《（全國通用）2020屆高考生物優(yōu)選大一輪復習 第3單元 細胞的能量供應和利用（第8-10講）練習（含解析）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《（全國通用）2020屆高考生物優(yōu)選大一輪復習 第3單元 細胞的能量供應和利用（第8-10講）練習（含解析）（79頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、細胞的能量供應和利用第8講酶和ATP考試說明 1.酶在代謝中的作用()。2.ATP在能量代謝中的作用()。3.實驗:探究影響酶活性的因素。 考點一酶的本質(zhì)、作用和特性1.酶本質(zhì)的探索歷程(連一連)2.酶的本質(zhì)及生理功能(1)本質(zhì)與作用化學本質(zhì)絕大多數(shù)是少數(shù)是合成原料氨基酸核糖核苷酸合成場所核糖體主要是細胞核來源一般來說,都能產(chǎn)生酶生理功能具有作用作用場所細胞內(nèi)、外或生物體外均可(2)作用機理:化學反應的活化能。圖3-8-1無酶催化的反應曲線是,有酶催化的反應曲線是。ca段的含義是在無催化劑的條件下,反應所需要的活化能;ba段的含義是酶。若將酶催化改為無機催化劑催化該反應,則b點在縱軸上將移動。

2、3.酶的特性(1):酶的催化效率大約是無機催化劑的1071013倍。(2)專一性:每一種酶只能催化化學反應。(3)作用條件較溫和:高溫、過酸、過堿都會使酶的遭到破壞,使酶永久失活;低溫時,酶的活性減弱,但不會失活。正誤辨析(1)酶在催化反應前后,其分子結(jié)構(gòu)不變。()(2)一個細胞中酶的種類和數(shù)量是一定的,不會發(fā)生變化。()(3)酶可降低過氧化氫分解反應所需的活化能而無機催化劑不能。()(4)酶發(fā)揮作用后就會被降解。()(5)產(chǎn)生激素的細胞一定產(chǎn)生酶,但是產(chǎn)生酶的細胞不一定產(chǎn)生激素。()(6)在稀蛋清液中加入蛋白酶后,再加入雙縮脲試劑,由于蛋清液中的蛋白質(zhì)被分解,因此不再發(fā)生紫色反應。()1.酶

3、的高效性 圖3-8-2(1)由曲線可知:酶比無機催化劑的催化效率更高。(2)酶只能縮短達到化學平衡所需的時間,不改變化學反應的平衡點。因此,酶不能改變最終生成物的量。2.酶的專一性 (1)物理模型圖3-8-3圖中A表示酶,B表示被催化的底物,E、F表示B被分解后產(chǎn)生的物質(zhì),C、D表示不能被酶催化的物質(zhì)。酶和被催化的反應物分子都有特定的結(jié)構(gòu)。(2)曲線模型圖3-8-4在A反應物中加入酶A,反應速率較未加酶時明顯加快,說明酶A能催化底物A的反應。在A反應物中加入酶B,反應速率和未加酶時相同,說明酶B不能催化底物A的反應。3.影響酶促反應速率的因素(1)溫度和pH圖3-8-5在一定溫度(pH)范圍內(nèi)

4、,隨溫度(pH)的升高,酶的催化作用增強,超過這一范圍,酶的催化作用逐漸減弱直至失活。過酸、過堿、高溫都會使酶變性失活,而低溫只是抑制酶的活性,酶分子結(jié)構(gòu)未被破壞,溫度升高酶的活性可恢復。(2)底物濃度和酶濃度對酶促反應速率的影響圖3-8-6由甲圖可知,在其他條件適宜、酶量一定的情況下,酶促反應速率隨底物濃度增加而加快,但當?shù)孜镞_到一定濃度后,受酶數(shù)量和酶活性限制,酶促反應速率不再增加。由乙圖可知,在底物充足、其他條件適宜的情況下,酶促反應速率與酶濃度成正比。(3)綜合影響圖3-8-7據(jù)圖可知,不同pH條件下,酶最適溫度不變;不同溫度下,酶最適pH也不變。即反應溶液pH(溫度)的變化不影響酶作

5、用的最適溫度(pH)。命題角度1考查對酶的本質(zhì)及作用和特性的理解1.下列關于酶的敘述,正確的是()A.RNA聚合酶能催化轉(zhuǎn)錄過程B.酶都在細胞中發(fā)揮作用C.DNA聚合酶參與DNA復制及轉(zhuǎn)錄過程D.酶能調(diào)節(jié)細胞的生命活動2.為使反應物 A反應生成產(chǎn)物 P,采取了用酶催化(最適溫度和 pH)和用無機催化劑催化兩種催化方法,其能量變化過程用圖3-8-8甲中兩條曲線表示;圖乙表示某酶促反應過程的示意圖。下列有關分析中不合理的是()甲乙圖3-8-8A.距離 b 可反映無機催化劑催化效率比酶催化效率低的原因B.適當升高溫度,有酶催化時的曲線對應的距離a將減小C.圖乙中可代表蔗糖,那么可代表果糖和葡萄糖D.

6、圖乙所示過程可以說明酶具有專一性題后歸納高考?？嫉拿讣捌渥饔脷w納(1)DNA聚合酶:將單個的脫氧核苷酸通過磷酸二酯鍵連接成鏈。(2)DNA連接酶:將兩個DNA片段連接起來。(3)RNA聚合酶:將單個的核糖核苷酸連接成鏈。(4)解旋酶:在DNA分子復制過程中打開DNA堿基對中的氫鍵。(5)ATP水解酶:能打開遠離腺苷的高能磷酸鍵。(6)ATP合成酶:能催化遠離腺苷的高能磷酸鍵形成。(7)限制性核酸內(nèi)切酶:識別特定的核苷酸序列,從固定的切點切開磷酸二酯鍵。(8)蛋白酶:將蛋白質(zhì)的部分肽鍵切斷,得到不同的肽鏈或氨基酸。(9)纖維素酶、果膠酶:水解纖維素、果膠,破壞植物細胞壁。命題角度2 考查酶促反應

7、的曲線分析3.2019山西大同一中模擬 圖3-8-9中甲是過氧化氫酶活性受pH影響的曲線,圖乙表示在最適溫度下,pH=b時H2O2分解產(chǎn)生的O2量隨時間的變化曲線。若該酶促反應過程中改變某一初始條件,以下改變正確的是()圖3-8-9A.pH=a時,e點下移,d點左移B.pH=c時,e點為0C.溫度降低時,e點不移動,d點右移D.H2O2量增加時,e點不移動,d點左移4.圖3-8-10為用同一種酶進行的不同實驗結(jié)果,下列有關敘述正確的是()A.本實驗研究的酶是蔗糖酶B.圖甲曲線是研究該酶具有高效性的結(jié)果C.實驗結(jié)果表明,該酶活性的最適溫度是30 、最適pH是7甲乙丙圖3-8-10D.pH=2與溫

8、度為20 條件下酶活性減弱的原因不同題后歸納“四看法”分析酶促反應曲線圖3-8-11考點二實驗:探究影響酶活性的因素1.探究溫度對酶活性的影響(1)實驗原理反應原理:淀粉麥芽糖、葡萄糖 藍色 無藍色出現(xiàn)鑒定原理:溫度影響酶的活性,從而影響淀粉的水解,滴加碘液,根據(jù)是否出現(xiàn)藍色及藍色的深淺來判斷酶的活性。(2)實驗步驟序號實驗操作內(nèi)容試管1試管2試管31加入等量的可溶性淀粉溶液2 mL2 mL2 mL2控制不同的溫度條件60 熱水(5分鐘)沸水(5分鐘)冰塊(5分鐘)3加入等量的新鮮淀粉酶溶液1 mL(5分鐘)1 mL(5分鐘)1 mL(5分鐘)4加入等量的碘液1滴1滴1滴5觀察實驗現(xiàn)象不出現(xiàn)藍

9、色(呈現(xiàn)碘液顏色)藍色藍色2.探究pH對酶活性的影響(1)實驗原理反應原理(用反應式表示):2H2O22H2O+O2。鑒定原理:pH影響酶的活性,從而影響氧氣的生成速率,可用帶火星的衛(wèi)生香燃燒的情況來檢驗O2的生成速率。(2)實驗步驟序號實驗操作內(nèi)容試管1試管2試管31注入等量的過氧化氫酶溶液2滴2滴2滴2注入等量的不同pH的溶液1 mL蒸餾水1 mL 5%的HCl1 mL 5%的NaOH3注入等量的3%的H2O2溶液2 mL2 mL2 mL4觀察實驗現(xiàn)象有大量氣泡產(chǎn)生無氣泡產(chǎn)生無氣泡產(chǎn)生5將帶火星的衛(wèi)生香插入試管內(nèi)液面的上方燃燒劇烈燃燒較弱燃燒較弱3.酶活性實驗探究中的“三宜”“四不宜”(1

10、)若底物選擇淀粉和蔗糖,用淀粉酶來驗證酶的專一性,檢測底物是否被分解的試劑宜選用斐林試劑,不宜選用碘液,因為碘液無法檢測蔗糖是否被分解。(2)若選擇淀粉和淀粉酶探究酶的最適溫度,檢測底物被分解的試劑宜選用碘液,不宜選用斐林試劑,因為用斐林試劑鑒定時需水浴加熱,而該實驗中需嚴格控制溫度。(3)在探究酶的適宜溫度的實驗中,不宜選擇過氧化氫(H2O2)和過氧化氫酶作實驗材料,因為過氧化氫(H2O2)在常溫常壓時就能分解,加熱的條件下分解會加快,從而影響實驗結(jié)果。(4)在探究pH對酶活性影響時,宜保證酶的最適溫度(排除溫度干擾),且將酶溶液的pH調(diào)至實驗要求的pH后再讓反應物與酶接觸,不宜在未達到預設

11、pH前,讓反應物與酶接觸。命題角度1 考查有關酶實驗的分析1.2018河北保定高三摸底 關于酶的相關實驗的敘述,正確的是()A.驗證酶的高效性時,自變量是酶的種類B.探究溫度對酶活性的影響實驗中,可選用過氧化氫酶為研究對象C.用淀粉、蔗糖酶和淀粉酶探究酶的專一性時,可用碘液進行鑒定D.在探究影響淀粉酶活性的因素時,溫度、酸堿度、實驗的次數(shù)等都是自變量2.2018浙江杭州質(zhì)檢 下表為甲、乙兩位同學用相同材料和試劑進行“探究酶的專一性”的活動過程。甲做了13組,乙做了46組。單位:mL組別1234561%淀粉溶液3332%蔗糖溶液333新鮮唾液11蔗糖酶溶液11蒸餾水11斐林試劑222222下列敘

12、述錯誤的是()A.甲同學實驗的檢測試劑可換成碘碘化鉀溶液B.甲、乙同學單獨做的實驗都不能探究酶的專一性C.若組4出現(xiàn)陽性反應,則乙同學的實驗無法證明酶的專一性D.甲、乙同學的實驗組合在一起能排除更多無關變量的干擾命題角度2考查有關酶的實驗設計3.普通淀粉酶的最適溫度在4060 之間,而極端耐熱淀粉酶在100 仍能保持較高的活性,因此在生產(chǎn)上具有更為廣泛的應用前景。請回答有關問題:(1)要鑒定該酶的化學本質(zhì),可將該酶液與混合,若反應液呈色,則該酶的化學本質(zhì)為蛋白質(zhì)。(2)測定淀粉酶活性時,應選擇作為該酶作用的底物,反應液中應加入溶液以維持其酸堿度穩(wěn)定。(3)設計實驗探究極端耐熱淀粉酶起催化作用的

13、最適溫度。此實驗中除自變量和因變量外,還需要考慮(指出兩點即可)等因素。結(jié)合題目信息,簡要寫出探究該酶催化作用最適溫度的實驗思路:。題后歸納梯度法探究酶的最適溫度或最適pH(1)實驗設計思路底物t1溫度或pH1下+酶,t1溫度或pH1下底物的分解量或剩余量或產(chǎn)物的生成量。(2)實驗設計程序圖3-8-12考點三ATP的結(jié)構(gòu)、產(chǎn)生和利用1.ATP的結(jié)構(gòu)圖3-8-13(1)ATP的元素組成:。(2)ATP的化學組成:一分子腺嘌呤、一分子核糖和三分子磷酸基團。(3)ATP的結(jié)構(gòu)簡式:。(4)ATP中的能量:主要儲存在中。2.ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化(1)轉(zhuǎn)化基礎ATP的化學性質(zhì)不穩(wěn)定,的高能磷酸鍵容易

14、斷裂和重建。(2)ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化過程比較ATP的合成圖3-8-14ATP的水解圖3-8-153.ATP的作用圖3-8-16正誤辨析(1)ATP分子脫去2個磷酸基團,稱為腺嘌呤核糖核苷酸,它是RNA分子的基本單位之一。()(2)淀粉水解成葡萄糖時伴隨有ATP的生成。()(3)人成熟紅細胞無細胞核和眾多的細胞器,所以不能合成ATP。()(4)從ATP獲得合成RNA的原料需要破壞遠離腺苷的高能磷酸鍵。()(5)真核細胞內(nèi)發(fā)生ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化,原核細胞內(nèi)不發(fā)生。()(6)人在饑餓時,細胞中ATP與ADP的含量難以達到動態(tài)平衡。()(7)無氧條件下,光合作用是葉肉細胞產(chǎn)生ATP的唯一來

15、源。()(8)細胞內(nèi)的吸能反應一般與ATP的合成相聯(lián)系,放能反應一般與ATP的水解相聯(lián)系。()教材拓展 1.必修1P88 ATP由哪幾個小分子組成?2.必修1P90 如果把糖類和脂肪比作大額支票,ATP則相當于現(xiàn)金,這種比喻(填“有”或“無”)道理,原因是。1.ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化圖3-8-17(1)ATP在生物體內(nèi)含量少,但轉(zhuǎn)化十分迅速,從而使細胞中的ATP與ADP的轉(zhuǎn)化總是處于一種動態(tài)平衡中。(2)ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化過程中,物質(zhì)可重復利用,但能量不可循環(huán)利用,它們不是可逆反應。(3)ATP轉(zhuǎn)化為ADP又稱“ATP的水解反應”,這一過程需要酶的催化,同時也消耗水。(4)ATP不等同

16、于能量:ATP是一種高能磷酸化合物,是一種與能量有關的物質(zhì),不能將二者等同起來。(5)生命活動需要消耗大量能量,但細胞中ATP含量很少。由于ADP、Pi等可重復利用,只要提供能量(光能或化學能),生物體就可不斷合成ATP,滿足生物體的需要。2.ATP產(chǎn)生量與O2供給量之間的關系模型分析圖3-8-18 命題角度1 考查ATP的來源、結(jié)構(gòu)及生理作用1.2018山西五校聯(lián)考 ATP是細胞內(nèi)的能量“通貨”,下列有關敘述不正確的是()A.ATP水解供能,實際上是指ATP分子中遠離腺苷的高能磷酸鍵的水解釋放能量B.細胞內(nèi)ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的能量供應機制是生物界的共性C.ATP分子由1個腺嘌呤和3個磷酸

17、基團組成D.ATP是主動運輸、肌肉收縮、大腦思考的直接能源物質(zhì)2.下列關于ATP、mRNA 和腺嘌呤核糖核苷酸的敘述,正確的是()A.三者的元素組成不同,但都含有C、H、O、N、P、SB.三者既能同時參與轉(zhuǎn)錄過程,又能同時參與翻譯過程C.ATP含有兩個高能磷酸鍵,腺嘌呤核糖核苷酸含有一個高能磷酸鍵,mRNA無高能磷酸鍵D.腺嘌呤核糖核苷酸是mRNA的單體之一,ATP去掉遠離腺苷的兩個磷酸基團后的剩余部分就是腺嘌呤核糖核苷酸易錯提醒辨析ATP、DNA、RNA、核苷酸中“A”的含義物質(zhì)名稱物質(zhì)結(jié)構(gòu)A的含義ATP腺苷(由腺嘌呤和核糖組成)核苷酸腺嘌呤DNA腺嘌呤脫氧核苷酸RNA腺嘌呤核糖核苷酸命題角

18、度2 ATP和ADP的轉(zhuǎn)化過程及應用3.2018湖南永州一模 如圖3-8-19是生物界中能量“通貨”ATP的循環(huán)示意圖。下列相關敘述正確的是()圖3-8-19A.圖中的M指的是腺苷,N指的是核糖B.食物為ATP“充電”指的是呼吸作用分解有機物C.圖中不同來源的ATP均可用于胞吞和胞吐D.ATP的“充電”需要酶的催化,而“放能”不需要4.“分子馬達”是分布于細胞內(nèi)部或細胞表面的一類蛋白質(zhì),其結(jié)構(gòu)會隨著與ATP和ADP的交替結(jié)合而改變,從而使自身或與其結(jié)合的分子產(chǎn)生運動。下列相關分析不正確的是()A.線粒體和葉綠體中都有“分子馬達”B.RNA聚合酶是沿RNA移動的“分子馬達”C.“分子馬達”運動所

19、需的能量由ATP水解提供D.細胞膜上的部分載體蛋白是“分子馬達”題后歸納細胞內(nèi)產(chǎn)生與消耗ATP的生理過程轉(zhuǎn)化場所常見的生理過程細胞膜消耗ATP:主動運輸、胞吞、胞吐細胞質(zhì)基質(zhì)產(chǎn)生ATP:細胞呼吸第一階段綠體產(chǎn)生ATP:光反應消耗ATP:暗反應和自身DNA復制、轉(zhuǎn)錄、翻譯等線粒體產(chǎn)生ATP:有氧呼吸第二、三階段消耗ATP:自身DNA復制、轉(zhuǎn)錄、翻譯等核糖體消耗ATP:蛋白質(zhì)的合成細胞核消耗ATP:DNA復制、轉(zhuǎn)錄等真題預測 1.2017全國卷 下列關于生物體中酶的敘述,正確的是()A.在細胞中,核外沒有參與DNA合成的酶B.由活細胞產(chǎn)生的酶在生物體外沒有催化活性C.從胃蛋白酶的提取液中沉淀該酶可

20、用鹽析的方法D.唾液淀粉酶催化反應最適溫度和保存溫度是37 2.2016全國卷 若除酶外所有試劑已預保溫,則在測定酶活力的實驗中,下列操作順序合理的是()A.加入酶加入底物加入緩沖液保溫并計時一段時間后檢測產(chǎn)物的量B.加入底物加入酶計時加入緩沖液保溫一段時間后檢測產(chǎn)物的量C.加入緩沖液加入底物加入酶保溫并計時一段時間后檢測產(chǎn)物的量D.加入底物計時加入酶加入緩沖液保溫一段時間后檢測產(chǎn)物的量3.2016全國卷 為了研究溫度對某種酶活性的影響,設置三個實驗組:A組(20 )、B組(40 )和C組(60 ),測定各組在不同反應時間內(nèi)的產(chǎn)物濃度(其他條件相同),結(jié)果如圖3-8-20所示?；卮鹣铝袉栴}:圖

21、3-8-20(1)三個溫度條件下,該酶活性最高的是組。(2)在時間t1之前,如果A組溫度提高10 ,那么A組酶催化反應的速度會。(3)如果在時間t2時,向C組反應體系中增加2倍量的底物,其他條件保持不變,那么在t3時,C組產(chǎn)物總量,原因是。(4)生物體內(nèi)酶的化學本質(zhì)是,其特性有(答出兩點即可)。1.下列關于酶和ATP的敘述正確的是()A.酶使細胞代謝高效而有序地進行,對生命活動具有重要的調(diào)節(jié)作用B.利用淀粉、蔗糖、淀粉酶和碘液可以驗證酶的專一性C.酶和ATP均具有高效性和專一性D.將ATP分子末端的磷酸基團轉(zhuǎn)移至腺嘌呤核糖核苷酸上,產(chǎn)物是ADP2.多酶片中含有多種消化酶,一般由內(nèi)外兩層組成,在

22、消化不良時可以服用。現(xiàn)有四種蛋白酶甲、乙、丙和丁,四者的活性隨pH的變化如圖3-8-21所示,上述四種蛋白酶中最適合分布在多酶片外層的是()圖3-8-21A.蛋白酶甲B.蛋白酶乙C.蛋白酶丙D.蛋白酶丁1.同無機催化劑相比,酶降低活化能的作用更顯著,因而催化效率更高。2.酶是活細胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機物,其中絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì),少數(shù)是RNA。3.酶具有專一性和高效性,作用條件較溫和。4.低溫抑制酶的活性,但不破壞酶的分子結(jié)構(gòu)。5.高溫、過酸、過堿都會導致酶分子結(jié)構(gòu)被破壞而使其永久失去活性。6.ATP是為細胞生命活動提供能量的直接能源物質(zhì)。7.細胞內(nèi)ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的能量供應機制是生物

23、界的共性。1.對照原則對照實驗是除了一個因素之外,其他因素都保持不變的實驗,通常分為實驗組和對照組,實驗組是接受實驗變量處理的對象組,對照組是不接受實驗變量處理的對象組。按對照的內(nèi)容和形式上的不同,通常有以下幾種對照類型:類型設置對照實驗實例空白對照指不做任何實驗處理的對象組“生物組織中可溶性還原糖的鑒定”實驗中,向甲試管溶液加入斐林試劑,而乙試管中不加斐林試劑自身對照實驗組與對照組在同一對象上進行 “植物細胞質(zhì)壁分離和復原”實驗就是典型的自身對照。實驗處理前的對象狀況可視為對照組,實驗處理后的對象變化則視為實驗組(續(xù)表)類型設置對照實驗實例條件對照指雖給對象施以某種實驗處理,但這種處理是作為

24、對照意義的,或者說這種處理不是實驗假設所給定的實驗變量意義上的例如“動物激素飼喂小動物”實驗的設計方案:甲組:飼喂甲狀腺激素(實驗組)乙組:飼喂甲狀腺抑制劑(條件對照組)丙組:不飼喂藥劑(空白對照組)相互對照指不另設對照組,而是幾個實驗組相互對比對照如“溫度對酶活性的影響”的實驗中,幾個實驗組所采用的就是相互對照2.單一變量原則(1)生物實驗變量的辨析實驗中的變量有自變量、因變量和無關變量。自變量:人為改變的變量。因變量:隨著自變量的變化而變化的變量。無關變量:除自變量外,實驗過程中可能還會存在一些可變因素,對實驗結(jié)果造成影響,這些變量稱為無關變量。通常,自變量是原因,因變量是結(jié)果,二者具有因

25、果關系。圖3-8-22(2)變量的控制控制變量是指控制其他因素不變,集中研究其中一個因素的變化,保證實驗不受干擾或?qū)⒏蓴_因素降到最低程度。 通過變量控制,盡量減小實驗誤差,以取得較為精確的實驗結(jié)果。操縱自變量的方法:設法給研究對象施加干擾,造成研究對象的變化,從而使研究對象在被干擾狀態(tài)中反映出某種現(xiàn)象和屬性。檢測因變量的方法:因變量有時不能直接檢測,實際操作中根據(jù)實驗原理和實驗條件確定觀察、測量的指標稱為觀察指標。 具體包括觀察特異性的顏色變化、沉淀反應;觀察形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理變化;測量生長發(fā)育速度;測量生化反應速度。控制無關變量的方法(平衡控制):排除因?qū)嶒瀸ο蟮膫€體差異帶來的影響;設法創(chuàng)造穩(wěn)定

26、的相同的條件進行對照,以抵消或排除這些因素對實驗對象的干擾;設法提供適宜條件,以排除不利環(huán)境條件對實驗對象的影響;重復實驗,排除偶然因素的干擾,減小實驗誤差。3.等量原則實驗中除“單一變量”(即實驗變量)外,其他變量需注意等量原則,即:(1)生物材料要相同:所用生物材料的數(shù)量、質(zhì)量、長度、體積、來源和生理狀況等方面要盡量相同或至少大致相同。(2)實驗器具要相同。(3)實驗試劑要相同。(4)處理方法要相同。針對訓練1.生物實驗中常用到對照,以下對照設置正確的是()A.研究溫度對酶活性的影響時,實驗要分別在酸性和堿性條件下進行B.研究蠑螈細胞核的功能實驗中,將其受精卵橫縊成有核和無核兩部分C.驗證

27、胚芽鞘感光部位在尖端的實驗中,甲組用錫箔帽罩住尖端,乙組去掉尖端D.在觀察DNA和RNA在細胞中的分布時,分別使用甲基綠和吡羅紅兩種染色劑染色2.下列有關實驗中變量的敘述,正確的是()A.探究溫度對酶活性的影響實驗中,酶催化的反應速率是自變量B.模擬探究細胞大小與物質(zhì)運輸關系實驗中,瓊脂塊的體積大小是無關變量C.觀察洋蔥鱗片葉外表皮細胞質(zhì)壁分離與復原的實驗中,原生質(zhì)層位置的變化是無關變量D.探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用實驗中,插條生根數(shù)是因變量3.2018湖北孝感一中模擬 實驗中的變量主要有自變量、因變量和無關變量。下列哪一項不屬于控制無關變量的操作()A.驗證光合作用能產(chǎn)生淀粉的實

28、驗中,首先將實驗植物進行“饑餓”處理B.探究唾液淀粉酶最適pH的實驗中,先將每一組溫度控制在37 C.驗證光合作用需要光照的實驗中,將葉片的一半用黑紙包住D.探究唾液淀粉酶最適溫度的實驗中,每一組都加入等量的淀粉4.2018寧夏石嘴山一模 如圖3-8-23是比較過氧化氫在不同條件下的分解實驗。有關分析合理的是()圖3-8-23A.本實驗的因變量是不同的催化劑B.本實驗的無關變量有溫度和酶的用量等C.1號與3號、1號與4號可分別構(gòu)成對照實驗D.分析1號、2號試管的實驗結(jié)果可知,加熱能降低反應的活化能5.某植物培養(yǎng)液中含有甲、乙、丙3種離子,它們對植物的生長都有影響。下表列出的5種培養(yǎng)液中,甲、乙

29、、丙3種離子的濃度(單位:mmol/L)不同。為了研究丙離子的濃度大小對植物生長的影響,進行實驗時可以選用的兩種培養(yǎng)液是()培養(yǎng)液編號甲離子2030503040乙離子5545604555丙離子1015202525A.B.C.D.6.2018浙江杭州學軍中學模擬 下列有關實驗設計的敘述中正確的是()A.實驗材料的數(shù)量、溫度和時間不可能是實驗的變量B.各種實驗中都必須設置空白對照組C.數(shù)據(jù)測量應力求精確,因而需要多次測量求平均值D.探究實驗設計中,實驗結(jié)果總是與提出的假設一致第9講細胞呼吸考試說明 1.細胞呼吸()。2.實驗:探究酵母菌的呼吸方式?？键c一細胞呼吸的過程1.細胞的有氧呼吸(1)過程圖

30、解圖3-9-1(2)寫出有氧呼吸的總反應式,并標出各種元素的來源和去路圖3-9-22.無氧呼吸圖3-9-3 正誤辨析(1)在有氧與缺氧的條件下細胞質(zhì)基質(zhì)中都能形成ATP。()(2)有氧呼吸是將有機物徹底氧化分解成CO2和H2O,釋放能量,并將釋放的能量全部儲存在ATP的過程。()(3)有氧呼吸產(chǎn)生的H在線粒體基質(zhì)中與氧結(jié)合生成水。()(4)無氧呼吸不需要O2的參與,該過程中有H的積累。()(5)兩種呼吸方式中,有H2O生成的一定是有氧呼吸,有CO2生成的可能是有氧呼吸,也可能是無氧呼吸。()教材拾遺 1.必修1P93 肌細胞內(nèi)的肌質(zhì)體就是由大量變形的(填細胞器名稱)組成的,肌質(zhì)體有利于對肌細胞

31、的供應。2.必修1P94 C6H12O6和丙酮酸分解產(chǎn)生的H代表的物質(zhì)是,其氧化形式是。1.有氧呼吸和無氧呼吸的比較類型有氧呼吸無氧呼吸過程模型必需條件O2和酶不需O2,但必須有酶催化場所細胞質(zhì)基質(zhì)(第一階段);線粒體(第二、三階段)(真核細胞)在細胞質(zhì)基質(zhì)中進行全過程產(chǎn)物CO2和H2O酒精、CO2(或乳酸)聯(lián)系第一階段完全相同;實質(zhì)相同:氧化分解有機物,釋放能量(并合成ATP滿足細胞生命活動的需要);有氧呼吸是在無氧呼吸的基礎上進化而來的2.細胞呼吸中H和ATP的來源和去路來源去路有氧呼吸無氧呼吸有氧呼吸無氧呼吸H葡萄糖和水葡萄糖與O2結(jié)合生成H2O還原丙酮酸ATP三個階段都產(chǎn)生只在第一階段

32、產(chǎn)生用于各項生命活動(除暗反應外)3.分析細胞呼吸中能量的釋放與去向圖3-9-44.不同生物無氧呼吸產(chǎn)物圖3-9-5命題角度1 考查有氧呼吸和無氧呼吸的過程分析1.2018陜西寶雞質(zhì)檢 有氧呼吸全過程的物質(zhì)變化可分為三個階段:C6H12O6丙酮酸+H;丙酮酸+H2OCO2+H;H+O2H2O,下列與此相關的敘述中正確的是()A.有氧呼吸與無氧呼吸都能發(fā)生兩個階段B.若用18O標記O2,一段時間后,在最終的產(chǎn)物中只有H2O中能找到18OC.第階段反應所需要的H都來自丙酮酸D.葉肉細胞中第階段的反應發(fā)生在生物膜上2.圖3-9-6表示生物體內(nèi)進行的能量釋放、轉(zhuǎn)移和利用過程。下列有關敘述正確的是()圖

33、3-9-6A.a過程的完成一定伴隨H2O和CO2的生成B.在人體劇烈運動過程中,肌肉細胞產(chǎn)生的甲中不含有乳酸C.人體細胞中完成c過程的場所主要是線粒體D.在寒冷時,人體內(nèi)過程a會加快易錯提醒有關細胞呼吸的6個易錯點(1)不同生物無氧呼吸的產(chǎn)物不同,其直接原因在于催化反應的酶不同,根本原因在于控制酶合成的基因不同。(2)無氧呼吸只釋放少量能量,其余能量儲存在分解不徹底的氧化產(chǎn)物酒精或乳酸中。(3)有氧呼吸產(chǎn)物與無氧呼吸產(chǎn)物最大的區(qū)別是無氧呼吸沒有水生成,并且無氧呼吸只在第一階段產(chǎn)生ATP。(4)真核生物細胞并非都能進行有氧呼吸,如蛔蟲細胞、哺乳動物成熟的紅細胞只能進行無氧呼吸。(5)原核生物無線

34、粒體,但有些原核生物仍可進行有氧呼吸,如藍藻、硝化細菌等,因為其細胞中含有與有氧呼吸有關的酶。(6)水稻等植物長期被水淹后爛根的原因是無氧呼吸的產(chǎn)物酒精對細胞有毒害作用。命題角度2 細胞呼吸方式的判斷與計算3.下表是某種植物種子在甲、乙、丙三種不同的條件下萌發(fā),測得的氣體量的變化結(jié)果。下列說法正確的是()條件CO2釋放量O2吸收量甲120乙86丙1010A.在甲條件下進行的是產(chǎn)生CO2和乳酸的無氧呼吸B.在乙條件下有氧呼吸消耗的葡萄糖比無氧呼吸多C.在丙條件下有氧呼吸強度達到最大值D.在乙條件下釋放的CO2來自細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體4.某實驗室用兩種方法進行酵母菌發(fā)酵,利用葡萄糖生產(chǎn)酒精。甲發(fā)酵罐

35、中保留一定量的氧氣,乙發(fā)酵罐中沒有氧氣,其余條件相同且適宜。實驗過程中,每小時測定兩發(fā)酵罐中氧氣和酒精的量,記錄數(shù)據(jù)并繪成坐標曲線圖3-9-7。下列有關敘述正確的是()圖3-9-7A.實驗結(jié)束時,消耗葡萄糖較多的是甲發(fā)酵罐B.甲、乙兩發(fā)酵罐分別在第4 h和第0 h開始進行無氧呼吸C.甲、乙兩發(fā)酵罐實驗結(jié)果表明,酵母菌為異養(yǎng)厭氧型生物D.該實驗證明向發(fā)酵罐中連續(xù)通入大量的氧氣可以提高酒精的產(chǎn)量題后歸納1.判定細胞呼吸方式的三大依據(jù)2.呼吸作用中各物質(zhì)之間的比例關系(以葡萄糖為底物的細胞呼吸)(1)有氧呼吸中葡萄糖O2CO2=166。(2)無氧呼吸中葡萄糖CO2酒精=122或葡萄糖乳酸=12。(3

36、)消耗等量的葡萄糖時,無氧呼吸與有氧呼吸產(chǎn)生的CO2的物質(zhì)的量之比為13。考點二 影響細胞呼吸的因素及應用1.溫度、CO2濃度及H2O對呼吸速率影響的曲線分析因素溫度CO2濃度H2O影響機理影響呼吸酶的活性高濃度的CO2對細胞呼吸有明顯的抑制效應在一定范圍內(nèi),細胞呼吸強度隨含水量的增加而增強曲線模型 實踐應用零上低溫下儲存種子、蔬菜、水果,大棚種植夜間適當降低溫度增加CO2的濃度,可提高蔬菜和水果的保鮮效果糧食在收倉前要進行晾曬處理,干種子萌發(fā)前要進行浸泡處理2.氧濃度對呼吸速率影響的曲線分析圖3-9-8(1)氧氣作為有氧呼吸的原料,可同時影響有氧呼吸和無氧呼吸的速率。(2)圖甲中O2濃度為0

37、時細胞只進行無氧呼吸,隨O2濃度升高,有氧呼吸逐漸增強,無氧呼吸逐漸減弱。當O2濃度為010%時,細胞既進行有氧呼吸又進行無氧呼吸;O2濃度在10%以上時,細胞只進行有氧呼吸。(3)圖乙中三條曲線分別表示無氧呼吸CO2釋放量、有氧呼吸O2吸收量(等于有氧呼吸CO2釋放量)及兩種呼吸CO2釋放總量。(4)圖中R點為兩種細胞呼吸CO2釋放總量的最低點,一般認為此時細胞呼吸消耗有機物最少,最適合儲存種子或果實。AB段長度=BC段長度,說明此時有氧呼吸與無氧呼吸釋放的CO2量相等,則此時有氧呼吸消耗的葡萄糖量應為無氧呼吸消耗葡萄糖量的1/3。命題角度1以曲線模型為信息載體,考查影響細胞呼吸的因素1.如

38、圖3-9-9表示某植物非綠色器官在不同O2濃度下,O2的吸收量和CO2的釋放量的變化情況,根據(jù)所提供的信息,以下判斷正確的是()圖3-9-9A.N點時,該器官O2的吸收量和CO2的釋放量相等,說明其只進行有氧呼吸B.M點是貯藏該器官的最適O2濃度,此時無氧呼吸的強度最低C.該器官呼吸作用過程中有非糖物質(zhì)的氧化分解D.L點時,該器官產(chǎn)生CO2的場所是細胞中的線粒體基質(zhì)2.科研人員探究溫度對密閉罐中水蜜桃果肉細胞呼吸速率的影響,結(jié)果如圖3-9-10所示。下列敘述正確的是()圖3-9-10A.20 h內(nèi),果肉細胞產(chǎn)生ATP的場所有細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體B.50 h后,30 條件下果肉細胞沒有消耗

39、O2,密閉罐中CO2濃度會增加C.50 h后,30 的有氧呼吸速率比2 和15 慢,是因為溫度高使酶活性降低D.實驗結(jié)果說明,溫度越高,果肉細胞有氧呼吸速率越大命題角度2 考查細胞呼吸原理在生產(chǎn)上的應用3.2018湖北荊州模擬 松土是農(nóng)作物栽培的傳統(tǒng)耕作措施。相關看法不合理的是()A.可以增加土壤的透氣性,促進植物對無機鹽的吸收B.能加快枯枝落葉、動物遺體和糞便等有機物的分解C.容易造成水土流失,可能成為沙塵暴的一種誘發(fā)因素D.降低土壤微生物的呼吸作用強度,減少二氧化碳排放4.如圖3-9-11表示某植物種子萌發(fā)過程中CO2釋放速率和O2吸收速率的變化趨勢,下列說法正確的是()圖3-9-11A.

40、在1224 h 期間,細胞呼吸的主要方式是有氧呼吸B.曲線相交時,有氧呼吸速率與無氧呼吸速率相等C.從第12 h 到胚根長出期間,萌發(fā)種子的干物質(zhì)總量會相對不變D.胚根長出后,萌發(fā)種子的有氧呼吸速率明顯升高易錯警示影響細胞呼吸的外界因素的應用注意點1.影響細胞呼吸的因素并不是單一的(1)若需要增強細胞呼吸強度,可采取供水、升溫、高氧等措施。(2)若需降低細胞呼吸強度,可以采取干燥、低溫、低氧等措施。2.儲存蔬菜和水果與儲存種子的條件不同(1)蔬菜和水果應儲存在“零上低溫、濕度適中、低氧”的條件下。(2)種子應儲存在“零上低溫、干燥、低氧”條件下。考點三實驗:探究酵母菌細胞呼吸的方式1.實驗原理

41、圖3-9-122.實驗步驟(1)配制酵母菌培養(yǎng)液(酵母菌+葡萄糖溶液)。(2)檢測CO2的產(chǎn)生,裝置如圖3-9-13所示。圖3-9-13(3)檢測酒精的產(chǎn)生:自A、B中各取2 mL酵母菌培養(yǎng)液的濾液,分別注入編號為1、2的兩支試管中分別滴加0.5 mL 溶有0.1 g重鉻酸鉀的硫酸溶液振蕩并觀察溶液的顏色變化。3.實驗現(xiàn)象澄清石灰水的變化1、2兩試管的變化甲組變混濁快無變化乙組變混濁慢出現(xiàn)灰綠色4.實驗結(jié)論酵母菌在有氧和無氧條件下都能進行細胞呼吸。在有氧條件下產(chǎn)生的CO2多且快,在無氧條件下進行細胞呼吸能產(chǎn)生酒精,還產(chǎn)生少量CO2。5.實驗成功關鍵點分析(1)實驗裝置:甲組探究酵母菌的有氧呼吸

42、,乙組探究酵母菌的無氧呼吸。甲、乙兩組為對比實驗,設置的是有氧、無氧條件。(2)通入A瓶的空氣中不能含有CO2,以保證第三個錐形瓶中的澄清石灰水變混濁是由酵母菌有氧呼吸產(chǎn)生的CO2所致。(3)B瓶應封口放置一段時間,待酵母菌將B瓶中的氧氣消耗完,再連通盛有澄清石灰水的錐形瓶,確保通入澄清石灰水中的CO2是由酵母菌無氧呼吸產(chǎn)生的。命題角度1 考查酵母菌細胞呼吸方式的實驗探究1.圖3-9-14是某研究小組在探究酵母菌細胞呼吸方式時的兩套裝置圖,下列分析不合理的是()圖3-9-14A. 為檢驗空氣中的二氧化碳是否被A瓶吸收完全,可在B瓶前加一個盛有澄清石灰水的錐形瓶B. 實驗中發(fā)現(xiàn)C瓶先變混濁后又澄

43、清了,說明實驗成功C. 實驗進行一段時間后用酸性的重鉻酸鉀溶液檢測D瓶中物質(zhì)會出現(xiàn)灰綠色D. C瓶和E瓶也可用溴麝香草酚藍水溶液,可觀察到水溶液由黃變綠再變藍2.2018重慶一中模擬 在做“探究酵母菌細胞呼吸方式”實驗時,有人用血糖儀對稀釋10倍后培養(yǎng)液中的葡萄糖濃度進行定量分析,并用葡萄糖消耗量計算出呼吸速率。下列說法正確的是()序號時間(min)稀釋10倍的培養(yǎng)液中葡萄糖濃度10初始24.5 mmol/L215有氧A18.6 mmol/L無氧B21.3 mmol/L330有氧A9.9 mmol/L無氧B13.5 mmol/LA.該實驗屬于對照實驗,其中有氧組為實驗組,無氧組為對照組B.該實

44、驗也可用澄清的石灰水檢測CO2的產(chǎn)生情況,以混濁度為實驗指標C.隨著時間變化,裝置中酵母菌種群的有氧呼吸速率、無氧呼吸速率都逐漸下降D.酵母菌前15 min的有氧呼吸速率小于無氧呼吸速率方法拓展對照實驗和對比實驗1.對照實驗如果兩組實驗中,除了一個因素不同外,其余因素都相同,那么這兩組實驗稱為對照實驗。對照實驗一般要設置對照組和實驗組。對照組和實驗組要依據(jù)研究的問題和作出的假設來決定,有時候研究的問題和作出的假設改變了,對照組和實驗組可能會發(fā)生對換。一般來說,保持原有狀態(tài)的組作為對照組,人為改變條件的組作為實驗組;或者是已知實驗結(jié)果的組作為對照組,未知實驗結(jié)果的組作為實驗組。2.對比實驗設置兩

45、個或兩個以上的實驗組,通過對結(jié)果的比較分析,來探究某種因素與實驗對象的關系,這樣的實驗稱為對比實驗。對比實驗不設對照組,均為實驗組(或互為實驗組和對照組),可以說是對照實驗的一種特殊形式,即相當于“相互對照實驗”。 命題角度2 考查細胞呼吸的其他實驗3.如圖3-9-15所示裝置可用于測定動物的呼吸速率。下列關于該裝置的敘述錯誤的是()圖3-9-15A.試管內(nèi)加入的試劑是NaOH溶液B.溫水的作用是使瓶內(nèi)溫度相對穩(wěn)定C.實驗中細玻璃管內(nèi)的紅墨水向右移動D.該裝置直接測定動物呼吸釋放的CO2量4.2018山東師大附中一模 如圖3-9-16中三個裝置可用于研究萌發(fā)的種子的呼吸作用的方式及其產(chǎn)物,下列

46、有關分析不正確的是()圖3-9-16A.甲裝置可用于探究呼吸作用是否產(chǎn)生熱量B.乙裝置有色液滴向左移動,說明種子萌發(fā)只進行有氧呼吸C.丙裝置可用于探究萌發(fā)種子的呼吸作用是否產(chǎn)生CO2D.三個裝置中的種子都必須進行消毒處理,且都需要設置對照實驗題后歸納細胞呼吸方式的判斷及實驗探究1.探究細胞呼吸方式的實驗裝置欲探究某生物的呼吸類型,應設置兩套呼吸裝置,如圖3-9-17所示(以發(fā)芽種子為例):圖3-9-17實驗結(jié)果預測和結(jié)論:實驗現(xiàn)象結(jié)論裝置一液滴裝置二液滴不動不動只進行產(chǎn)乳酸的無氧呼吸不動右移只進行產(chǎn)乙醇的無氧呼吸左移右移進行有氧呼吸和產(chǎn)乙醇的無氧呼吸左移不動只進行有氧呼吸或進行有氧呼吸和產(chǎn)乳酸

47、的無氧呼吸2.物理誤差的校正為使實驗結(jié)果精確除減少無關變量的干擾外,還應設置對照裝置,如圖3-9-18所示。對照裝置與裝置二相比,不同點是用“煮熟的種子”代替“發(fā)芽種子”,其余均相同。圖3-9-18(1)為防止微生物呼吸對實驗結(jié)果的干擾,應將裝置進行滅菌、所測種子進行消毒處理。(2)若選用綠色植物作實驗材料,測定細胞呼吸速率,需將整個裝置進行遮光處理,否則植物的光合作用會干擾呼吸速率的測定。真題預測1.2018全國卷 有些作物的種子入庫前需要經(jīng)過風干處理。與風干前相比,下列說法錯誤的是()A.風干種子中有機物的消耗減慢B.風干種子上微生物不易生長繁殖C.風干種子中細胞呼吸作用的強度高D.風干種

48、子中結(jié)合水與自由水的比值大2.2018全國卷 下列關于生物體中細胞呼吸的敘述,錯誤的是()A.植物在黑暗中可進行有氧呼吸也可進行無氧呼吸B.食物鏈上傳遞的能量有一部分通過細胞呼吸散失C.有氧呼吸和無氧呼吸的產(chǎn)物分別是葡萄糖和乳酸D.植物光合作用和呼吸作用過程中都可以合成ATP3.2018天津卷 為探究酵母菌的呼吸方式,在連通CO2和O2傳感器的100 mL錐形瓶中,加入40 mL活化酵母菌和60 mL葡萄糖培養(yǎng)液,密封后在最適溫度下培養(yǎng)。培養(yǎng)液中的O2和CO2相對含量變化見圖3-9-19。有關分析錯誤的是()圖3-9-19A.t1t2,酵母菌的有氧呼吸速率不斷下降B.t3時,培養(yǎng)液中葡萄糖的消

49、耗速率比t1時快C.若降低10 培養(yǎng),O2相對含量達到穩(wěn)定所需時間會縮短D.實驗后的培養(yǎng)液濾液加入適量酸性重鉻酸鉀溶液后變成灰綠色4.2017海南卷 某染料(氧化型為無色,還原型為紅色)可用于種子生活力的鑒定。某同學將吸脹的小麥種子平均分成甲、乙兩組,并進行染色實驗來了解種子的生活力,結(jié)果如下表所示。分組甲組乙組處理種子與染料混合保溫種子煮沸后與染料混合保溫結(jié)果種子中的胚呈紅色種子中的胚未呈紅色下列敘述錯誤的是()A.甲組的胚中發(fā)生了氧化還原反應B.呼吸作用產(chǎn)生的NADH使染料變成紅色C.乙組胚細胞膜上的載體蛋白能將染料運出細胞D.種子中胚細胞代謝活動的強弱會影響染色效果1.下列與細胞呼吸有關

50、的敘述正確的是()A.進行無氧呼吸的細胞不含線粒體B.破傷風桿菌的大量繁殖需要有氧呼吸提供能量C.人體細胞無氧呼吸產(chǎn)生酒精的過程發(fā)生在細胞質(zhì)基質(zhì)D.糖類徹底氧化分解的產(chǎn)物可通過自由擴散運出細胞2.圖3-9-20為探究鄰烯丙基苯酚濃度對番茄灰霉病菌孢子細胞呼吸影響的曲線示意圖。據(jù)圖分析,下列敘述錯誤的是()圖3-9-20A.不使用藥劑時,萌發(fā)期孢子的有氧呼吸速率高于未萌發(fā)期孢子B.藥劑濃度相同時,兩種孢子的有氧呼吸速率可能相同C.在起促進作用的濃度范圍內(nèi),氧氣的消耗速率隨藥劑濃度的增加而增大D.高濃度的藥劑對萌發(fā)期孢子有氧呼吸的抑制作用更顯著1.CO2可使澄清石灰水變混濁,也可使溴麝香草酚藍水溶

51、液由藍變綠再變黃。2.在酸性條件下,橙色的重鉻酸鉀溶液與乙醇發(fā)生化學反應,變成灰綠色。3.有氧呼吸三個階段均能產(chǎn)生ATP,第三階段產(chǎn)生ATP最多。4.有水產(chǎn)生的細胞呼吸一定是有氧呼吸。5.有氧呼吸和無氧呼吸的實質(zhì)都是氧化分解有機物,釋放能量,形成ATP。6.不同生物細胞進行無氧呼吸產(chǎn)物不同的直接原因是所含酶的種類不同。7.O2抑制細胞的無氧呼吸,促進細胞進行有氧呼吸。第10講光與光合作用考試說明 1.光合作用的基本過程()。2.影響光合作用速率的環(huán)境因素()。3.實驗:葉綠體色素的提取和分離。第1課時光合作用的探究歷程與基本過程考點一 捕獲光能的色素和葉綠體的結(jié)構(gòu)1.葉綠體中色素的種類和顏色色

52、素的種類色素的顏色葉綠素葉綠素a葉綠素b類胡蘿卜素黃色橙黃色2.葉綠體中色素的吸收光譜分析圖3-10-1由圖3-10-1可以看出:(1)色素的功能:葉綠素主要吸收;類胡蘿卜素主要吸收。(2)色素吸收光的范圍:可見光的波長范圍大約是390760 nm,一般葉綠體中的色素只吸收,對紅外光和紫外光不吸收。3.葉綠體的結(jié)構(gòu)與功能(1)結(jié)構(gòu)模式圖圖3-10-2 (4)恩格爾曼的實驗:好氧細菌只分布于被光束照射的部位。 正誤辨析(1)葉片黃化,葉綠體對紅光的吸收增多。()(2)光合作用中葉綠素吸收光能不需要酶的參與。()(3)液泡中色素吸收的光能用于光合作用。()(4)葉綠體是進行光合作用的唯一場所。()

53、(5)光合作用需要的色素和酶分布在葉綠體基粒和基質(zhì)中。()(6)1864年德國科學家薩克斯的葉片曝光和遮光實驗只能證明光合作用的產(chǎn)物有淀粉。()鏈接教材必修1P99 溫室或大棚種植蔬菜時,最好選擇的玻璃或塑料薄膜,理由是。1.2017全國卷 植物光合作用的作用光譜是通過測量光合作用對不同波長光的反應(如O2的釋放)來繪制的。下列敘述錯誤的是()A.類胡蘿卜素在紅光區(qū)吸收的光能可用于光反應中ATP的合成B.葉綠素的吸收光譜可通過測量其對不同波長光的吸收值來繪制C.光合作用的作用光譜也可用CO2的吸收速率隨光波長的變化來表示D.葉片在640660 nm波長光下釋放O2是由葉綠素參與光合作用引起的2

54、.2018河北五校聯(lián)考 圖3-10-3中甲是葉綠體結(jié)構(gòu)模式圖,圖乙是從圖甲中取出的部分結(jié)構(gòu)放大圖。下列相關敘述正確的是()圖3-10-3A.圖甲中生物膜的面積主要靠內(nèi)膜向內(nèi)折疊成嵴而增大B.圖乙所示的結(jié)構(gòu)來自圖甲中的C.中的葉綠素在液泡中也有D.ATP的合成場所是,分解場所是易錯警示影響葉綠素合成的三大因素圖3-10-4考點二 實驗:葉綠體色素的提取和分離1.實驗原理圖3-10-52.實驗步驟圖3-10-63.實驗結(jié)果圖3-10-74.實驗注意事項及操作目的注意事項操作目的提取色素選新鮮綠色的葉片使濾液中色素含量高研磨時加無水乙醇溶解色素加少量SiO2和CaCO3研磨充分、保護色素迅速、充分研

55、磨防止乙醇過度揮發(fā),充分溶解色素盛放濾液的試管管口加棉塞防止乙醇揮發(fā)和色素氧化(續(xù)表)注意事項操作目的分離色素濾紙預先干燥處理使層析液在濾紙上快速擴散濾液細線要直、細、勻使分離出的色素帶平整不重疊濾液細線干燥后再畫一兩次使分離出的色素帶清晰分明濾液細線不觸及層析液防止色素直接溶解到層析液中1.下列關于綠葉中光合色素的提取和分離的敘述,不正確的是()A.用無水乙醇提取到的各種色素的含量不同B.色素在層析液中的溶解度不同,導致色素帶的位置不同C.層析完畢后應迅速記錄結(jié)果,否則葉綠素條帶會很快隨溶劑揮發(fā)而消失D.只畫一次濾液細線會導致濾紙條上四條色素帶的寬度變窄2.某班學生完成對新鮮菠菜葉進行葉綠體

56、中色素的提取和分離實驗時,由于各組操作不同,出現(xiàn)了以下四種不同的層析結(jié)果。下列分析最不合理的是()圖3-10-8A.甲可能誤用蒸餾水作提取液和層析液B.乙可能是因為研磨時未加入SiO2C.丙是正確操作得到的理想結(jié)果D.丁可能是因為研磨時未加入CaCO3題后歸納葉綠體中色素提取分離異常現(xiàn)象分析(1)收集到的濾液綠色過淺的原因未加石英砂(二氧化硅),研磨不充分。使用放置數(shù)天的菠菜葉,濾液含色素(葉綠素)太少。一次加入大量的無水乙醇,提取濃度太低(正確做法:分次加入少量無水乙醇)。未加碳酸鈣或加入過少,色素分子被破壞。(2)濾紙條色素帶重疊的原因濾液細線不直。濾液細線過粗。(3)濾紙條無色素帶的原因忘記畫濾液細線。濾液細線接觸到層析液,且時間較長,色素全部溶解到層析液中?？键c三 光合作用過程1.光合作用的探究歷程(連一連)2.卡爾文的實驗(1)實驗方法: