郎者乎？譯文：答案：這不是曹孟德被周郎圍困之地嗎？24而君幸于趙王，故燕王欲結(jié)于君。譯文：而你_，所以燕王想跟你結(jié)交。答案：被趙王寵幸四、狀語后置25勿懼以罪，勿止以力。(2011山東卷)譯文：答案：不要用刑罰恐嚇百姓，不要用強力來制止百姓。勿以罪懼(民)，勿以力止(民)26古之葬者，厚衣之以薪，藏之中野，不封不樹。后世圣人易之以棺槨。(2011湖北卷)譯文：古代安葬，_，埋葬在原野中，不起墳堆，不栽樹木。后來的圣人_。答案：用柴薪把死者厚厚地裹住用棺槨替換了這一習俗(以薪厚衣之以棺槨易之)27晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉。譯文：晉侯、秦伯派兵包圍了鄭國，_。答案：因為鄭國對

19、晉國沒有禮儀(以其于晉無禮)五、判斷句28殫其財，竭其力，卒不效，且死，乃交責之曰，是醫(yī)之誤，而用巫之晚也。(2015重慶卷)譯文：用盡他們的錢財，耗盡他們的精力，最終不見效，將要死了，反而相互指責說，_，而找巫師太晚了。答案：這是醫(yī)生的失誤29有華生者，世家江北，備諳村落者也。(2013江西卷)譯文：有個姓華的先生，世代家居江北，_。答案：是十分熟悉鄉(xiāng)村的人30既加之以刑，猶以盜目之，是絕其自新之路也。譯文：已經(jīng)用刑法處罰了他們，還把他們當強盜看待，_。答案：這是斷絕他們改過自新的道路 六、主謂倒裝31殮以嫁時之衣，甚矣吾貧可知也。譯文：用出嫁時的衣服(給她)穿上入棺，_。答案：我的貧窮超乎

20、尋常，就可以知道了(吾貧甚矣)七、其他習慣用法32今皆不及，而將軍之眾不過數(shù)千人，以此待敵，得無非計乎！(2013湖南卷)譯文：如今都比不上(曹操)，而且將軍的部眾不過幾千人，憑借這些對付敵人，_！答案：恐怕不是辦法吧33治中策蹇驢，時猶布衣，見先生風神高簡，問曰：“得非呂徽之乎？”譯文：陳治中騎著跛驢，當時還是平民，看到先生風采神韻高潔簡淡，就問道：“_？”答案：(先生)莫不是呂徽之吧34朋友之喪而若此，無乃過歟？(2013天津卷)譯文：朋友去世(你)竟然悲傷到這個地步，_？答案：恐怕有些過分吧35今欲降之而反戮其使，無乃不可乎？譯文：現(xiàn)在我們要使他投降卻反倒殺掉他的使者，_？答案：恐怕不可

21、以吧36名不可得而聞，身不可得而見，其惟江上之丈人乎？(2013重慶卷)譯文：名字不可能讓人知道，身影不可能被人看見，_？答案：難道只是江上的老人嗎37若必治國家，則非臣之所能也，其唯管夷吾乎！譯文：如果一定要使國家治理得好，那不是我所能做到的，_！答案：大概只有管夷吾了二、詞類活用常見的詞類活用現(xiàn)象表現(xiàn)為以下幾種情況：(一)名詞用作狀語現(xiàn)代漢語里，名詞不能直接修飾謂語動詞；而在古代漢語里，名詞可以直接修飾謂語動詞，構(gòu)成“名動詞(謂語)”現(xiàn)象，我們把這種情況叫名詞作狀語。具體判斷方法是名詞用在動詞前，不作主語，因為這個名詞前有主語，那這個名詞就用作狀語。類型舉例翻譯表狀態(tài)其一犬坐于前；天下云集

22、響應(yīng)；常以身翼蔽沛公，莊不得擊翻譯為“像一樣”的形式表態(tài)度君為我呼入，吾得兄事之翻譯為“像對待一樣”的形式表工具箕畚運于渤海之尾；事不目見耳聞，而臆斷其有無翻譯為“用(以)”的形式，“用(以)”有時也可以省略表處所廷見相如；面刺寡人之過者翻譯為“在(當)”的形式表頻率良庖歲更刀，割也；族庖月更刀，折也；日飲食得無衰乎；宮中尚促織之戲，歲征民間翻譯為“每(天、年等)”的形式表層遞臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；日削月割；卿當日勝貴，吾獨向黃泉翻譯為“日益”的形式(二)名詞用作動詞名詞用作動詞，一般有以下幾種情況：類型舉例翻譯名名(代)冠切云之崔嵬；左右欲刃相如翻譯為相應(yīng)的動詞，有時也可以附帶上相關(guān)的狀

23、語，“冠”譯為“戴著”，“刃”譯為“用刀殺死”能愿動詞名詞云青青兮欲雨；假舟楫者，非能水也；能官能民翻譯為相應(yīng)恰當、得體的動詞，“雨”譯為“下雨”，“水”譯為“游泳”，“官、民”譯為“做官、為民”所名置人所罾魚腹中翻譯為相應(yīng)恰當、準確的動詞，“罾”本意為“網(wǎng)”，這里是“用網(wǎng)捕(的)”的意思副名失時不雨，民且狼顧；不翼而飛；不毛之地翻譯為相應(yīng)恰當、準確的動詞，“雨”譯為“下雨”，“翼”譯為“長翅膀”，“毛”譯為“生長(草木)”(三)名詞用作使動即主語使賓語表示的人或物成為這個名詞表示的人或物，簡而言之，就是“主語使賓語成為這個名詞”。如：以夭梅病梅為業(yè)以求錢也；先破秦入咸陽者王之。其特點如下：翻

24、譯為“使(讓)(怎么樣)”?！安　弊g為“使病態(tài)”，“王”譯為“讓為王”。(四)名詞用作意動即主語在主觀上認為賓語是這個名詞表示的人或物。如：邑人奇之，稍稍賓客其父；糞土當年萬戶侯。其特點如下：翻譯為“認為(怎么樣)”或“把當成(什么)”?！百e客”譯為“把當成賓客(款待)”，“糞土”譯為“把看成糞土”。(五)動詞用作名詞在一定的語言環(huán)境中，改變了一個動詞的用法，使其充當句子的主語或賓語，這一用法，就叫動詞用作名詞。如：懼有伏焉；趙王之子孫侯者，其繼有在者乎？翻譯為“語境動詞相應(yīng)的名詞”?！胺弊g為“伏兵”，“繼”譯為“后繼人”或“繼承人”。(六)動詞用作使動即主語使賓語所表示的人或事物來發(fā)出動詞

25、所表示的動作。簡而言之，就是“主語使賓語動”。如：聞寡人之耳者，受下賞；序八州而朝同列；外連衡而斗諸侯。其特點如下：翻譯為“使(讓)(怎么樣)”的兼語式，或“及物動詞形容詞”或不及物動詞的后補式動詞?！奥劇弊g為“使聽到，傳到”，“朝”譯為“使朝拜”，“斗”譯為“使相斗”。(七)動詞用作為動動詞不是直接支配賓語，而是表示為賓語或?qū)e語施行某一動作。即：主語為賓語(而產(chǎn)生這個動作)。如：等死，死國可乎；廬陵歐陽修自序其詩；帝感其誠；既泣之三日。翻譯為“為(怎么樣)，對(怎么樣)，被(怎么樣)”等?！八馈弊g為“為而死”，“序”譯為“為作序”，“感”譯為“被感動”，“泣”譯為“對哭泣”。(八)形容詞用

26、作名詞當形容詞處在主語或賓語的位置，這個形容詞就用作了名詞。如：吊有憂，賀有喜；與蒼梧太守吳巨有舊，欲往投之；越國以鄙遠，君知其難也。翻譯為“語境形容詞(補出的相應(yīng)的)中心詞(名詞)”。“憂”譯為“憂事”，“喜”譯為“喜事”，“舊”譯為“舊交情”，“遠”譯為“遠方的國家”。(九)形容詞用作一般動詞形容詞是不帶賓語的，如果帶了賓語，而沒有使動、意動的意味，就是用作一般動詞。如：楚左尹項伯者，項羽季父也，素善留侯張良。翻譯為相關(guān)的動詞，有詞語關(guān)系的，要把詞語關(guān)系體現(xiàn)出來?！吧啤弊g為“跟交好”。(十)形容詞用作使動即主語使賓語表示的人或物具有這個形容詞所表示的性質(zhì)或狀態(tài)。如：欲居之以為利，而高其直，

27、亦無售者；必先苦其心志；諸侯恐懼，會盟而謀弱秦。其特點如下：翻譯為“使(讓)(怎么樣)”的兼語式，或“后補式動詞”?！案摺弊g為“抬高”，“苦”譯為“使痛苦”，“弱”譯為“使弱，削弱”。(十一)形容詞用作意動即主語主觀上認為賓語具有這個形容詞表示的性質(zhì)或狀態(tài)。如：成以其小，劣之；漁人甚異之；敏而好學(xué)，不恥下問；吾妻之美我者，私我也。其特點如下：翻譯為“認為(覺得)(怎么樣)”?！傲印弊g為“認為低劣”，“異”譯為“覺得與眾不同”，“恥”譯為“認為是恥辱(的事情)”，“美”譯為“認為美”。所有詞的使動用法都可以這樣判斷：主語使賓語發(fā)出了這個動作。如“項伯殺人，臣活之”，主語“臣”使賓語“之”發(fā)出了“

28、活”這個動作。即時小練1下列加點詞，與“余稍為修葺，使不上漏”中“上”字用法不相同的一項是()(3分)A百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注B嫗，先大母婢也，乳二世C東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳D庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也解析：選B。A.名詞作狀語，向下；B.名詞活用為動詞，喂奶；C.名詞作狀語，向西；D.名詞作狀語，親手。2下列各組句子中加點詞用法不同于其他的一項是()(3分)A火尚足以明也B是故圣益圣，愚益愚C問其深，則其好游者不能窮也D世之奇?zhèn)ァ⒐骞?、非常之觀，常在于險遠解析：選A。A.形容詞作動詞，照明；B.形容詞作名詞，圣人；C.形容詞作名詞，深度；D.形容詞作名詞，險遠的地方。3下列

29、各組句子中加點詞用法不同于其他的一項是()(3分)A長橋臥波，未云何龍B無乃爾是過與C刑人如恐不勝D年十七，好古文解析：選D。A.名詞作動詞，出現(xiàn)龍；B.名詞作動詞，責備；C.名詞作動詞，處罰；D.形容詞作動詞，喜歡。4下列各組句子中加點詞用法不同于其他的一項是()(3分)A拔劍撞而破之B驪山北構(gòu)而西折C天下云集響應(yīng)，贏糧而景從D而相如廷叱之解析：選A。A.形容詞作動詞，擊碎、擊破；B.名詞作狀語，向西；C.名詞作狀語，像云一樣；D.名詞作狀語，在朝堂上。5下列各組句子中加點詞用法不同于其他的一項是()(3分)A舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦B侶魚蝦而友麋鹿C序八州而朝同列D先破秦入咸陽者王之解析

30、：選B。A.使動用法，使跳舞；B.意動用法，以為朋友；C.使動用法，使來朝見；D.使動用法，使為王。6下列各組句子中加點詞用法不同于其他的一項是()(3分)A非有仲尼、墨翟之賢B且夫天下非小弱也C小學(xué)而大遺D將軍身被堅執(zhí)銳解析：選B。A.形容詞作名詞，賢能的人；B.形容詞作動詞，縮小、削弱；C.形容詞作名詞，小的方面；D.形容詞作名詞，鐵甲。7下列各組句子中加點詞用法不同于其他的一項是()(3分)A皆指目陳勝B假舟楫者，非能水也C則其至又加少矣D唐浮圖慧褒始舍于其址解析：選C。A.名詞作動詞，用眼睛看；B.名詞作動詞，游水；C.動詞作名詞，到達的人；D.名詞作動詞，筑舍定居。8下列各組句子中加

31、點詞用法不同于其他的一項是()(3分)A卻匈奴七百余里B上食埃土，下飲黃泉C吾得兄事之D君子博學(xué)而日參省乎己解析：選A。A.使動用法，使退卻；B.名詞作狀語，向上；C.名詞作狀語，像對待兄長一樣；D.名詞作狀語，每天。9下列各組句子中加點詞用法不同于其他的一項是()(3分)A復(fù)道行空，不霽何虹B五十者可以衣帛矣C沛公軍霸上D此其志不在小解析：選D。A.名詞作動詞，出現(xiàn)虹；B.名詞作動詞，穿；C.名詞作動詞，駐扎軍隊；D.形容詞作名詞，小的方面。10下列各組句子中加點詞用法不同于其他的一項是()(3分)A既來之，則安之B鼎鐺玉石，金塊珠礫C謹拜表以聞D交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)解析：選B。A.使動用法，

32、使來，使生活安定；B.意動用法，把金當作土塊，把珍珠當作沙石；C.使動用法，使知道；D.使動用法，使止，阻止。11下列各組句子中加點詞用法不同于其他的一項是()(3分)A族秦者，秦也，非天下也B下江陵C燕、趙之收藏，韓、魏之經(jīng)營D五畝之宅，樹之以桑解析：選C。A.名詞作動詞，滅族；B.名詞作動詞，攻下；C.動詞作名詞，收藏的珠寶；D.名詞作動詞，種植。12下列各組句子中加點詞用法不同于其他的一項是()(3分)A有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意B遠人不服，而不能來也C以愚黔首D沛公旦日從百余騎來見項王解析：選A。A.名詞作狀語，像席子一樣，像包裹一樣，像布囊一樣；B.使動用法，使來；C.使動用

33、法，使愚昧；D.使動用法，使跟從。13下列各組句子中加點詞用法不同于其他的一項是()(3分)A位卑則足羞，官盛則近諛B后世必為子孫憂C積善成德，而神明自得D秋毫不敢有所近解析：選D。A.形容詞作名詞，卑賤的人；B.形容詞作名詞，憂慮的事；C.形容詞作名詞，善行；D.形容詞作動詞，接近、接觸。14下列各組句子中加點詞用法不同于其他的一項是()(3分)A后人哀之而不鑒之B常以身翼蔽沛公C頭發(fā)上指D有泉側(cè)出解析：選A。A.意動用法，以為鑒；B.名詞作狀語，像鳥張開翅膀一樣；C.名詞作狀語，向上；D.名詞作狀語，從旁邊。15下列各組句子中加點詞用法不同于其他的一項是()(3分)A籍吏民，封府庫B楚人一

34、炬，可憐焦土C驢不勝怒，蹄之D秦孝公據(jù)崤函之固解析：選D。A.名詞作動詞，登記；B.名詞作動詞，焚燒；C.名詞作動詞，用腳踢；D.形容詞作名詞，堅固的地方。16下列各組句子中加點詞用法不同于其他的一項是()(3分)A順流而東也B履至尊而制六合C謹庠序之教D漁樵于江渚之上解析：選C。A.名詞作動詞，向東進；B.名詞作動詞，登上；C.形容詞作動詞，認真從事；D.名詞作動詞，打魚砍柴。17下列各組句子中加點詞用法不同于其他的一項是()(3分)A則修文德以來之B執(zhí)敲撲而鞭笞天下C外連衡而斗諸侯D以弱天下之民解析：選B。A.使動用法，使來；B.名詞作動詞，用鞭子抽打，用竹板打；C.使動用法，使斗；D.使

35、動用法，使弱，削弱。18下列各組句子中加點詞用法不同于其他的一項是()(3分)A王無罪歲，斯天下之民至焉B素善留侯張良C無因怒而濫刑D乃使其從者衣褐解析：選B。A.名詞作動詞，歸罪；B.形容詞作動詞，交好；C.名詞作動詞，用刑；D.名詞作動詞，穿。19下列各組句子中加點詞用法不同于其他的一項是()(3分)A夜馳之沛公軍B前辟四窗C沛公欲王關(guān)中D廊腰縵回，檐牙高啄解析：選C。A.名詞作狀語，在夜里；B.名詞作狀語，在前面；C.名詞活用為動詞，稱王；D.名詞作狀語，像腰部。20下列各組句子中加點詞用法不同于其他的一項是()(3分)A朝歌夜弦，為秦宮人B深山中則四月花C范增數(shù)目項王D是使民養(yǎng)生喪死無

36、憾也解析：選D。A.名詞作動詞，彈琴；B.名詞作動詞，開花；C.名詞作動詞，使眼色；D.為動用法，為辦喪事。三、翻譯近幾年，文言翻譯考查越來越趨向于全面，實詞、虛詞、特殊句式皆涉及，而且重點也尤為突出，注重考查對實詞、虛詞在具體語境中的推究和把握能力。而對句子的選擇標準則是在文中起關(guān)鍵作用的句子，或者是含有特殊句式的句子。實詞、虛詞、特殊句式、詞類活用往往是高考翻譯評分時的采分點。(一)文言文翻譯的三大標準信：就是準確，即譯文要準確表達原文的意思，要忠實于原文，不歪曲、不遺漏、不增譯。達：就是暢達，即譯文明白曉暢，符合現(xiàn)代漢語的表達要求和習慣，無語病。雅：就是優(yōu)美，即要求譯文語句規(guī)范、得體、生

37、動、優(yōu)美。(二)文言文翻譯的兩條原則字字落實，直譯為主，意譯為輔。直譯，指譯文要與原文保持對應(yīng)關(guān)系，重要的詞語要得到相應(yīng)的落實，要盡力保持原文遣詞造句的特點和相近的表達方式，力求語言風格也和原文一致。意譯，指著眼于表達原句的意思，在忠于原意的前提下，靈活翻譯原文的詞語，靈活處理原文的句子結(jié)構(gòu)。(三)文言文翻譯的七種方法所謂“留”，就是保留(照錄)文言文中的某些詞語，如現(xiàn)代漢語中仍然常用的成語和習慣用語，以及表時間、地點、人物、事件、官職、書名等的專有名詞。以下幾種情況可以使用保留法：(1)古今意思相同的詞可以保留不譯。例如：“是故君子有終身之憂，無一朝之患也”可譯為“因此君子有終生無法忘記的憂

38、心之事，卻沒有短暫的憂心之事”。(2)專有名詞可以保留不譯，如人名、物名、地名、朝代、年號、帝國、國號、職務(wù)、典章制度和度量衡單位等。例如：“沛公左司馬曹無傷使人言于項羽曰”可譯為“沛公的左司馬曹無傷讓人對項羽說”。(3)成語可以保留不譯。例如：“勞苦而功高如此，未有封侯之賞”可譯為“如此勞苦功高，卻沒有封侯的獎賞”。即時小練1(2018全國卷，T13)把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。諸葛誕以壽春叛，魏帝出征，芝率荊州文武以為先驅(qū)。誕平，遷大尚書，掌刑理。武帝踐阼，轉(zhuǎn)鎮(zhèn)東將軍，進爵為侯?？杀Ａ舻脑~有：諸葛誕、魏帝、芝、壽春、荊州。采分點有：“叛”，反叛；“先驅(qū)”，先鋒。譯文：諸葛誕憑借壽春反

39、叛，魏帝出征，魯芝率領(lǐng)荊州文武官兵作為先鋒。諸葛誕憑借壽春反叛，魏帝出征，魯芝率領(lǐng)荊州文武官兵作為先鋒。諸葛誕叛亂被平定以后，魯芝升任大尚書，掌管刑獄審理。武帝即位，魯芝轉(zhuǎn)任鎮(zhèn)東將軍，爵位晉升為侯。所謂“刪”，就是略去不譯。文言句中有些詞，如句首語氣詞“蓋”“夫”，音節(jié)助詞“之”，用于特殊場合的連詞“而”等等，白話中沒有相當?shù)脑~對譯，而刪去之后又不影響句子的準確、通順，便可刪略不譯。文言實詞中有些重文和互文，有時也可略去不譯，有的則可以合并譯出。例如：“登軾而望之”，其中“而”連接兩個動作，在時間方面前后相承，不必勉強譯為“而且”。又如：“因利乘便，宰割天下”，其中的“因利乘便”互文，可以合譯

40、為“(秦人)趁著十分有利的形勢”。再如：“山有小口，仿佛若有光”，“仿佛”“若”只譯其中的一個即可。“師道之不傳也久矣”，“之”為助詞，取消句子獨立性，不譯?！皶円骨谧飨ⅰ?，“作息”為偏義復(fù)詞，其中的“息”無實義，不譯。即時小練2(2015浙江卷，T20)翻譯下面畫線的句子?？陀羞^而嘆曰：“賢之不可已也如是夫！今之當涂，昔之當涂也，來為守者，孰不知學(xué)之宜葺，而獨忘之者，豈真忘之哉？力不贍耳！始王侯之來，民嘗以水為憂，已又以兵為憂。王侯易民之憂，納之安樂之地，以其余力大新茲學(xué)，役不及民，頤指而辦。賢之不可已也如是夫！”可刪削的詞有：之。采分點有：“之”，取消句子獨立性，可不譯。另外，需要特別注意

41、的是要把“王侯”翻譯準確，不能翻譯成“王侯將相”。譯文：當初王侯來時，百姓曾經(jīng)把水災(zāi)作為憂患，隨后又把戰(zhàn)爭作為憂患。有一位經(jīng)過的客人感嘆說：“賢明真的像這樣沒有止境啊！現(xiàn)在的當涂，還是過去的當涂，來擔任太守的，哪一個不知道學(xué)校應(yīng)該修葺，卻唯獨忘記修葺，難道是真的忘記了嗎？是力量達不到罷了！當初王侯來時，百姓曾經(jīng)把水災(zāi)作為憂患，隨后又把戰(zhàn)爭作為憂患。王侯解除百姓的擔憂，把他們引入安樂的地方，用他的余力重新修葺這個學(xué)校，沒有役使老百姓，用下巴示意一下就辦成了。賢明真的像這樣沒有止境??！”所謂“換”，就是用現(xiàn)代漢語中的詞語替換文言詞語。在翻譯文言語句時，替換法的運用有以下幾種常見類型：(1)有些文言

42、詞語現(xiàn)在已經(jīng)不用了，應(yīng)換成現(xiàn)代詞語；有些單音節(jié)詞在現(xiàn)代漢語中已不能獨立使用，應(yīng)以現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)詞替換。例如：“吾嘗終日而思矣”可譯為“我曾經(jīng)整天地思考”，其中“思”就用現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)詞“思考”替換了。(2)通假字要換成本字，譯成本字的意思。例如：“距關(guān)，毋內(nèi)諸侯”可譯為“把守住函谷關(guān)，不讓諸侯進來”，其中的“距”就譯成了本字“拒”的意思“把守”。(3)古今異義詞、同形異義詞和偏義復(fù)詞要換成相應(yīng)的現(xiàn)代詞語。例如：“沛公居山東時”可譯為“沛公居住在崤山以東時”，“山東”是古今異義詞，翻譯時就換成了“崤山以東”。(4)活用的詞語、固定結(jié)構(gòu)要換成相應(yīng)的現(xiàn)代詞語。例如：“吾從而師之”可譯為“我跟從他

43、以他為師”，“師”為名詞的意動用法，翻譯為“以為師”。(5)判斷句、被動句中的標志性詞語要對應(yīng)譯出。例如：“此則岳陽樓之大觀也”為判斷句，應(yīng)譯為“這就是岳陽樓的雄偉景象啊”。即時小練3(2016北京卷，T12)翻譯下面畫線的句子。天下聞之，載粟而之齊。齊修械器十七月，修糴五月，即閉關(guān)不與衡山通使。燕、代、秦即引其使而歸。衡山械器盡，魯削衡山之南，齊削衡山之北。內(nèi)自量無械器以應(yīng)二敵，即奉國而歸齊矣?？商鎿Q的詞有：“應(yīng)”換為“應(yīng)對”；“奉”換為“帶領(lǐng)”；“歸”換為“歸順”。采分點有：除以上詞語以外，句子缺少主語，結(jié)合語境要補充出“衡山之君”。 譯文：(衡山之君)心里估量沒有武器來應(yīng)對兩個敵國，就帶

44、領(lǐng)全國歸順齊國了。天下各國聽說了這件事，都運糧到齊國來賣。齊國施行購買兵器的策略十七個月，施行購買糧食的策略五個月，就封閉了關(guān)隘，不和衡山國互通使臣(與衡山國斷絕了關(guān)系)。燕、代、秦三國也立即帶領(lǐng)自己的使者回國。衡山國的兵器已經(jīng)賣光，魯國侵占了衡山國的南部，齊國侵占了衡山國的北部。(衡山之君)心里估量沒有武器來應(yīng)對兩個敵國，就帶領(lǐng)全國歸順齊國了。4. (2016山東卷，T13)翻譯下面畫線的句子。今君窮臺榭之高，極污池之深而不止，務(wù)于刻鏤之巧、文章之觀而不厭，則亦與民而仇矣。若臣之慮，恐國之危，而公不平也。公乃愿致諸侯，不亦難乎？公之言過矣?？商鎿Q的詞有：“乃”，副詞，卻；“致”，使動用法，使

45、到來，這里應(yīng)翻譯為“使歸附”；“過”，錯誤。采分點有：“乃”“致”，固定句式“不乎”，“過”。譯文：您卻還想讓諸侯來歸附，不是很難嗎？您的話錯了。如今君主窮盡所能使樓臺亭榭高聳，竭盡水池的深度而沒有止境，致力于刻鏤雕花的技巧、花紋的美觀而不滿足，那么也是與百姓結(jié)為仇敵了。就像我的憂慮，恐怕國家危險，而您也不得安寧呀。您卻還想讓諸侯來歸附，不是很難嗎？您的話錯了。所謂“增補”，就是補充上省略了的成分。以下幾種情況可以使用增補法：(1)省略了的主語、謂語、賓語要補上。例如：“度我至軍中，公乃入”是“(公)度我至軍中，公乃入(辭)”的省略，因此應(yīng)譯為“(你)估計我回到軍營中，你再進去(辭謝)”。(2

46、)省略了的介詞“于”等要補上。例如：“將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南”是“將軍戰(zhàn)(于)河北，臣戰(zhàn)(于)河南”的省略，因此應(yīng)譯為“將軍(在)黃河以北作戰(zhàn)，我(在)黃河以南作戰(zhàn)”。(3)判斷句要補上判斷詞。例如：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”為判斷句，應(yīng)譯為“老師，(是)用來傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解答疑難的”。即時小練5(2018全國卷，T13)翻譯下面畫線的句子。渙喪西歸，道經(jīng)弘農(nóng)，民庶皆設(shè)盤案于路。吏問其故，咸言平常持米到洛，為卒司所抄，恒亡其半。自王君在事，不見侵枉，故來報恩。其政化懷物如此。民思其德，為立祠安陽亭西，每食輒弦歌而薦之。延熹中，桓帝事黃老道，悉毀諸房祀，唯特詔密縣存故太傅卓茂廟，洛陽留王渙

47、祠焉?？稍鲅a的句子有：為(之)立祠(于)安陽亭西。采分點有：“輒”，就；“弦歌”，奏樂歌詠；“立祠安陽亭西”狀語后置等。譯文：百姓思念王渙恩德，在安陽亭西為他建造祠堂，每到進食時就奏樂歌詠而祭祀他。王渙的靈柩向西運回家鄉(xiāng)，路過弘農(nóng)縣，老百姓都在路旁擺設(shè)盤子、桌子加以祭奠。官吏問這樣做的緣故，老百姓都說平常帶糧食到洛陽，被士卒和官吏所掠奪，經(jīng)常要損失一半。自從王渙任洛陽縣令，再沒有被官吏侵奪冤枉，所以前來祭奠以報答他的恩情。王渙的政治教化令人懷念感激達到這樣的地步。百姓思念王渙恩德，在安陽亭西為他建造祠堂，每到進食時就奏樂歌詠而祭祀他。延熹年間，桓帝喜好黃老之術(shù)，將各種祭祀的祠堂全部毀掉，只特別

48、下詔讓密縣保存已故太傅卓茂的祠廟，洛陽保留王渙的祠廟。所謂“調(diào)序”，就是把文言文中的特殊句式按現(xiàn)代漢語的語序調(diào)整過來。以下幾種情況可以使用調(diào)序法：(1)主謂倒裝句。例如：“甚矣，汝之不惠”應(yīng)譯為“你不聰明，到了極點”。(2)賓語前置句。例如：“大王來何操”可譯為“大王來時帶了什么禮物”。(3)定語后置句。例如：“村中少年好事者”可譯為“村中有個好事的少年”。(4)狀語后置句。例如：“青，取之于藍而青于藍”可譯為“靛青，是從藍草中提取的，但比藍草顏色更深”。即時小練6(2018全國卷，T13)翻譯下面畫線的句子。自渙卒后，連詔三公特選洛陽令，皆不稱職。永和中，以劇令勃海任峻補之。峻擢用文武吏，皆

49、盡其能，糾剔奸盜，不得旋踵，一歲斷獄，不過數(shù)十，威風猛于渙，而文理不及之。峻字叔高，終于太山太守?？烧{(diào)序的句子是：威風猛于渙。采分點有：“獄”，案件；“文理”，條理。譯文：一年間的斷案，不過幾十件，聲威超過王渙，而在條理方面比不上他。自從王渙去世以后，朝廷連續(xù)下詔書給三公，要他們專門選拔洛陽縣令，(但挑選出來的)都不稱職。永和年間，以劇縣縣令渤海人任峻補任洛陽縣令。任峻提拔任用文官武吏，都能竭盡他們的才能，糾察剔除奸盜之人，沒有畏避退縮，一年間的斷案，不過幾十件，聲威超過王渙，而在條理方面比不上他。任峻字叔高，在太山太守的職位上離世。所謂“凝縮”，就是把文言文中為了增強氣勢而使用繁筆的句子簡化

50、。例如：“有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心?！狈治觯荷厦娴木渥又小跋怼薄鞍e”“囊括”“并吞”四個詞語都是“并吞”之意；“宇內(nèi)”“四?！薄鞍嘶摹倍际恰疤煜隆敝猓弧耙狻薄靶摹币馑家蚕嗤?。因此，可以凝縮翻譯為“秦有并吞天下的雄心”。即時小練7(2014安徽卷，T7)翻譯文中畫線的句子。先生剛腸疾惡，俗流不敢至其門，寒畯有一善，譽之如不容口。其在都，載酒問字者，車轍斷衢路；所至之處，從游百數(shù)十人。既資深望重，則大言翰林以讀書立品為職，不能趨謁勢要。可凝縮的詞有：趨謁、勢要。采分點有：“既”，副詞，已經(jīng)，在以后；“趨謁”是動詞，趨附巴結(jié)；“勢要”指有權(quán)勢，居要職，此處指有權(quán)有勢的人

51、。譯文：在資歷老、聲望高以后，(他)便大力倡導(dǎo)文人學(xué)士應(yīng)把讀書和培養(yǎng)品德作為本分，不能趨附巴結(jié)權(quán)貴。先生性格剛直，疾惡如仇，世俗之人不敢到他的門前，貧窮的讀書人有一點美德，他就贊不絕口。他在京師時，用車子載著酒要和他交往的人，車輛堵塞了道路；他所到之處，跟從游學(xué)的有幾十上百人。在資歷老、聲望高以后，(他)便大力倡導(dǎo)文人學(xué)士應(yīng)把讀書和培養(yǎng)品德作為本分，不能趨附巴結(jié)權(quán)貴。所謂“貫通法”，就是指文言句中帶修辭(比喻、互文、借代、委婉等)的說法，用典用事的地方，要根據(jù)上下文靈活、貫通地譯出。例如：(1)金城千里，子孫帝王萬世之業(yè)也。(固若金湯的城池)(2)常以身翼蔽沛公。(像翅膀一樣)(3)縉紳而能不

52、易其志者，四海之大，有幾人歟？(做官的人)(4)雖少，愿及未填溝壑而托之。(自己死去)(5)司馬青衫，吾不能學(xué)太上之忘情也。(江州司馬同情琵琶女的遭遇而淚濕青衫)即時小練8(2015山東卷，T13)翻譯文中畫線的句子。太公曰：“凡國有難，君避正殿。召將而詔之曰：社稷安危，一在將軍。今某國不臣，愿將軍帥師應(yīng)之也?！表氊炌ǖ脑~有：社稷。采分點有：“社稷”，土神和谷神的總稱，代表國家?！耙弧保?，都，一概?！安怀肌保豢铣挤?。“愿”，動詞，希望?！皯?yīng)”，動詞，應(yīng)對，引申為征討、討伐。譯文：國家安危，全在于將軍?，F(xiàn)在某國不肯臣服，希望將軍率領(lǐng)軍隊去討伐它。太公回答道：“凡是國家遭遇危難，國君就避開正殿

53、。在偏殿上召見主將，向他下達詔令說：國家安危，全在于將軍?，F(xiàn)在某國不肯臣服，希望將軍率領(lǐng)軍隊去討伐它?！狈g示例【文段1】隋軍伐遼，時兵部尚書亡奔高麗，儉坐與交游，謫為朱鳶主簿。留：隋軍、遼、兵部尚書、高麗、儉、朱鳶主簿刪：無換：伐討伐，時當時，亡逃亡，奔投奔，坐因而被治罪，與和，交游交往，謫貶謫調(diào)：無補：與(他)交游縮：無貫：無譯文：隋軍征討遼，當時兵部尚書逃奔高麗，高儉因為和他交往被牽連治罪，貶為朱鳶主簿?！疚亩?】又念妹無所庇，乃賣大宅，買小宅以處之，分其余資，輕裝而去。留：又、無所、賣大宅、買小宅、分刪：而換：念掛念，庇庇護、依靠，乃于是，以來，處居住，之她，余余下的，資錢財，輕裝只帶

54、很少的行李，去離開、上路調(diào)：處之使之處，讓她居住補：(己)輕裝而去縮：無貫：無譯文：又掛念妹妹無所依靠，于是賣掉大宅，買小宅讓她居住，分掉余下的資財，(自己)只帶很少的行李上路。四、文言文翻譯五步驟第一步讀聯(lián)系語境明大意將所要翻譯的文句放入原文中，前貫后連，把握大意。第二步審字句落實莫疏漏在通讀以后，首先要審清文言文句中的關(guān)鍵詞語和重要的語法現(xiàn)象，因為這些都是高考閱卷時的采分點，必須仔細斟酌，確保準確到位。對此，考生可以先在原句上用筆將這些采分點一一圈注出來，以便引起注意。第三步切翻譯句子要得法將所要翻譯的文句以詞為單位逐一切分，然后用上文介紹的翻譯方法逐一地加以解釋。第四步連連綴成句有條理按

55、照現(xiàn)代漢語的表述習慣將逐一解釋出來的詞義連綴成句，注意個別句式語序的調(diào)整及省略內(nèi)容的補充。第五步謄書寫規(guī)范要清晰在確認文言句子中的語法現(xiàn)象全部落實到位后，把草稿紙上連綴好的譯句謄寫到試卷上，做到書寫規(guī)范清晰。示例閱讀下面的文言文，將畫線的句子翻譯為現(xiàn)代漢語。(8分)郭舒，字稚行。幼請其母從師，歲余便歸，粗識大義。鄉(xiāng)人、宗人咸稱舒當為后來之秀，終成國器。始為領(lǐng)軍校尉，坐擅放司馬彪，系廷尉，世多義之。王澄聞其名，引為別駕。澄終日酣飲，不以眾務(wù)在意，舒常切諫之。及天下大亂，又勸澄修德養(yǎng)威，保完州境。澄雖不能從，然重其忠亮。荊土士人宗庾廞嘗因酒忤澄，澄怒，叱左右棒廞。舒厲色謂左右曰：“使君過醉，汝輩何

56、敢妄動！”澄恚曰：“別駕狂邪，誑言我醉！”因遣掐其鼻，灸其眉頭，舒跪而受之。澄意少釋，而廞遂得免。澄之奔敗也，欲將舒東下，舒曰：“舒為萬里紀綱，不能匡正，令使君奔亡，不忍渡江?！蹦肆敉豌缈?，采稆湖澤以自給。鄉(xiāng)人盜食舒牛，事覺，來謝。舒曰：“卿饑，所以食牛耳，余肉可共啖之?！笔酪源朔浜肓俊Ｊ嫔倥c杜曾厚，曾嘗召之，不往，曾銜之。至是，澄又轉(zhuǎn)舒為順陽太守，曾密遣兵襲舒，遁逃得免。(1)坐擅放司馬彪，系廷尉，世多義之。(4分)譯文：(2)舒少與杜曾厚，曾嘗召之，不往，曾銜之。(4分)譯文：第一步讀聯(lián)系語境明大意找到要翻譯的句子在原文的位置，仔細審讀要翻譯句子前后的句子，揣摩這段話的大致含意，明確這段話說的方向和范圍。(1)句在第一段段末，前面交代郭舒開始做官擔任領(lǐng)軍校尉。(2)句在第四段段首，句后的內(nèi)容是寫杜曾暗中派兵襲擊郭舒，可見兩人關(guān)系很不好。第二步審字句落實莫疏漏首先仔細閱讀給出的文言文語句，且每個字都要注意，并找到得分點。(1)句的得分點主要是“坐”“系”“義”。(2)句的得分點主要是“厚”“銜”和省略的成分。第三步切翻譯句子要得法逐字將文言文翻譯為白話文，在逐字翻譯的過程中要聯(lián)系文言文所要表達的意思，