《2019年高考語(yǔ)文 寫作技巧點(diǎn)撥 日積月累得高分 第03周 成長(zhǎng)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年高考語(yǔ)文 寫作技巧點(diǎn)撥 日積月累得高分 第03周 成長(zhǎng)（13頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第03周 成長(zhǎng)成長(zhǎng)的過(guò)程中，有歡樂(lè)，有成功，有悲哀，也有失落，記錄下成長(zhǎng)時(shí)刻的那份心靈，將是人生永遠(yuǎn)的寫真。人生的美麗并不在于那最后完美的片刻。更多的，它蘊(yùn)含在成長(zhǎng)的每一過(guò)程中?！俺砷L(zhǎng)”話題伴隨我們一生，也是高考常?？疾榈降囊粋€(gè)主題類型。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，要讓學(xué)生形成積極地人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。這就需要我們倍加關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，這其中包括精神和心靈的成長(zhǎng)。因此，寫好這類文章，就要真實(shí)的記錄自己成長(zhǎng)的心路歷程，真心的說(shuō)出直面成長(zhǎng)過(guò)程中的困惑與疑慮，真切表達(dá)自己對(duì)于成長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)與見(jiàn)解。第1天晨 讀【精彩段落】一、精彩開(kāi)頭類型1 開(kāi)門見(jiàn)山，點(diǎn)名題旨（1）時(shí)間老人牽著我的手帶著我走過(guò)了十七個(gè)春夏秋

2、冬，驀然回首，成長(zhǎng)的路上已留下了我一串串由小變大的腳印。（成長(zhǎng)的腳?。?）成長(zhǎng)也是艱難的跋涉。穿越傷心地鐵后，是條曲折的山路，身后蜿蜒，腳步依稀前面，長(zhǎng)滿荊棘，堆滿鮮花。勇敢地追尋，路就會(huì)在腳下延伸，成長(zhǎng)即路。（路在腳下）類型二 情景交融，營(yíng)造意境（1）又是落葉時(shí)節(jié)，片片金黃的樹葉幽幽的自枝頭飄落，墜入大地的懷抱，化作春泥，等待著生命的又一次輪回拾起一片枯黃的落葉，感受落葉季節(jié)那隱隱的心跳，任思緒在脈絡(luò)中延伸（感受季節(jié)的心跳）（2）窗外，朦朧的月光照在那棵老樹上，仿佛磨去了老樹干上的創(chuàng)痕和歲月留下的滄桑。面對(duì)此情景，我的思緒又飄向了遠(yuǎn)方（遙遠(yuǎn)的回憶）二、精彩結(jié)尾類型1 畫龍點(diǎn)睛，卒章顯志（1

3、）夢(mèng)和生命同在，它在記憶的暖室里將永不凋零，所有殘缺的夢(mèng)，讓我們用愛(ài)的花朵，為它們插上奮飛的翅膀。(殘夢(mèng))（2）風(fēng)吹過(guò)窗臺(tái)，有花落的痕跡，但愿別再有花落的跡象。因?yàn)槲乙盐忻髟碌那遢x輕輕告訴花兒：不要輕易說(shuō)“不”。(不要輕易說(shuō)“不”)類型2 回眸一笑，秋波動(dòng)人（1）天空中不知什么時(shí)候飛起了風(fēng)箏，寂寞的鳥兒圍著它盤旋，我伸出手遮擋夕陽(yáng)刺人眼睛的光線，仿若明暗相間的幻象，想起這一路跌跌撞撞，忍不住眼淚灼熱地流淌下來(lái)。仰頭喝下最后一口咖啡，生活的余香留于齒間。伍爾芙微笑著說(shuō)，讓我們記住共同走過(guò)的歲月，記住愛(ài)，記住時(shí)光。(我于咖啡中看見(jiàn))（2）尋一方靜室，沖上一杯咖啡，用馥郁的滿室醇香祭奠那些逝去的靈

4、魂。從此，攜上一壺咖啡上路(攜一壺咖啡上路)三、精彩片斷（1）成長(zhǎng)是一曲剛健的歌謠。走進(jìn)田間地頭，聽(tīng)拔節(jié)聲聲，走進(jìn)森林曠野，聽(tīng)萬(wàn)籟和鳴。噪動(dòng)與喧騰，追逐與奮爭(zhēng)，這就是成長(zhǎng)的旋律。在成長(zhǎng)的行列里，彈奏的是輝煌的音響。（在成長(zhǎng)中追尋）（2）成長(zhǎng)的故事很多很多，有歡樂(lè)也有悲哀；成長(zhǎng)的歲月很長(zhǎng)很長(zhǎng)，需要我們一點(diǎn)一滴去感悟。歲月不會(huì)回頭，抓住今天的每一秒，把希望系于明天的彩云，成長(zhǎng)就是希望編織的彩帶，串連回憶和向往。（一起唱響明天的歌謠）（3）站在成人的門檻上，眼前或許仍然是一張張稚嫩的臉。年輕而明亮的眼睛，透露出那么一絲憤世嫉俗，寂寞的笑容里潛藏著淡淡的憂傷。也許成長(zhǎng)是這樣：憂傷和著歡喜，失落和著欣慰

5、，喧嘩和著寧?kù)o。（站在成人的門檻上）【亮點(diǎn)素材】1.學(xué)生“反哺”：教師成長(zhǎng)的最新?tīng)I(yíng)養(yǎng)源頭教育正經(jīng)歷著一場(chǎng)“靜悄悄的革命”，教師不再擁有絕對(duì)權(quán)威，學(xué)生快速吸收新技術(shù)與新文化的能力能“反哺”教師，學(xué)生的這種文化反哺可以成為教師專業(yè)發(fā)展與人格成長(zhǎng)的最新源泉。隨著中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，一些孩子從小就有了提升自我的空間。有的學(xué)生精通書法繪畫或熱愛(ài)發(fā)明創(chuàng)造，于是在文理交匯的探索上有可能優(yōu)于教師；有的學(xué)生在小學(xué)、初中時(shí)就周游了世界，對(duì)外國(guó)的風(fēng)土人情、文化藝術(shù)、環(huán)境保護(hù)等問(wèn)題，可能比教師更有見(jiàn)解。教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到：需要學(xué)習(xí)的不只是學(xué)生，教師更需要與時(shí)俱進(jìn)。教師要樹立“我也是學(xué)生”的觀念，時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，與

6、學(xué)生一起學(xué)習(xí)，在合作中共同進(jìn)步成長(zhǎng)?！军c(diǎn)評(píng)】文化反哺是社會(huì)發(fā)展的必然，也是教師成長(zhǎng)的必要條件之一。教師應(yīng)該熱誠(chéng)地迎接學(xué)生的挑戰(zhàn)。來(lái)自學(xué)生的文化反哺越多，教師的心靈花園才會(huì)越來(lái)越繁花似錦。2.成長(zhǎng)要學(xué)會(huì)選擇 10歲的時(shí)候，什剎海體校的張勤教練看上了馮坤，希望馮坤到什剎海體校系統(tǒng)地訓(xùn)練排球。這意味著可以成為一名真正的排球運(yùn)動(dòng)員了，馮坤需要從當(dāng)時(shí)的小學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)到北海小學(xué)。那時(shí)的馮坤年齡雖小，但是非常有主見(jiàn)，她覺(jué)得自己喜歡排球，現(xiàn)在又被教練挑中了，這是一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，于是她自己悄悄地開(kāi)出了轉(zhuǎn)學(xué)證明，放在家里的桌子上。并對(duì)父母說(shuō)：“這是我人生的第一次機(jī)遇，我想好好地把握住?！备改附?jīng)過(guò)一番商量，最后決定尊重小

7、馮坤的決定，不過(guò)擬定了一個(gè)“合約”，就是如果學(xué)習(xí)成績(jī)下降了，就不能再繼續(xù)打球了，后來(lái)馮坤一直將自己的成績(jī)保持在班里的前三名。 【范文賞讀】書讓我成長(zhǎng)我說(shuō)：“書，我一天比一天了解你。你知道嗎？”書說(shuō)： “從小到大，我都知道你在進(jìn)步，因?yàn)槲以谀阈睦??！鳖}記小荷才露尖尖角從很小的時(shí)候開(kāi)始，我就喜歡寫字。雖然不一定認(rèn)識(shí)，我但還是寫得津津有味。爺爺見(jiàn)了，就給我買了一本現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典。依稀記得那密密麻麻的一個(gè)個(gè)小字就像一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符，深深吸引著我，我的讀書生涯就這樣開(kāi)始了。于是，在黑暗的夜里我不再哭泣，多彩的童話故事也就在這時(shí)悄然走進(jìn)了我的世界?？粗籽┕鞯拿利愇倚^(guò)；讀著海的女兒的故事我哭過(guò)；聽(tīng)著七只

8、天鵝的經(jīng)歷我感動(dòng)過(guò)；了解神燈的神奇我驚喜過(guò)。笑過(guò)、哭過(guò)、感動(dòng)過(guò)、驚喜過(guò)之后，戀書的情結(jié)由此開(kāi)始，一朵小小的、充滿追求的荷花，伴著早晨的微露，含苞待放。映日荷花別樣紅漸漸地，僅僅一些美好的童話滿足不了我對(duì)書籍的渴望，兒時(shí)的童話書頁(yè)已微微泛黃。時(shí)常在練字時(shí)接觸到的中國(guó)那博大精深的詩(shī)詞文化，引起了我極大的興趣。不知不覺(jué)中，我開(kāi)始喜歡品味詩(shī)詞，而那時(shí)我還是一名小學(xué)生。我喜歡“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的意境；欣賞“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”的自信；贊嘆“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”的無(wú)私。我會(huì)為“多情自古傷離別”而傷感；會(huì)為“十年生死兩茫?！倍鴩@惋；會(huì)為“江山如畫，一時(shí)多少豪杰”而感染。當(dāng)

9、讀到“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！睍r(shí)，我會(huì)心潮澎湃；當(dāng)讀到“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)還”時(shí)，我懂得要把握從指間滑過(guò)的青春；當(dāng)花好月圓之夜，親人不得團(tuán)聚時(shí)，我會(huì)輕吟“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”；當(dāng)在正義與邪惡之間舉棋不定時(shí)，我會(huì)告訴自己“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”；當(dāng)面對(duì)塵世的喧囂與私欲時(shí)，我也提醒自己“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”。于是，我喜歡上了那個(gè)庭院深深的年代，在寂寥無(wú)人的夜晚傾聽(tīng)窗外的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲?？粗钏{(lán)色天宇中那清麗皎潔的月亮，莫名地感動(dòng)，不禁搖頭吟上幾句。對(duì)于書的情絲“剪不斷，理還亂”，“別是一般滋味在心頭”，但我“衣帶漸寬終不悔，為書消得人憔悴”，每

10、每“驀然回首，那書卻在燈火闌珊處”。朝陽(yáng)越升越高，那朵含苞待放的花朵怒放了，我心中的熱情也從此被點(diǎn)燃?！窘梃b點(diǎn)】晚 練【技法點(diǎn)撥】文海采珠，充實(shí)內(nèi)涵名人名言，文史故事，這是思想的精華，語(yǔ)言的典范，全人類共享的文化財(cái)富。從古今中外的文、史、哲文獻(xiàn)中選取閃耀著真理之光的名人、名言、軼事，用來(lái)豐富文章的內(nèi)涵、充實(shí)文章的視野，無(wú)疑會(huì)給文章增添無(wú)限亮色。1.“單槍匹馬”型-圍繞單則名句、名言或歷史人物等擴(kuò)展材料。例：孔明，我想和你同行。你足智多謀、堅(jiān)貞守節(jié)，火燒愽望坡新野，舌戰(zhàn)群儒，智激周瑜，草船借箭，借東風(fēng)，燒赤壁，取漢中，擒孟獲，墻櫓灰飛煙滅，百萬(wàn)曹軍聞風(fēng)喪膽。白帝托孤，六出祁山，病逝五丈原，忠義之

11、名傳千古?！笆苊跀≤娭H，奉命于危難之間”是你負(fù)重前行、信守承諾的寫照；“淡泊以明志，寧?kù)o以致遠(yuǎn)”是你修身治國(guó)平天下的心聲；“出師一表真名世，千古誰(shuí)堪伯仲間”是你光耀后代、流傳百世的功績(jī)！于是，你從亂世丞相走向歷史傳奇，不僅“智絕”，而且“忠絕”，令人仰慕不已。（與你同行）2.“群英薈萃”型-多則名言、名句或故事的組合。例：行走在經(jīng)典中，經(jīng)典伴我成長(zhǎng)。儒家的兼善天下，教人高尚；道家“道法自然”教人聰明；法家的“以法治國(guó)”教人清醒經(jīng)典教我大智慧。套中人的別里科夫讓我們認(rèn)清了沙皇俄國(guó)的丑惡嘴臉；項(xiàng)鏈中女主人公的經(jīng)歷讓我們洞悉小資產(chǎn)階級(jí)虛偽的本質(zhì)；守財(cái)奴中的葛朗臺(tái)讓我們見(jiàn)識(shí)了金錢社會(huì)的黑暗與罪惡經(jīng)

12、典讓我看社會(huì)。赤壁懷古的豪邁氣概，聲聲慢的似水柔情；再別康橋的美妙情結(jié)，雨巷的甜蜜憂傷經(jīng)典讓我心飛揚(yáng)。從文學(xué)經(jīng)典報(bào)任安書中，我們認(rèn)識(shí)了司馬遷，領(lǐng)略 “天地蒼茫一根骨”內(nèi)涵；讀滿江紅，我們解讀了岳飛，禪悟了“精忠報(bào)國(guó)”的要義；讀歸去來(lái)兮辭，走近陶淵明，我們知道了什么是執(zhí)著與堅(jiān)守經(jīng)典給我真生命。（經(jīng)典伴我成長(zhǎng)）材料沒(méi)有密度，也就難有力度。內(nèi)容充實(shí)，材料豐富，語(yǔ)言就非得簡(jiǎn)潔精練不可，味道自然也就濃了，這就是亮點(diǎn)?！緦W(xué)以致用】請(qǐng)以書香伴我成長(zhǎng)為題目，廣泛援引詩(shī)詞名句，寫一段文字，400字左右。精彩呈現(xiàn)：我從唐詩(shī)宋詞的明月清風(fēng)中徐徐邁過(guò)，那一首首對(duì)仗工整、韻律講究的唐詩(shī)，讓我領(lǐng)略到了“綠樹村邊合，青山郭

13、外斜”的自然風(fēng)光?！昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開(kāi)”的奇妙；“清水出芙蓉，天然去雕飾”的清新；“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯觀；“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”的滋潤(rùn)淺酌著一句句唐詩(shī)，我讀懂了李太白的豪邁奔放，清新飄逸；杜子美的沉郁悲愴，氣魄雄渾；白樂(lè)天的心懷社稷，憂國(guó)憂民。唐詩(shī)如一棵參天大樹，常青不老，綠蔭蔽人。而那一首首豪邁鏗鏘、婉約清瘦的宋詞，又讓我領(lǐng)略到了“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的雄渾； “了卻君王天下事，嬴得生前身后名，可憐白發(fā)生”的憂憤；“多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)”的淒迷；“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴”的孤寂低唱著一句句宋詞，我讀懂了蘇東坡、辛稼軒的

14、豪放，柳三變、李易安的婉約。宋詞如一朵高山奇葩，花期長(zhǎng)久，艷麗多姿。泛步書林，如醉如癡，令我沉迷。書香猶如山澗清幽的泉水，讓我在酷暑中消夏納涼；書香猶如漫漫長(zhǎng)夜的篝火，讓我在嚴(yán)寒里度冬取暖；書香猶如汪洋大海上的燈塔，指引著我一步一步向前航行，伴我成長(zhǎng)，直到永遠(yuǎn)。第2天晨 讀【精彩段落】一、精彩開(kāi)頭類型1 巧設(shè)懸念，引人入勝（1）早晨，我正坐在餐桌旁吃飯，一抬頭，發(fā)現(xiàn)大家都神秘兮兮地望著我，像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的。媽媽用一種異樣的眼光盯著我，沒(méi)頭沒(méi)腦地問(wèn)：“你們班編座號(hào)了嗎？”“編了?！蔽衣唤?jīng)心地回答?！?號(hào)”的故事（2）上課時(shí)，吳欣打開(kāi)抽屜，意外地發(fā)現(xiàn)了一張不大的紙條，仔細(xì)一看，是卡男的字：“想

15、見(jiàn)你，心太急，狂奔擁擠的人群里，多希望下一秒就見(jiàn)到你這一生只想和你在一起！信還沒(méi)有讀完，她的臉已經(jīng)紅透了。四下里望望，還好，沒(méi)人看到這尷尬的一幕。都是歌詞惹的禍類型2 名句開(kāi)頭，意蘊(yùn)深長(zhǎng)（1）似水流年，流走了少年的純凈與質(zhì)樸，葦岸在白樺樹中所述：在白樺樹的生長(zhǎng)歷程中，為了利用生長(zhǎng)，總是果斷地舍棄那些側(cè)枝和舊枝?？梢哉f(shuō)成長(zhǎng)是個(gè)蛻變的過(guò)程，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由幼稚至成熟。每蛻去一層軀殼，痛苦在所難免。正如作家劉墉說(shuō)，成長(zhǎng)是種美麗的痛。（追憶似水流年）（2）一位詩(shī)人說(shuō)過(guò)：過(guò)錯(cuò)是短暫的遺憾；錯(cuò)過(guò)，是永遠(yuǎn)的遺憾。這也許正是一種美麗，正如維納斯的斷臂，讓人回味無(wú)窮，而回憶里總有一種甜甜的酸酸味道。錯(cuò)過(guò)了藍(lán)天的

16、深邃，才可以有白云的飄逸；錯(cuò)過(guò)了大海的壯闊，才可以有小溪的悠然；錯(cuò)過(guò)了原野的芬芳，才可以有小草的碧綠。（成長(zhǎng)心曲）二、精彩結(jié)尾類型1 詩(shī)歌結(jié)尾，回味悠長(zhǎng)（1）從此刻啟程/不要睡去，不要/親愛(ài)的，路還很長(zhǎng)/不要靠近森林的誘惑/不要失掉希望/我將在那兒/守護(hù)你疲倦的夢(mèng)想/趕開(kāi)一群群黑夜/只剩下銅鼓和太陽(yáng)?；蛟S畢業(yè)之前的成長(zhǎng)里有著苦澀、疼痛與快樂(lè)，然而他們終于像時(shí)光里的輕煙一樣，從容自然淡去。至于記住與否，那已經(jīng)無(wú)關(guān)緊要。因?yàn)橛行〇|西在我們的生命中，如同風(fēng)飛過(guò)青山，燕飛過(guò)屋檐，只要有過(guò)，就已經(jīng)足夠了。(品嘗高考)（2）我們活于世上，自是來(lái)品味世之珍瑰，誰(shuí)愿帶著煩惱上路，悲恨不知所終，沒(méi)有什么憂愁是放

17、不開(kāi)的。跳出一看，世間如此美好，個(gè)人那點(diǎn)小得小失又算得了什么？“江上之清風(fēng)，山間之明月，是造物者之無(wú)盡藏也，而吾與子之所共適?！比?，或許該帶著一份超然上路。去領(lǐng)略世界，海闊天空。(跳出)類型2 自然收束，樸實(shí)無(wú)華（1）重新拾起封存許久的鋼筆，把滿腔奔流的情感發(fā)泄于筆端，書成一封載著沉甸甸的離思的箋兒，恭敬地交托給鴻雁，雙手交叉于胸前虔誠(chéng)的禱祝，凝望天際冥冥的雁影，我的心也融在夕陽(yáng)的血色之中（打開(kāi)心扉）（2）或許是前世的緣，或許是今生的錯(cuò)，我不知為何總想遠(yuǎn)離塵囂。而今，只想到深谷中拾一片楓葉，夾在歸途的每一頁(yè)日記中（往事如風(fēng)）三、精彩片斷（1）在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)了珍惜，對(duì)于我們

18、心中那些解不開(kāi)的小小的結(jié)，我們學(xué)會(huì)了淡淡一笑，去欣賞它的缺憾美。因?yàn)槲覀冎?，只要灑脫地轉(zhuǎn)過(guò)身，就能尋找到新的美麗的風(fēng)景。（慢慢走，欣賞?。?）成長(zhǎng)是一種痛，但我不愿讓它留下傷痕。成長(zhǎng)是一種蛻變，經(jīng)歷了磨難才能破繭而出。（痛，并快樂(lè)著）（3）在成長(zhǎng)的路上往往是孤獨(dú)的，要學(xué)會(huì)在沒(méi)有人喝彩的時(shí)候自己給自己加油。不用畏懼，不用擔(dān)心，勇敢、坦然地面對(duì)成長(zhǎng)中遇到的一切給自己鼓勵(lì)，給自己信念，給自己快樂(lè)。在成長(zhǎng)的旅程中，我們需要的是從容的經(jīng)歷，平靜的感知，勇敢地面對(duì)。（陽(yáng)光總在風(fēng)雨后）（4）詩(shī)人說(shuō)過(guò)：成長(zhǎng)的花開(kāi)花謝讓我疲憊，卻不后悔，四季的飛雪，讓我心醉卻不堪憔悴，輕輕的風(fēng)青青的夢(mèng)，輕輕的晨晨昏昏；淡淡

19、的云淡淡的淚，淡淡的年年歲歲，帶著點(diǎn)流浪的喜悅，踏上成長(zhǎng)之路，就這樣，一去不復(fù)返，因?yàn)槲页砷L(zhǎng)，我快樂(lè)?。ɑ居昙荆玖咙c(diǎn)素材】1、習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它中、可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過(guò)教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。（培根）2.我們就像小麥，生長(zhǎng)在土地上等待著成熟。通過(guò)盡可能多吸收宇宙的復(fù)雜性使我們智力上成熟，通過(guò)各種選擇使我們道德上成熟，通過(guò)睜開(kāi)眼睛看到創(chuàng)世紀(jì)的無(wú)盡的細(xì)節(jié)使我們心靈上成熟。（沃克姆）3.當(dāng)一個(gè)孩子意識(shí)到他不僅有堅(jiān)持真理的權(quán)利，而且有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，他就已長(zhǎng)成了大人。（托馬斯薩斯）4.人的一生，或多或少，總是難免有浮沉。不會(huì)永遠(yuǎn)如旭日東升，也不會(huì)永遠(yuǎn)痛苦潦倒。反

20、復(fù)地一浮一沉，對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，正是磨煉。（松下幸之助）5、三人行，必有我?guī)熞病衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。（孔子?、我要一步步踏在泥土上，打上深深的腳印。（朱自清）7、青年是寶藏，青年是黃金；寶藏要挖掘，黃金要熔煉。（臧克家）8、人生像攀登一座山，而找山尋路，卻是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程，我們應(yīng)當(dāng)在這過(guò)程中，學(xué)習(xí)篤定、冷靜，學(xué)習(xí)如何從慌亂中尋找生機(jī)。（席慕容）9.人生就是碰釘子，碰一回釘子，長(zhǎng)一分見(jiàn)識(shí)，增一分閱歷。（老宣）【范文賞讀】獨(dú)處的滋味在一片鋼筋水泥筑成的森林里，想獨(dú)處真是件困難的事。面對(duì)大塊的時(shí)間，有人靠電視的視聽(tīng)轟炸躲避孤獨(dú)，有人靠網(wǎng)絡(luò)的虛擬時(shí)空逃開(kāi)寂寞，可是卻很少有人靜下心來(lái)品味品味

21、獨(dú)處的滋味。曾有許多這樣的黃昏，夕陽(yáng)從樹木的指縫里拋下金絲銀線。樹影大方地穿過(guò)窗子，跳上桌子，明明暗暗，寫下一大片故事。它們并不是呆板的文字，而是一部黑白電影，有悲有喜，有出場(chǎng)有落幕，每天都在上演。行色匆匆時(shí)看不到，人聲鼎沸時(shí)看不到，只有獨(dú)處時(shí)，才能擁有這份美麗。所以，當(dāng)在人群中擠得太久，心變得急躁時(shí)，我便會(huì)找個(gè)靠窗的位置坐下，成為唯一的觀眾。樹枝寬容地把斑駁的安慰繡在我身上。許多莫名的煩惱在這時(shí)一下子全看清楚了，原來(lái)沒(méi)什么了不起，不是命運(yùn)不濟(jì)，不是造化弄人，只是我太敏感，太悲觀，太計(jì)較。獨(dú)處的滋味如一片清涼薄荷，帶走燥熱，留下一份明澈清爽的好心情。曾經(jīng)有許多這樣的雨天，淅淅瀝瀝的雨聲仿佛年邁

22、的外婆在耳邊親切地嘮叨些往事，濕濕的風(fēng)，帶著些許柔情在窗外纏綿。這時(shí)，不需要與人高談闊論，也不必和誰(shuí)娓娓而談，我只需一本書，一把椅子，把心融化在情節(jié)的河里，感覺(jué)時(shí)間從古至今，從近到遠(yuǎn)，從模糊到清晰。直到脖子酸得不得不活動(dòng)一下時(shí)，才發(fā)現(xiàn)窗外早已雨過(guò)天晴。純凈的陽(yáng)光透過(guò)玻璃窗，在地板上畫下一個(gè)個(gè)金色的格子。浸在故事里，浸在雨里，浸在陽(yáng)光里，心都柔軟了。許多回憶，就像灑在宣紙上的墨，滲開(kāi)去，想收拾也來(lái)不及。那單純快樂(lè)的童年，活潑真實(shí)的少年，甚至忙碌充實(shí)的現(xiàn)在，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，浮現(xiàn)眼前，讓我一個(gè)人靜靜品味，感受傷心，也感受幸福。于是了悟，其實(shí)我擁有許多，雖然我是一個(gè)人，卻并不孤單。曾經(jīng)有許多這樣的夜晚，淡淡

23、的燈光下。我的影子陪著我。順手為自己沏一杯茶，看一群褐色的精靈在琥珀色的液體里熱烈地跳動(dòng)，柔柔的水霧把那份苦苦的清香抹上我的額頭。一天的疲憊也隨著這茶葉漸漸沉淀下去，留給我一份反觀：今天過(guò)得好嗎?收獲了什么，錯(cuò)過(guò)了什么，充實(shí)嗎，快樂(lè)嗎?那么，明天呢?不用旁人詢問(wèn)。不用修飾過(guò)的回答，這自省顯得真實(shí)而有意義。一天天，日子就在這獨(dú)處中變得清楚而踏實(shí)。關(guān)燈前，喝幾口茶，用它獨(dú)特的滋味來(lái)總結(jié)：苦的是我經(jīng)歷過(guò)的，清香是我要迎來(lái)的。我很想肯定地說(shuō)出獨(dú)處的滋味，可是用了十八年的時(shí)間來(lái)品嘗，我也只得到這樣一些淺淺的印象，但我相信，它至少不像世人說(shuō)的那么苦澀。否則，我們?cè)趺磿?huì)留意那樣美麗的風(fēng)景，擁有那樣深沉的思考

24、?想起孟子的一句話，我總是一廂情愿地這樣讀：“獨(dú)樂(lè)樂(lè)?！豹?dú)處是一種快樂(lè)！【借鑒點(diǎn)】蘊(yùn)藉含蓄，富有哲理；“感受傷心，也感受幸福。于是了悟，其實(shí)我擁有許多，雖然我是一個(gè)人，卻并不孤單。”富含哲思而又意蘊(yùn)。這些閃光的哲思妙語(yǔ)將整個(gè)文章有機(jī)串聯(lián)，增強(qiáng)了文章的文學(xué)色彩。晚 練【技法點(diǎn)撥】“語(yǔ)”富含哲理，“言”意蘊(yùn)深刻語(yǔ)言美有時(shí)體現(xiàn)為一種思想的張力。精練的詞句蘊(yùn)涵豐富的哲思，閃耀理性的光華，因而才會(huì)有永久的藝術(shù)魅力。如：成熟是一種素質(zhì)，一種源于心靈表于行動(dòng)的素質(zhì)；成熟是一種能力，一種自我約束自我管理的能力；成熟是一種態(tài)度，一種對(duì)任何事物都保持冷靜的態(tài)度；成熟是一種心境，一種能看淡一切，萬(wàn)事淡如水的心境。（

25、成熟） 我們每個(gè)人不可能也無(wú)須都成為哲人，但每個(gè)人都不可或缺哲人的睿智與處世的態(tài)度。對(duì)于“成熟”的定位，上述文字既不簡(jiǎn)單地肯定，也不武斷地否定，而是經(jīng)過(guò)正反對(duì)照、換位思考，反復(fù)斟酌比較、權(quán)衡利弊得失后作出的客觀評(píng)價(jià)。再如： 人生的路漫長(zhǎng)而多彩，就像在天邊的大海上航行，有時(shí)會(huì)風(fēng)平浪靜，行駛順利；而有時(shí)卻會(huì)是驚濤駭浪，行駛艱難。但只要我們心中的燈塔不熄滅，就能沿著自己的航線繼續(xù)航行。人生的路漫長(zhǎng)而多彩：在陽(yáng)光中我學(xué)會(huì)歡笑，在陰云中我學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)；在狂風(fēng)中我抓緊希望，在暴雨中我抓緊理想；當(dāng)我站在中點(diǎn)回望，我走出了一條屬于我的生之路。（成長(zhǎng)路上） 誠(chéng)如作者所說(shuō)的那樣，生活中有順境，也有逆境；有歡笑，也會(huì)有

26、淚水以辯證的思維去思考問(wèn)題，從正反對(duì)比中澄清認(rèn)識(shí)，語(yǔ)”富含哲理，“言”意蘊(yùn)深刻，必然會(huì)提升文章的成熟度，文思自然縝密，筆力自然老到?！緦W(xué)以致用】成長(zhǎng)中我們總會(huì)面對(duì)一些不得已的“放棄”，對(duì)此你怎么看？請(qǐng)以“放棄”為話題，寫一段具有哲思意味的議論性文字，200字左右。精彩呈現(xiàn)：參考示例：生活中應(yīng)該學(xué)會(huì)放棄。今天的放棄就是為了明天的獲得。放棄，你可以輕裝前進(jìn)；放棄，你能夠擺脫煩惱和糾纏，使整個(gè)身心得以輕松和安寧；放棄還會(huì)改善你的形象，使你顯得豁達(dá)豪爽；放棄會(huì)使你贏得眾人的信賴，從而掌握主動(dòng)；放棄會(huì)使你變得更精明、更能干、更有力量。學(xué)會(huì)放棄，放棄徒耗精力的爭(zhēng)吵，放棄沒(méi)完沒(méi)了的解釋，放棄對(duì)權(quán)力的追逐，放

27、棄對(duì)金錢的貪欲，放棄對(duì)浮名的追求凡是次要的、多余的、庸俗的、丑惡的，統(tǒng)統(tǒng)放棄 ! 放棄的過(guò)程也是個(gè)取舍的過(guò)程，取自己需要的，適合自己發(fā)展的；舍累贅的，阻礙前進(jìn)的。都說(shuō)放棄也是一種美麗，只有放棄了才懂得擁有，只有放棄才會(huì)珍惜。、 第3天晨 讀【精彩段落】一、精彩開(kāi)頭類型1 妙用題記，揭示主旨（1）沒(méi)有樹的偉岸，但你可以有草的翠綠;沒(méi)有牡丹的嬌艷，但你可以有小野菊的灑脫生命，可以不燦爛，但必須偉大!-題記（踏歌尋夢(mèng)）（2）昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。-題記（深深地足跡）類型2 抒情開(kāi)頭，富有文采（1）陽(yáng)光明媚的春天，我追尋那灼灼其華的桃花；赤日炎炎的夏天，我追尋那接天蓮葉無(wú)窮碧，映日別樣

28、紅的荷花；碩果累累的秋天，我追尋那猶傲霜枝的金菊；寒風(fēng)凜冽的冬天，我追尋獨(dú)傲霜雪、猶有暗香的雪梅。也許，生命本是一場(chǎng)追求，成長(zhǎng)的足跡浸沒(méi)了追尋的汗水。（生命不息，追求不止）（2）曾經(jīng)苦澀的日子，在回憶的畫面里，已釀成芬芳。每當(dāng)夜幕邁著輕盈的步伐姍姍而來(lái)，白晝的繁榮和喧鬧漸漸銷聲匿跡，在朦朧和寧?kù)o的夜晚，我常常陷入無(wú)邊的回憶之中。在回憶中，那曾經(jīng)許下的愿望與美麗的諾言，那執(zhí)著的堅(jiān)持與不懈的努力，都化為幸福的葉片，被我精心收藏。（記憶中的那一抹芬芳）二、精彩結(jié)尾類型1 議論結(jié)尾，收束有力（1）青春之光在執(zhí)著追求和不懈奮斗中會(huì)更加奪目。我們這一代青年，有理想但不盲從，有欣賞但不盲目崇拜，有真情但不脆

29、弱，有知識(shí)但不自滿。我們的青春同樣閃耀著的那奪目的瑰麗之光。（為青春喝彩）（2）世上的路有無(wú)數(shù)，只要有路的地方，就會(huì)有拼搏。無(wú)論是哪一條人生之路，要想走得好，都必須付出代價(jià)。“人類能走向光明，是因?yàn)樗麄兺ㄟ^(guò)了黑夜的長(zhǎng)路?！弊屛覀児钠鹩職?，去走好擺在我們面前的條條道路，去迎接更加美好的未來(lái)。（走過(guò)去，前面是片天）類型2 展望未來(lái)，信念彌堅(jiān)（1）現(xiàn)在站在這個(gè)十七歲的路口，不由得眺望遠(yuǎn)方，我感受著這成長(zhǎng)的宣言，我相信，不久的將來(lái)，我一定會(huì)讓它鋪滿青春的美麗，滿載著成長(zhǎng)的輝煌?。ǔ砷L(zhǎng)的宣言）（2）生命是棵有著年輪的樹，總會(huì)長(zhǎng)大，走向成熟，但成熟并不意味著走進(jìn)暮年，走向死亡。成熟伴隨而來(lái)的是信心、希望與

30、自信。而人與信心同青，與猶豫同老；與希望同青，與絕望同老；與自信同青，與自卑同老。擁有成熟，便擁有了生命的年輕與無(wú)盡的魅力；擁有成熟，便擁有可更加光輝燦爛的未來(lái)。（走向成熟）三、精彩片段（1）雙手已經(jīng)感覺(jué)不到茶的溫度了，彌漫在屋子里的清霧也悄然消失。更加用心地品味那“苦中有樂(lè)”的水，去品味成長(zhǎng)的煩惱，“煩著煩著”，時(shí)光也“走著走著”，經(jīng)歷也“多著多著”，再一次去品味那茶，那“苦澀”似乎已隨著溫度、隨著用心靈丈量的時(shí)間而蕩然無(wú)存了（成長(zhǎng)的煩惱）（2）成長(zhǎng)，就好比我人生中的一艘小船，行駛在波面上。有時(shí)風(fēng)平浪靜，有時(shí)也會(huì)遇到?jīng)坝颗炫鹊暮＠?。但我的成長(zhǎng)之舟，并不是一帆風(fēng)順的，其中也經(jīng)歷著各種風(fēng)波。對(duì)我

31、而言，酸甜苦辣咸，樣樣都有。（成長(zhǎng)的味道）（3）沒(méi)有人永遠(yuǎn)十七歲，但永遠(yuǎn)有人十七歲。因?yàn)橐蕾囈环葜挥形矣浀玫幕貞?，我已?jīng)長(zhǎng)大。長(zhǎng)到可以勇敢的面對(duì)人間所有的風(fēng)風(fēng)雨雨。（來(lái)不及學(xué)壞） 【亮點(diǎn)素材】1、少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風(fēng)。/而今聽(tīng)雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無(wú)情，一任階前點(diǎn)滴到天明?！境鎏帯克问Y捷（虞美人聽(tīng)雨） 【鑒賞】這首詞以聽(tīng)雨為線索真切地描畫出自己人生的三個(gè)階段：少年，尋歡作樂(lè)，歌樓上閑聽(tīng)歌雨；壯年，漂泊天涯，客舟中愁聽(tīng)風(fēng)雨；老年，寄人籬下，僧廬下聽(tīng)雨度殘年。三個(gè)階段好似三幅畫，前后銜接而又相互映照，藝術(shù)地概括了作者由少到老的人生道路。其中折射

32、出詞人由年少時(shí)的歡樂(lè)無(wú)憂，到中年的惆悵彷徨，進(jìn)而到老年的凄苦無(wú)奈的心情，這是亡國(guó)者的哀痛，也是失志者的悲憤！ 2、少年不識(shí)愁滋味，愛(ài)上層樓，愛(ài)上層樓，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁。而今識(shí)得愁滋味，欲說(shuō)還休，欲說(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋?！境鎏帯克涡翖壖?丑奴兒書博山道中壁)【鑒賞】這首詞是作者帶湖閑居時(shí)的作品。上片寫少年不識(shí)愁滋味。下片寫而今歷盡艱辛，“識(shí)盡愁滋味”。通篇言愁。通過(guò)“少年”時(shí)與“而今”的對(duì)比，表現(xiàn)了作者受壓抑、遭排擠、報(bào)國(guó)無(wú)路的痛苦，也是對(duì)南宋朝廷的諷刺與不滿。全詞構(gòu)思新巧，平易淺近。濃愁淡寫，重語(yǔ)輕說(shuō)。寓激情于婉約之中。含蓄蘊(yùn)藉，語(yǔ)淺意深。別具一種耐人尋味的情韻。【范文賞讀】成長(zhǎng)需要悉心的呵護(hù)

33、某日，興之所致，閑翻詩(shī)選：元輕白俗，郊寒島瘦，姿態(tài)萬(wàn)千，信心然不可自勝。鄰室卻突然飄來(lái)動(dòng)感的音樂(lè)。分辨之下，竟是鄰室幼童學(xué)唱熱辣情歌。惘然，悵然！不禁感慨：成長(zhǎng)過(guò)程中切莫失去了文化的修養(yǎng)，人文的關(guān)懷。 細(xì)觀時(shí)下之社會(huì)，不禁更增憂慮。詩(shī)詞歌賦讓位于流行歌曲，京劇昆劇讓位于日劇韓劇。歌德康德難覓其蹤，言情武俠大行其道。至若淫穢暴力之魘，沆瀣一氣。余固目不忍視，耳不忍聞。若無(wú)文化之熏陶，則無(wú)健全之人格；若無(wú)健全之人格，則胸?zé)o大志。人而無(wú)志，其為可乎？若舉國(guó)皆然，國(guó)將不國(guó)。 時(shí)下，一些名曲、名句出于商業(yè)目的被大肆篡改，而不同藝術(shù)類別的鑒賞、引用和結(jié)合，必須服從于一個(gè)崇高的主旨美。席勒的歡樂(lè)頌被貝多芬譜

34、以音樂(lè)，廣為傳唱；世界名曲被作為廣告歌曲，兩者同樣是藝術(shù)主題的再創(chuàng)造，產(chǎn)生的效果卻截然不同。前者是審美的升華，后者卻是審美的毀滅。而只有例如前者的事物，才能讓我們?cè)诔砷L(zhǎng)中獲得美的教育，美的熏陶，美的享受，才能培養(yǎng)性情。 我們的成長(zhǎng)要擺脫低俗事物的紛擾，用傳統(tǒng)文化來(lái)滋養(yǎng)。有句話叫柔日讀史，剛?cè)兆x經(jīng)。是說(shuō)意志懈怠時(shí)讀史以明志：謀臣策士，家國(guó)三寸簧舌里；金戈鐵馬，江山萬(wàn)里血淚中。讀史書，能養(yǎng)浩然正氣。也是指驕躁狂暴時(shí)讀經(jīng)以養(yǎng)性：老莊之道，清凈無(wú)為是非空；菩提之心，靈臺(tái)空明塵埃無(wú)。讀經(jīng)書，能塑靜儉德性。我國(guó)浩瀚的書海之中，蘊(yùn)含著無(wú)盡的寶藏，它們是我們成長(zhǎng)真正的養(yǎng)分。我們的成長(zhǎng)更要呼喚人文品格的修養(yǎng)，古

35、之圣賢，靜以修身，儉以養(yǎng)德，塑造自身的品性。正是一種獨(dú)特的人文品格。達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身之中，多少也包含著胸懷宇宙的人文關(guān)懷，而如今，在商業(yè)化大潮的沖擊下，種種最為質(zhì)樸的，關(guān)系人類生存的人文品格都被忽略了。最為典型的莫過(guò)于哲學(xué)的被冷落。自泰勒斯以來(lái)的古希臘這一哲學(xué)盛世早已“一日難再晨”。古典主義哲學(xué)的高潮在黑格爾之后也戛然而止。哲學(xué)家成了世上最孤獨(dú)的人。而哲學(xué)成了被忽略的財(cái)富，“未經(jīng)省察過(guò)的人生是不值得過(guò)的人生”。倘若我們的生命旅途，成長(zhǎng)過(guò)程中缺乏對(duì)生存價(jià)值、人類理想的思索，我們必將淹沒(méi)在市場(chǎng)化，商品化的浪潮中，成為某些哲學(xué)家所擔(dān)憂的一個(gè)符號(hào)。 我們生活在時(shí)下一個(gè)信息量大，物質(zhì)財(cái)富不斷增

36、長(zhǎng)的時(shí)代，更可能陷入精神的空虛和靈魂的漂泊，只有用美來(lái)陶冶情趣，用傳統(tǒng)文化來(lái)鑄造性情，用人文品格來(lái)指導(dǎo)人生，才能彰顯生命的價(jià)值，呵護(hù)成長(zhǎng)的旅程，規(guī)范發(fā)展的軌跡?！窘梃b點(diǎn)】這篇佳作能夠在考場(chǎng)摘冠，最大的亮點(diǎn)在于作者以銳利的目光審視當(dāng)下的流行文化，用犀利的文筆剖析它的實(shí)質(zhì)和弊端，見(jiàn)解獨(dú)到而深刻。像“我們的成長(zhǎng)要擺脫低俗事物的紛擾，用傳統(tǒng)文化來(lái)滋養(yǎng)”，“更要呼喚人文品格的修養(yǎng)”，“只有用美來(lái)陶冶情趣，用傳統(tǒng)文化來(lái)鑄造性情，用人文品格來(lái)指導(dǎo)人生，才能彰顯生命的價(jià)值，呵護(hù)成長(zhǎng)的旅程，規(guī)范發(fā)展的軌跡”等見(jiàn)解，都透過(guò)現(xiàn)象，鞭辟入里地揭示了問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，很有見(jiàn)地。晚 練【技法點(diǎn)撥】見(jiàn)解獨(dú)到，不落窠臼高考作文對(duì)發(fā)

37、展等級(jí)“深刻”有三方面要求：透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)性。我們可從不同的角度闡釋其難點(diǎn)及重點(diǎn)。 1能闡發(fā)自己的獨(dú)特見(jiàn)解。想他人之所未想，言他人之所未言。竭力避免陷入“套路化”，堆砌陳詞濫調(diào)、空談泛論。2要具有較強(qiáng)的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)感。如果讀者對(duì)文章的主要觀點(diǎn)毫無(wú)興趣，那無(wú)論如何也不會(huì)產(chǎn)生“啟發(fā)性”的。這就要求所論述的問(wèn)題必須貼近時(shí)代，與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，凸顯時(shí)代特征。3能夠把一般認(rèn)識(shí)提升到新層次。抓住問(wèn)題的癥結(jié)，把問(wèn)題說(shuō)到點(diǎn)子上，要分析得鞭辟入里，入木三分。4敘述中滲透感悟，議論中點(diǎn)亮哲思，抒情中滲透理性，煉句中升華主題。 如下面這段議論：長(zhǎng)大不僅為個(gè)人所期待

38、，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族也同樣期待長(zhǎng)大。我們的國(guó)家和民族就正在經(jīng)歷一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程并不是一帆風(fēng)順，而會(huì)發(fā)生各種問(wèn)題。世界各個(gè)國(guó)家都在發(fā)生，但是解決問(wèn)題的能力卻有高下，而解決問(wèn)題的首要就是敢于正視問(wèn)題！在挫折和問(wèn)題面前，一個(gè)成熟的民族會(huì)反思自己的不足，而不是逃避。承認(rèn)自己的失敗與錯(cuò)誤會(huì)很痛，痛定思痛后的揮利劍、斬毒瘤也會(huì)很痛，而長(zhǎng)大就是要站在解決問(wèn)題的進(jìn)取高度，逾越這些疼痛。為了整個(gè)民族的生存和發(fā)展，這樣的長(zhǎng)大必須期待。（高考滿分作文期待成長(zhǎng)）理解“成長(zhǎng)”，我們多數(shù)人會(huì)想到人的成長(zhǎng)，但這篇文章的作者卻另辟蹊徑，談到國(guó)家也期待成長(zhǎng)。隨后結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，現(xiàn)身說(shuō)法，闡述自己對(duì)這一觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，找問(wèn)

39、題，查不足，提出解決辦法，見(jiàn)解獨(dú)到，不落窠臼?！緦W(xué)以致用】在“成長(zhǎng)”的歷程中，我們總希望“萬(wàn)事如意”、“一帆風(fēng)順”，但事實(shí)并不盡如人意，我們總會(huì)遇到一些挫折、失敗、痛苦，對(duì)于常常伴隨身邊的“不如意事”，你是如何看待的？寫寫你的看法，200字左右。精彩呈現(xiàn)：人的一生總是與困難或挫折相伴，面對(duì)挫折，不失理智，是勇敢之美。“自古雄才多磨煉”，歷史上的英雄，大多數(shù)也有消沉和軟弱的時(shí)候，魯迅彷徨過(guò)，哥白尼憂郁過(guò)，貝多芬想過(guò)自殺，但他們通過(guò)斗爭(zhēng)，最終堅(jiān)定的戰(zhàn)勝了自我，成功駕馭了挫折心理，走向了真理，獲得了成功。所以，面對(duì)挫折，我們應(yīng)該多一點(diǎn)堅(jiān)強(qiáng)，少一份脆弱。因?yàn)榇煺蹠?huì)伴隨我成長(zhǎng)，痛苦是成功的前奏。失敗一次不可怕，被失敗打倒才可怕。只要我們具備對(duì)過(guò)去的理性認(rèn)識(shí)，對(duì)現(xiàn)在的正確把握，對(duì)未來(lái)的熱切期待，就一定會(huì)體驗(yàn)到“行到水窮處，坐看云起時(shí)”的境界。13