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1、中考語(yǔ)文 閱讀方法技巧 記敘性散文 語(yǔ)文版 【題型展現(xiàn)】 1．詞句理解：理解、體味文中重要詞語(yǔ)、重要句子的語(yǔ)境意義、特殊含意、言外之意及其傳達(dá)的感情。如xx年湖南益陽(yáng)市中考試題（《眼睛》）第20題：“聯(lián)系全文，體會(huì)下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的含義?！眡x年河北省中考試題（《小扇輕搖的時(shí)光》）第20題：“你對(duì)選文中加波浪線句子是怎樣理解的？” 2．文意把握：整體感知文章內(nèi)容，理解文章主旨，理解文章的表達(dá)目的。如xx年浙江杭州市中考試題（《一個(gè)嬰兒的擁抱》）第7題：“從全文看，本文告訴人們一個(gè)怎樣的道理?”xx年湖北襄樊市中考試題（《你在傘里嗎》）第17題：“請(qǐng)用一句話概括這一感人故事的內(nèi)容?！?

2、 3．要點(diǎn)概括：歸納文段內(nèi)容，概括文章要點(diǎn)，概括人物或事件的特點(diǎn)，概括文章寫法特征。xx年山東臨沂市中考試題（《一個(gè)美麗的錯(cuò)誤》）第13題：“仔細(xì)閱讀文中的兩則故事，想一想故事中的小主人有著哪些相同的品質(zhì)特點(diǎn)？”xx年湖北武漢市中考試題（《神奇的絲瓜》）第16題：“說(shuō)說(shuō)作者心目中的絲瓜是一個(gè)怎樣的形象，為什么?” 4．內(nèi)容探究：分析文章主旨，探究作品深刻內(nèi)涵，解讀文章意義。xx年廣西柳州市中考試題（《人能感動(dòng)，就能幸?！罚┑?3題：“結(jié)合全文，談?wù)勛髡邽槭裁凑f(shuō)‘人能感動(dòng)，就能幸福？’”xx年江蘇南京市中考試題（《田野上的白發(fā)》）第22題：“本文著力描寫母親的白發(fā)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析‘白發(fā)’在文中有哪

3、些作用?！? 5．作品感受：閱讀作品后的體會(huì)和感受，并能根據(jù)要求回答出自己閱讀的獨(dú)特見解。xx年黑龍江雞西市中考試題（《輕輕掩門的一聲清響》）第29題：“生活中，你一定會(huì)有被理解關(guān)愛(ài)或理解關(guān)愛(ài)他人的經(jīng)歷，請(qǐng)受其中一方面舉例談?wù)劯惺?。”xx年重慶市中考試題（《別踩疼了雪》）第17題：“文中第10段有媽媽寫給女兒的一封信。在‘5·12’汶川大地震中，也有一位母親給孩子留下了短信。這位母親雙膝跪地、雙手撐地，用脊梁為她三四個(gè)月大的孩子擋住了垮塌的房屋。在離世前她用手機(jī)給孩子留下短信：‘親愛(ài)的寶貝，如你能活著，一定要記住我愛(ài)你?！x了這兩位母親的信，你有什么感受?請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際作答?！? 【應(yīng)

4、對(duì)方略】 1.結(jié)合語(yǔ)境，揣摩含意。文章中重要詞語(yǔ)和重要句子的含意，往往不是簡(jiǎn)單的表層意思，而是在具體語(yǔ)言環(huán)境中的具體含意，如語(yǔ)境意義、比喻意義、特殊意義、言外之意等等，要理解這些詞語(yǔ)或句子的含意，一定要根據(jù)上下文的意義，結(jié)合具體的語(yǔ)境，去細(xì)細(xì)揣摩、理解，千萬(wàn)不敢望文生義，或者憑借自己原有的知識(shí)水平去理解。如xx年湖南益陽(yáng)市中考試題（《眼睛》）第20題，加點(diǎn)詞的句子是：A.我問(wèn)：“老先生，前面不遠(yuǎn)就到宿店了吧？”B.不錯(cuò)，人生是漫長(zhǎng)的，而且很難到達(dá)宿店。都是“宿店”，但因?yàn)檎Z(yǔ)境不同，含義就截然不同。A是寫實(shí)性的，“宿店”的含義就是“旅店”；B是寫人生的，當(dāng)然是“宿店”的比喻義了：實(shí)現(xiàn)人生理想的

5、境界、目的地。 2.抓住關(guān)鍵，感知概括。整體感知全文內(nèi)容，概括段落要點(diǎn)或?qū)懛ǎP(guān)鍵是要能從全文中抓住要害部分，歸納梳理，感知概括，要盡量用精煉的語(yǔ)言把內(nèi)容概括完整。xx年湖北襄樊市中考試題《你在傘里嗎》，描寫的是母親在雨天接女兒放學(xué)回家、兌現(xiàn)給女兒的承諾的故事，第17題要求用一句話概括文章的內(nèi)容，只要能把文中描寫的事件交代清楚即可：一對(duì)母女在風(fēng)雨中打著傘騎車回家。xx年湖北武漢市中考試題（《神奇的絲瓜》）第16題：“說(shuō)說(shuō)作者心目中的絲瓜是一個(gè)怎樣的形象，為什么?”需要抓住絲瓜善于適應(yīng)生存環(huán)境、善于根據(jù)環(huán)境調(diào)整自己的生長(zhǎng)狀態(tài)這個(gè)特點(diǎn)，從具體的描寫中加以抽象：“在作者心中，絲瓜好像是一位智者，因

6、為它能從容不迫地應(yīng)對(duì)各種生存環(huán)境?！? 3.深入分析，挖掘內(nèi)涵。 記敘性散文的主旨情感等，往往都較為含蓄隱晦，一般不會(huì)直接表達(dá)出來(lái)，而是通過(guò)描寫、敘述的人或事物來(lái)表達(dá)，所以，對(duì)于記敘性散文主旨、思想、情感等的理解，就需要透過(guò)描寫敘述的表層，提高到思想的高度，挖掘它的深刻內(nèi)涵和意義。xx年江蘇南京市中考試題（《田野上的白發(fā)》）第22題，要求分析“白發(fā)”在文中的作用，實(shí)則是透過(guò)對(duì)“白發(fā)”的描寫，揭示文章的深刻內(nèi)涵，從不同角度看：“白發(fā)”是全文敘事線索；“白發(fā)”是母親的形象特征，作者著力描寫這一特征，突出了母親的辛勞，表達(dá)出作者對(duì)母親的心疼，對(duì)母親的愛(ài)和懷念。 4.聯(lián)系實(shí)際，拓展創(chuàng)新。 談自己

7、對(duì)作品的閱讀感受，一定要聯(lián)系實(shí)際，可以是生活實(shí)際，也可以是自身實(shí)際，要結(jié)合文意，聯(lián)系實(shí)際，針對(duì)題目要求，把自己的具體感受表達(dá)出來(lái)，言之成理即可。xx年重慶市中考試題（《別踩疼了雪》）第17題，解答時(shí)要聯(lián)系兩位母親的信來(lái)談，話題不偏離母愛(ài)，有具體感受，聯(lián)系實(shí)際，例如：兩位母親的信，讓我認(rèn)識(shí)到母愛(ài)的偉大。想到媽媽平時(shí)對(duì)我的付出，我要說(shuō)：“媽媽，我愛(ài)您！ 解答記敘性散文試題時(shí)，答題語(yǔ)言要與文章相一致，做到語(yǔ)言具體、生動(dòng)、鮮明、精煉，語(yǔ)句通順流暢。 【學(xué)以致用】 一、閱讀下面文章，完成文后1——4題。 破車效應(yīng)傅志偉 　王莊人看準(zhǔn)蛋雞養(yǎng)殖，家家建雞舍，戶戶聞雞啼，短短幾年時(shí)間，村民們就相

8、繼推倒了土坯房，住上了二層樓。人們兜里有了鈔票，便嫌棄鄉(xiāng)里的學(xué)校教學(xué)條件差，不惜花大錢，也要將孩子送進(jìn)城里讀書。 　村中首富王老悶的兒子王小滿忽然輟學(xué)了。小滿是老悶的獨(dú)子，更是老悶的未來(lái)。以前過(guò)窮日子的時(shí)候，老悶想方設(shè)法，也要讓孩子上學(xué)。如今富了，小滿卻輟了學(xué)，這使王老悶很是想不通，越想越頭疼的時(shí)候，便想起了城里的“土作家”朋友，這人雖然沒(méi)有寫出什么驚世之作，卻是滿肚子民間智慧。 　作家身著皺巴巴的西裝，頭發(fā)散亂，鼻梁上架著一副代表知識(shí)分子的眼鏡，幾個(gè)好奇的村民尾隨著，想看看破葫蘆里能倒出什么怪藥。 　作家像拉家常似的問(wèn)小滿：“能告訴我退學(xué)的真實(shí)想法嗎?” 　“現(xiàn)在學(xué)習(xí)壓力大，將來(lái)就業(yè)

9、壓力更大，”小滿說(shuō)，“不知你聽說(shuō)沒(méi)有，現(xiàn)在大學(xué)生找工作，都流行零工資了。” 　作家又問(wèn)：“如果不再上學(xué)，你對(duì)自己的未來(lái)做何打算呢？” 　“養(yǎng)雞，‘倒蛋’！”小滿顯然經(jīng)過(guò)一番考慮。 　　“經(jīng)過(guò)禽流感，養(yǎng)雞也在走向規(guī)?；?、科學(xué)化?！弊骷依^續(xù)問(wèn)道，“就你學(xué)的那點(diǎn)知識(shí)，能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展嗎?” 小滿有點(diǎn)嗤之以鼻了：“你看看我們村的專業(yè)戶，哪個(gè)是高中畢業(yè)，你再看看我們村的收入，哪個(gè)比大學(xué)生少！” 作家將小滿領(lǐng)到村口，緩緩說(shuō)道：“我來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)你們村一個(gè)有趣的現(xiàn)象，就是我的汽車竟然不如三輪農(nóng)用車跑得快?！? 　的確，由于熟悉地理環(huán)境，加上一些三輪農(nóng)用車司機(jī)安全意識(shí)差，村里的三輪農(nóng)用車黑煙滾滾、

10、馬達(dá)轟鳴、風(fēng)馳電掣、橫沖直撞，倒逼得其他高檔車輛小心翼翼，亦步亦趨。 　　“你想過(guò)沒(méi)有，三輪農(nóng)用車進(jìn)入城市，進(jìn)入高速公路后會(huì)是什么情況?”作家再次問(wèn)道。小滿沉默不語(yǔ)，猜測(cè)作家話中的含義。“三輪農(nóng)用車在農(nóng)村號(hào)稱‘飛毛腿’，它之所以在農(nóng)村飛速奔跑，甚至沒(méi)有駕駛證的人都可以駕車上路，速度超過(guò)汽車，是因?yàn)槁窙r不佳和自身廉價(jià)，是因?yàn)槿鄙儆行虮O(jiān)督，是一種畸形現(xiàn)象?！? 作家自解自答道：“至于說(shuō)三輪農(nóng)用車進(jìn)入城市不倫不類，駛上高速公路更是不可能發(fā)生。因?yàn)楦咚偾斑M(jìn)的城市和高速公路，禁止三輪農(nóng)用車通行，連通行的證件都不會(huì)發(fā)放。這些話我可以概括為‘破車效應(yīng)’?！? $ U. B4 F??}# Y% l1 k　

11、　小滿恍然大悟,恭恭敬敬地給作家深鞠一躬,愉快地重返校園。 　　 （《思維與智慧》xx年第3期） 1. 請(qǐng)用一句話說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容，不超過(guò)20字。 2．結(jié)合文意，具體解釋文中加點(diǎn)詞“民間智慧”的含義。

12、 3. 根據(jù)全文，談?wù)勀銓?duì)“破車效應(yīng)”這一概念的理解和認(rèn)識(shí)。 4. 文中的“作家”具有什么特點(diǎn)？請(qǐng)加以簡(jiǎn)要概括。

13、 5. 你讀了本文后有什么感受？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際作答。 二、閱讀下面短文，完成文后6——8題。 尊 重 周云龍 前不久，一批臺(tái)灣作家來(lái)江蘇訪鄉(xiāng)采風(fēng)，著名詩(shī)人余光

14、中在江蘇教育電視臺(tái)的演播室里見到闊別54年的老同學(xué)李鎮(zhèn)東。當(dāng)主持人問(wèn)李鎮(zhèn)東讀過(guò)老同學(xué)多少首詩(shī)時(shí)，李鎮(zhèn)東的回答多少讓在場(chǎng)的觀眾有些尷尬。他說(shuō)：“沒(méi)讀過(guò)?！庇喙庵行α?。觀眾們也笑了。 不讀老同學(xué)的詩(shī)，似乎并沒(méi)有妨礙李鎮(zhèn)東與余光中成為好朋友，他們?cè)谘莶ナ覂?nèi)相擁而泣……忽然悟出，朋友之間最重要的是相互尊重，而尊重其實(shí)是一個(gè)多項(xiàng)選擇題，對(duì)朋友的興趣、愛(ài)好、性格、事業(yè)，可以全部“情投意合”，也可以在某一點(diǎn)上相知、相通、相諧，有時(shí)候甚至可以“背道而馳”。真正的朋友總是非常尊重對(duì)方的選擇?！白鹬亍钡拇鸢肛S富多彩。 一直以為，尊重就是認(rèn)可、贊同，絕不否定、舍棄，現(xiàn)在想想實(shí)在是有些誤讀。朋友，其實(shí)只要彼此內(nèi)心

15、尊敬、重視，足矣。我們應(yīng)當(dāng)給對(duì)方自由發(fā)展的空間。強(qiáng)求“你唱我和”、“步調(diào)一致”，甚至唯唯諾諾、召之即來(lái)，其實(shí)早已攙雜了別的成分。 （摘自《新華日?qǐng)?bào)》） 6.根據(jù)上下文，理解文中畫線句子的含意。 余光中笑了。觀眾們也笑了。 7.文中說(shuō)“‘尊重’的答案豐富多彩”，為什么？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。

16、 8.第二段中，作者用了什么修辭手法來(lái)表達(dá)自己感悟的？這樣有什么作用？ 參考答案： 1．作家用破車效應(yīng)勸輟學(xué)學(xué)生回到校園。 2．聰明管用的土辦法。 3．農(nóng)用三輪車可以在農(nóng)村路況不佳的情況下跑得被汽車快，但卻永遠(yuǎn)也上不了高速路，進(jìn)入不了城市。也就是說(shuō)，沒(méi)有文化知識(shí)，在社會(huì)條件落后的情況下也許賺的錢多些，但社會(huì)發(fā)展了，肯定是不能適應(yīng)時(shí)代需要的。 4．聰明而有才智，平易近人，善于用身邊的生活現(xiàn)象去說(shuō)服別人。 5．提示：只要能抓住學(xué)習(xí)文化知識(shí)的重要作用去談即可。 6．老同學(xué)李鎮(zhèn)東的回答真實(shí)無(wú)虛，余光中高興得笑了；李鎮(zhèn)東的回答出人意料之外，觀眾善意的笑了。 7．尊重是多種多樣的，可以與朋友的志趣完全相投，也可以某點(diǎn)相投，還可以一點(diǎn)都不相投，關(guān)鍵是尊重對(duì)方的選擇。 8．比喻。把尊重比作多項(xiàng)選擇題，形象而生動(dòng)地說(shuō)明了尊重豐富的多重含義。