《（通用版）2019高考歷史總復習 專題12 中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變和古代中國的科學技術與文化 第23講 百家爭鳴和漢代儒學學案 人民版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《（通用版）2019高考歷史總復習 專題12 中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變和古代中國的科學技術與文化 第23講 百家爭鳴和漢代儒學學案 人民版（15頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第23講　百家爭鳴和漢代儒學 [時空坐標　專題概覽] (對應學生用書第200頁) 考點1 異彩紛呈——春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴 [識記—基礎知識梳理] 1．孔子和早期儒學 (1)孔子 ①主張：政治上提出了“仁”與“禮”的學說；主張德治；注重政治與人事，對鬼神敬而遠之；教育上開創(chuàng)私人講學之風，主張“有教無類”，注重人的全面發(fā)展。 ②影響：孔子是儒家學派的創(chuàng)始人，《詩》、《書》、《禮》、《樂》、《易》、《春秋》是儒學的“六經(jīng)”。 (2)孟子：繼承了孔子的學說，提出仁、義、禮、智四種道德規(guī)范；發(fā)揮孔子的“德治”思想，提倡“仁政”學說，并提出“君輕民貴”的原則，成為

2、中國早期民本思想的基礎。 (3)荀子：強調(diào)“天行有常”，又指出人道有為，提出了“制天命而用之”的思想；認為學習的最高目標是把握“禮”。 [易誤警示]　孟子的“民本”思想與現(xiàn)代的“以人為本”理念 二者有著本質的區(qū)別。孟子的思想對緩和階級矛盾，維護統(tǒng)治的長治久安發(fā)揮了重要作用。但是，孟子的“仁政”“民本”思想并不是以維護人民利益為出發(fā)點，而是維護封建統(tǒng)治的一種策略。 2．其他學派 學派 代表人物 主要思想內(nèi)容 影響 道家 老子 “道”是世界的根本；樸素的辯證法思想；幻想回到“小國寡民”的社會 老莊崇尚自然，其主張超越功利去追求精神自由的傾向，對中國古代文化產(chǎn)生了重要影響

3、莊子 宣傳天道與自然無為；追求逍遙 法家 韓非 集法家思想之大成，將“法”“術”“勢”合一，將法家理論系統(tǒng)化；主張加強君主集權，厲行賞罰，獎勵耕戰(zhàn)；主張“事異則備變” 對中國專制主義政治體制的建立乃至秦始皇統(tǒng)一全國，都起到了重大作用；漢代以來，其法治思想被吸收到儒學體系中，成為維護專制政權的工具 墨家 墨子 “兼相愛、交相利”；非攻、尚賢、尚同、非樂、非命、節(jié)葬、節(jié)用 漢代以來，逐漸湮沒失傳了 [輕巧識記]　百家爭鳴 [理解—史料研習歸納] “百家爭鳴”局面的出現(xiàn) 史料一　在春秋戰(zhàn)國時期，隨著社會生產(chǎn)力的提高，西周的制度發(fā)展程度過低，無法更多地滿足新興地主階

4、級的發(fā)展需求。他們力求改變現(xiàn)狀，試圖獲得更多的經(jīng)濟、政治、文化地位。呼喚建立新的社會，從而推動了“百家爭鳴”的產(chǎn)生與發(fā)展。 ——據(jù)李靜、蕭紅恩《百家爭鳴與文藝復興的歷史比較》 史料二　先秦諸子百家爭鳴時間很長，問題很多，情況很復雜。但簡要一點，也可以概括為三場大辯論，或者“三大戰(zhàn)役”。第一場是儒墨之爭，爭論的焦點是“仁愛還是兼愛”；第二場是儒道之爭，爭論的焦點是“有為還是無為”；第三場是儒法之爭，爭論的焦點是“德治還是法治”。 ——易中天《先秦諸子百家爭鳴》 [史料解讀] (1)史料一主要反映了百家爭鳴局面出現(xiàn)的背景和歷史使命。根據(jù)句號分層概括是解讀本史料的關鍵。第一層說明了舊的社會

5、制度已不適應時代需要。第二層說明了新興地主階級要求建立新的社會，促進了社會轉型。 (2)史料二反映了百家爭鳴具體辯論的內(nèi)容。“三場大辯論”“三大戰(zhàn)役”是本史料的核心語句。“三場大辯論”“三大戰(zhàn)役”說明了百家爭鳴具體辯論的內(nèi)容涉及人生和治國等方面。 [史料運用] (1)有學者認為，百家爭鳴是春秋戰(zhàn)國時期時代潮流發(fā)展的產(chǎn)物，結合史料和所學知識，指出這一時期的時代潮流是什么？ [提示]　國家由分裂走向統(tǒng)一，社會制度由奴隸社會向封建社會過渡。 (2)結合史料及所學知識指出，春秋戰(zhàn)國時期，為什么儒家思想受到冷落，而法家思想備受推崇？ [提示]　春秋戰(zhàn)國時期，國家分裂割據(jù)，各諸侯國熱衷于兼并戰(zhàn)

6、爭和改革古制，孔子恢復周禮和仁政愛民的主張不符合當時統(tǒng)治者的需要；法家的中央集權、嚴刑峻法等主張適應了時代要求。 [史論歸納] 1．“百家爭鳴”中的主要治國理念 (1)儒家推崇“人治”，治國時偏重人的作用，強調(diào)道德感化，實行仁政，帶有民本思想，即所謂的“王道”。 (2)法家提倡“法治”，即強調(diào)法的作用，主張用嚴刑峻法來統(tǒng)一人們的思想和行為，建立君主專制的中央集權國家，即所謂的“霸道”。 (3)道家主張“無為而治”，強調(diào)不要把自己的意志強加給社會，要順應時勢和民心，休養(yǎng)生息，以恢復和發(fā)展生產(chǎn)，即所謂的“帝道”。 2.“百家爭鳴”的歷史影響 (1)“百家爭鳴”奠定了中國整個封建時代文

7、化的基礎。儒家的政治思想和道德準則、道家的哲學思想、法家的變革精神共同構造了中華民族傳統(tǒng)文化的基本精神。 (2)在“百家爭鳴”過程中，各家學派相互取長補短，形成了中國思想文化兼容并包和寬容開放的特點。 (3)“百家爭鳴”是中國歷史上第一次思想解放運動，對當時和后來社會歷史的發(fā)展，起了巨大的推動作用。 (4)形成的思想傳播到鄰國及西方，對世界文明的發(fā)展起到重大的推動作用。 諸子百家的思想主張 史料一　君者，民之源也，源清則流清，源濁則流濁。故有社稷者而不能愛民，不能利民，而求民之親愛己，不可得也。 有先秦思想家認為，“君上之于民也，有難則用其死，安平則盡其力”。 “視人之國，若

8、視其國；視人之家，若視其家；視人之身，若視其身。” 史料二　儒者博而寡要，勞而少功，是以其事難盡從；然其序君臣父子之禮，列夫婦長幼之別，不可易也。墨者儉而難遵，是以其事不可遍循；然其強本節(jié)用；不可廢也。法家嚴而少恩；然其正君臣上下之分，不可改矣。 ——《史記·太史公自序》 [史料解讀] (1)史料一的三段話分別體現(xiàn)了春秋戰(zhàn)國時期儒、法、墨三家的思想主張。理解文言語句是解讀本史料的關鍵。第一自然段體現(xiàn)了儒家的“仁政”思想；第二自然段反映法家強調(diào)實行嚴刑峻法治理國家；第三自然段體現(xiàn)了墨家“兼愛”思想。 (2)史料二分三個層次，分別從正反兩個角度對儒、墨、法三家進行了評價。根據(jù)句號分層概括

9、即可。從“不可易”、“不可廢”、“不可改”三個詞中分析儒家在維護統(tǒng)治秩序、墨家在“強本節(jié)用”、法家在“正君臣上下”中各自的作用。 [史料運用] 依據(jù)上述史料并結合所學知識，歸納諸子百家中相互對立的觀點。 [提示]　(1)治國上：儒家主張“德治”，法家主張“法治”。 (2)人性上：孟子主張“性本善”，荀子主張“性本惡”。 (3)人與自然關系：荀子主張“制天命”，莊子主張“順自然”。 (4)人生態(tài)度：儒家主張入世，道家主張避世。 (5)看待社會成員關系：墨家主張“兼愛”，儒家主張尊卑有序。 [史論歸納] 1．先秦時期儒家思想的比較 項目 孔子 孟子 荀子 同 仁的思想

10、 愛人 仁政 仁義 民本思想 為政以德 民貴君輕 君舟民水 異 人性論 性相近 性本善 性本惡 目的 維護奴隸主 貴族統(tǒng)治 緩和階級矛盾，維護新興 地主階級統(tǒng)治 2.諸子百家思想的現(xiàn)實價值 (1)儒家的“仁政”“有教無類”等思想具有和諧意識，對于調(diào)節(jié)人際關系、穩(wěn)定社會秩序具有積極作用，對今天倡導的人本理念具有借鑒意義；孔子等人的教育思想為今天推行全民教育、素質教育提供了重要的理論依據(jù)。 (2)道家的“無為”思想主張順應自然，對于增強環(huán)保意識，促進社會的可持續(xù)發(fā)展具有現(xiàn)實價值；道家思想構成了中國傳統(tǒng)思想的哲學基礎。 (3)法家的法治、變革思想對當今中國的

11、法制建設具有借鑒意義；法家的變革精神，成為歷代進步思想家、政治家改革圖治的理論武器。 (4)墨家的“兼愛”“非攻”“尚賢”思想成為今天平等博愛、熱愛和平、尊重人才的重要思想來源。 [應用—對點強化訓練] 1．“君子之于物也，愛之而弗仁；于民也，仁之而弗親。親親而仁民，仁民而愛物。”孟子這句話強調(diào)的是(　　) A．愛的層次差別和內(nèi)在的聯(lián)系 B．君子能成為圣君的必備條件 C．君子與百姓都應有仁愛之心 D．實施仁政的前提是仁民愛物 A　[“君子之于物也，愛之而弗仁；于民也，仁之而弗親”體現(xiàn)了愛的層次性，“親親而仁民，仁民而愛物”則體現(xiàn)了愛的內(nèi)在聯(lián)系，故A項正確；材料沒有提到君子的目的

12、，故B項錯誤；材料只是強調(diào)君子應有的品德，沒有說明百姓的品質，故C項錯誤；材料沒有提到治理國家的政策，故D項錯誤。] 2．荀子認為：“人生而有欲，欲而不得，則不能無求，求而無度量分界，則不能不爭；爭則亂，亂則窮。先王惡其亂也”，所以“制禮義以分之，以養(yǎng)人之欲，給人之求。使欲必不窮乎物，物必不屈于欲。兩者相持而長，是禮之所起也”。荀子認為“制禮義”的目的是(　　) A．消滅人的欲望　 B．維護社會穩(wěn)定 C．滿足物質需求 D．調(diào)節(jié)社會紛爭 B　[荀子主張應當調(diào)和人的欲望和物質需求，以達到社會穩(wěn)定，荀子主張克制欲望，故A項錯誤；荀子希望其主張能夠為社會穩(wěn)定服務，故B項正確；荀子主張調(diào)和物質需

13、求，促進社會穩(wěn)定，故C項錯誤；荀子認為社會紛爭是由人過度的欲望引發(fā)的，社會紛爭應當制禮儀，維持社會穩(wěn)定，故D項錯誤。] 3．春秋戰(zhàn)國時期，孔子主張“仁”和“禮”，法家強調(diào)“法”和“刑”，老子強調(diào)自然的靜態(tài)平衡，墨子主張“愛無差等”，雜家主張“治國公平”、“為民謀利”。這些主張的共同之處是(　　) 【導學號：62160121】 A．重視協(xié)調(diào)人與人之間的關系 B．重視協(xié)調(diào)人與自然的關系 C．都闡釋了各自的“和諧”思想 D．都主張“禮”、“法”并用 C　[儒家更重視協(xié)調(diào)人與人之間的關系，故A項錯誤；道家更重視協(xié)調(diào)人與自然的關系，故B項錯誤；儒家和墨家強調(diào)人與人之間的和諧，法家強調(diào)人和法和

14、諧，道家強調(diào)人與自然的和諧，雜家強調(diào)人和國家的和諧，故C項正確；主張“禮”、“法”并用的是儒家，故D項錯誤。] 4．有學者指出：“諸子百家的智慧和偉大成就，不是戰(zhàn)國之后歷代專制主義者所能泯滅的，它所留給后世的寶貴思想財富，兩千多年來世代傳承不已，不僅有相當?shù)臍v史價值，更有難以估量的現(xiàn)時價值?！边@說明(　　) A．歷代以百家思想為官方思想 B．百家爭鳴具有深遠歷史影響 C．百家思想符合現(xiàn)實社會需要 D．歷代君主企圖扼殺各家思想 B　[不同的朝代會根據(jù)不同朝代的政治、經(jīng)濟、思想狀況采取適合本朝需要的官方思想，這些思想不一定是諸子百家的思想，故A項錯誤；根據(jù)題干信息可知，百家爭鳴具有深遠

15、歷史影響，故B項正確；百家思想中有些是符合現(xiàn)實社會需要，往往被統(tǒng)治者推崇，不是百家思想都符合現(xiàn)實社會需要，故C項錯誤；有的君主會推崇百家思想，像秦始皇就以法家思想作為治國思想，故D項錯誤。] 考點2 王霸糅合——漢代儒學 [識記—基礎知識梳理] 1．“焚書坑儒”批判 (1)背景：一些儒生和游士引用儒家經(jīng)典批評時政。 (2)實質：是一種文化專制。 (3)影響：“焚書坑儒”是對先秦思想文化成就的粗暴否定，是中國文化史上的一場浩劫，儒學的發(fā)展也因此進入低潮。 2．罷黜百家 (1)背景 ①漢武帝時代，中國的“大一統(tǒng)”局面得到鞏固。 ②儒家學說經(jīng)董仲舒改造成為中央集權服務的新的理論體

16、系。 ③漢武帝初年，起用儒學之士，并向其咨詢治國的方略。 (2)內(nèi)容：漢武帝認可了董仲舒倡導儒學、實踐德政、推行教化的主張，采取重用儒生、設置太學、表彰六經(jīng)等措施。 (3)影響 ①積極：確立了儒學獨尊的地位。漢王朝加強了對思想、文化和教育的重視，有利于民族歷史文化的進步。 ②結束了各派學術思想平等競爭的局面，扼制了學術思想的自由發(fā)展。 [易混辨析]　“罷黜百家，獨尊儒術” “罷黜百家，獨尊儒術”中的“儒術”不是孔子的“儒學”，而是指經(jīng)過董仲舒改造，糅合了道家、法家、陰陽五行家等的思想而形成的新儒學，已經(jīng)不完全是孔子時代的儒學了。 3．太學的出現(xiàn) (1)教育體制：漢武帝時期在中

17、央創(chuàng)辦太學，各郡國建立學校，初步建立了地方教育系統(tǒng)。 (2)影響：是儒學教育官方化和制度化的標志，帶動了民間積極向學的風氣，促進了文化和儒學的傳播。 4．科舉制的文化影響 (1)確立：隋唐確立的選官制度。 (2)特點：以考試成績?yōu)檫x定官員的標準；考試內(nèi)容主要是儒學經(jīng)典。 [輕巧識記]　漢代儒學 [理解—史料研習歸納] 董仲舒新儒學的主要內(nèi)容和特點 史料一　《春秋》大一統(tǒng)者，天地之常經(jīng)，古今之通誼也。……邪辟之說滅息，然后統(tǒng)紀可一而法度可明，民知所從矣。 ——《漢書·董仲舒?zhèn)鳌? 史料二　天子受命于天，天下受命于天子……王者承天意以行事，與天同者，大治；與天異者，大亂。

18、 ——董仲舒《春秋繁露》 史料三　天為君而覆露之，地為臣而持載之；陽為夫而生之，陰為婦而助之；春為父而生之，夏為子而養(yǎng)之……王道之三綱，可求于天。 ——《春秋繁露·基義》 [史料解讀] (1)史料一中董仲舒提出了“春秋大一統(tǒng)”與“罷黜百家，獨尊儒術”的主張，適應了加強中央集權的需要。省略號前后兩句話分別反映了“大一統(tǒng)”思想提出的原因及思想統(tǒng)一后的效果?！靶氨僦f”指的是儒家之外的學說。 (2)史料二反映了董仲舒提出“君權神授”“天人感應”的主張。史料中的“天”是指有意念的天，不是自然界中的天。 (3)史料三體現(xiàn)了“三綱”的處世標準，維護了社會秩序，但也充滿了封建等級與保守意識。省

19、略號前部分語句中注意兩個分號分為三層意思?！巴醯乐V”指的是“三綱五常”中的“三綱”：君為臣綱，夫為妻綱，父為子綱。 [史料運用] (1)史料二中董仲舒的主張如何背離了原始儒學的民本思想。 [提示]　原始儒學中的“民貴君輕”體現(xiàn)了民本思想，而董仲舒提出“屈民以伸君”的主張使君貴民輕，因而背離了原始儒學的民本思想。 (2)依據(jù)上述史料中董仲舒的論述，指出其思想特征。 [提示]　強調(diào)“大一統(tǒng)”；糅合各家思想，形成新儒學體系。 [史論歸納] 董仲舒新儒學的特點及評價 1．特點 (1)從思想內(nèi)涵看，融儒家、陰陽五行家、黃老之學和法家思想為一體。 (2)主張在政治思想方面實行“大一

20、統(tǒng)”，強調(diào)君主權威，賦予君權以神權色彩。 (3)在宣揚“君權神授”的同時，又繼承和發(fā)揚了儒家的民本思想和“仁政”思想。 (4)以維護皇權的絕對性為目的，受到統(tǒng)治者重視，迅速成為封建社會正統(tǒng)思想。 (5)具有神學色彩，其哲學思想的本質是唯心主義。 (6)承認現(xiàn)實政治秩序的合理性(如皇權專制)，即維護現(xiàn)實統(tǒng)治。 2．評價 (1)“春秋大一統(tǒng)”思想充滿唯心色彩，但統(tǒng)一是中國發(fā)展的主流。 (2)“罷黜百家，獨尊儒術”禁錮了人們的思想，不利于學術文化的自由發(fā)展，應該鼓勵各種學術思想的爭鳴。 (3)“天人感應”學說既宣揚了“君權神授”，又繼承和發(fā)揚了儒家的民本思想和“仁政”思想，有利于專制

21、統(tǒng)治的長治久安，要一分為二地加以評價。 (4)“三綱”思想充滿專制等級色彩，應該揚棄；“五?！彼枷胪瞥缛省⒘x、禮、智、信，拋棄其專制等級成分，可以改造成為中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分，應該弘揚。 [應用—對點強化訓練] 1．《論語》載：“天下有道，則禮樂征伐自天子出”。成書于戰(zhàn)國末期的《管子》中寫道：“天子出令于天下，諸侯受令于天子，大夫受令于君?！边@些言論共同體現(xiàn)了(　　) A．宗族倫理觀念　　　 B．“天人感應”學說 C．中央集權理論 D．“大一統(tǒng)”思想 D　[“天下有道，則禮樂征伐自天子出”無法體現(xiàn)宗族倫理，故A項錯誤；材料不能體現(xiàn)“天人感應”，故B項錯誤；中央集權強調(diào)中央

22、對地方的控制，“大夫受令于君”不能體現(xiàn)中央對地方的控制，故C項錯誤；“天下有道，則禮樂征伐自天子出”“天子出令于天下，諸侯受令于天子，大夫受令于君”均強調(diào)了天子之下的政令統(tǒng)一，故D項正確。] 2．《孝經(jīng)》中記載：曾參問孝，孔子回答，“故當不義，則子不可以不爭于父”。漢董仲舒提出了“父為子綱”的教條。這一變化反映了(　　) 【導學號：62160122】 A．原始儒家思想漠視倫理 B．儒家倫理觀念得到強化 C．儒學獨尊地位已經(jīng)確立 D．漢代家庭關系日趨緊張 B　[根據(jù)題意，從孔子“故當不義，則子不可以不爭于父”到漢代董仲舒“父為子綱”得出：儒家倫理觀念得到強化，故B項正確。] 3

23、．儒學在孔子之后有性善性惡之爭。兩漢時期，董仲舒相繼批判孟子的性善說和荀子主張的性惡論，認為人性有善惡之分。其用意在于(　　) A．建立大一統(tǒng)的官學體系 B．提高社會道德水平 C．神化儒學并為君權服務 D．探究人性發(fā)展本原 A　[董仲舒生活的漢武帝時代實現(xiàn)了政治上的“大一統(tǒng)”，為了實現(xiàn)官學體系的“大一統(tǒng)”，董仲舒批判孟子的性善說和荀子主張的性惡論，認為人性有善惡之分，其用意就是建立大一統(tǒng)的官學體系，故A項正確。] 4．下面為漢代教育結構圖。從圖中可以獲取的最有效的信息是(　　) A．封建教育系統(tǒng)已大體形成 B．儒家已經(jīng)壟斷了學校教育 C．漢代的儒學教育逐漸下移 D．太學

24、可統(tǒng)領地方各級學校 A　[根據(jù)題目中漢代的教育系統(tǒng)，中央、地方教育系統(tǒng)完善，官學、私學相得益彰，故A項正確；題目中并未體現(xiàn)學校教授的是儒家經(jīng)典，故儒家已經(jīng)壟斷學校教育的表述不正確，故B項錯誤；根據(jù)題意可以得出官學、私學相得益彰，中央和地方的教育系統(tǒng)均很完善，下移趨勢并未看出，故C項錯誤；根據(jù)題意，中央是官學、地方是書館，太學是官學中的一方面，并未體現(xiàn)統(tǒng)領地方各級學校，故D項錯誤。] (對應學生用書第204頁) ◎2012—2017全國卷考情統(tǒng)計與分析 考綱 卷別　　 春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴 漢代儒學成為正統(tǒng)思想 全國卷Ⅰ 2013·中國古代儒家思想；2015·孔孟儒學

25、思想、對待孔子與儒學的態(tài)度 2016·漢代儒學成為正統(tǒng)思想 全國卷Ⅱ 2015·孟子思想主張；2015·儒學理想化的政治訴求 2014·儒家倫理得到強化；2017·漢代官修史書的政治性 全國卷Ⅲ —— —— 考情分析　在全國卷的試題中，中國傳統(tǒng)主流思想演變中的儒家思想一直是高頻考點。試題設計體現(xiàn)課程改革的導向與要求，注重運用新材料，設置新情境，考查學生運用所學知識分析、解決問題的能力，且設置新情境的水平不斷提高。試題蘊含情感態(tài)度價值觀，充分發(fā)揮了歷史學科承載的人文教育功能。這有利于激發(fā)學生對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的學習興趣，增強民族自信心。 ◎高考命題探究——找規(guī)律 立足歷史解釋

26、——方法能力創(chuàng)新考 1．(2017·全國卷Ⅱ)《史記》《漢書》均為私家撰著。魏晉以后，朝廷任用史官負責修撰本朝或前朝歷史，甚至由宰相主持，皇帝親自參與，這反映出官修史書(　　) A．記載的真實性　　 B．評價歷史的公正性 C．修撰的政治性 D．解釋歷史的客觀性 C　[從官修史書的參與者來看，政治意味很強，政府主導修史的方向，反映了官修史書的政治性，C項正確。] [名師點撥]　歷史解釋強調(diào)堅持正確的史學觀點，將歷史事件放在特定的歷史環(huán)境下進行分析，歷史解釋具有主觀性、動態(tài)性和時代性，只有從歷史發(fā)展的視野中掌握歷史解釋才能做出正確客觀的辯證認識。第1題，從官修史書的參與者來看，政治意味很

27、強，政府主導修史的方向，反映了官修史書的政治性。 立足唯物史觀——學科理論引領考 2．(2016·全國卷Ⅰ)孔子是儒家學派創(chuàng)始人，漢代崇尚儒學，尊《尚書》等五部書為經(jīng)典，記錄孔子言論的《論語》卻不在“五經(jīng)”之中。對此合理的解釋是(　　) A．“五經(jīng)”為闡發(fā)孔子儒學思想而作 B．漢代儒學背離了孔子的儒學思想 C．儒學思想植根于久遠的歷史傳統(tǒng) D．儒學傳統(tǒng)由于秦始皇焚書而斷絕 C　[“五經(jīng)”指《詩》《書》《禮》《易》《春秋》，是由孔子整理并用作教學的儒家經(jīng)典，不是為“闡發(fā)孔子儒學思想而作”，故排除A項；漢代儒學繼承和發(fā)展了孔子的儒學思想，故B項錯誤；“五經(jīng)”是孔子整理的典籍，而《論語

28、》是孔子的弟子整理的記錄孔子言論的著作，不是孔子編訂的，所以《論語》不在“五經(jīng)”之中，故選C項；秦始皇焚書使儒學受到沉重打擊，但儒學傳統(tǒng)并沒有因此斷絕，故D項錯誤。] 3．(2014·全國卷Ⅱ)秦朝法律規(guī)定，私拿養(yǎng)子財物以偷盜罪論處，私拿親子財物無罪；西晉時規(guī)定，私拿養(yǎng)子財物同樣無罪。這一變化表明，西晉時(　　) A．養(yǎng)子親子權利相同 B．血緣親情逐漸淡化 C．宗族利益受到保護 D．儒家倫理得到強化 D　[“私拿養(yǎng)子財物同樣無罪”有利于維護家庭穩(wěn)定，強化親情關系，這符合儒家倫理中和諧的主張，表明西晉時儒家倫理得到強化。] [名師點撥]　立足唯物史觀引領，加強對中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的考查，

29、豐富社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，是近幾年全國卷命題的突出特點。近幾年的全國卷專門設計了以儒學為考查內(nèi)容的試題，從不同角度選擇材料，多角度考查儒家思想的現(xiàn)實價值。試題融入了中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，傳播了社會主義核心價值觀，這對于學生樹立正確的理想目標具有積極意義。 立足家國情懷——社會熱點隱性考 4．(2015·全國卷Ⅱ)古代儒家學者批評現(xiàn)實政治，往往稱頌夏、商、周“三代”之美，甚至希望君主像堯、舜一樣圣明。這表明了儒者(　　) A．不能適應現(xiàn)實政治 B．反對進行社會變革 C．理想化的政治訴求 D．以復古為政治目標 C　[解答本題的關鍵是結合材料準確理解儒家的主張。儒家思想的核心是仁，要求統(tǒng)治

30、者對待百姓要實行仁政，不可過度威逼百姓，以達到鞏固統(tǒng)治秩序的目的，材料反映了儒家的政治理想，C項符合題意。] [名師點撥]　“儒家思想的政治哲學解讀”成為2014年度中國十大學術熱點之一。對儒家思想與理想政治形態(tài)及社會治理關系的探討，主要集中在儒家王道政治理想的現(xiàn)代意義、儒家思想與國際秩序的構建關系上。 ◎高考仿真演練——明趨向 1．孟子認為“人皆可以為堯舜”，荀子也承認“涂之人(普通人)可以為禹”。符合兩者觀點的是(　　) A．主張“因材施教” B．重視人民群眾力量 C．認為“人性本善” D．通過教化使人從善 D　[A項為孔子的主張，排除；B項與材料主旨不符，排除；荀子主張“人性

31、本惡”，排除C項；兩人皆主張通過教化使人向善，D項正確。] 2．《韓非子·顯學》：“故明主之吏，宰相必起于州部，猛將必發(fā)于卒伍。夫有功者必賞，則爵祿厚而愈勸；遷官襲級，則官職大而愈治。夫爵祿大而官職治，王之道也?！痹撍枷霃娬{(diào)(　　) A．官員和將領的選用應遵從宗法血緣關系 B．選用人才應隨時代發(fā)展進行適當?shù)恼{(diào)整 C．認為治國的關鍵在于選拔德才兼?zhèn)渲? D．文臣武將的選拔應該注重基層工作經(jīng)驗 D　[“宰相必起于州部，猛將必發(fā)于卒伍”強調(diào)選拔人才應注重其之前的工作經(jīng)驗，D項符合題意。] 3．春秋至戰(zhàn)國前期，先后形成了儒家學派、墨家學派、道家學派、法家學派等。到戰(zhàn)國后期，出現(xiàn)總結百家思

32、想的人物如荀子，收錄各家學說的著作如《呂氏春秋》等。這說明(　　) 【導學號：62160123】 A．百家爭鳴的結束 B．思想兼容的出現(xiàn) C．各學派間的詰難 D．國家統(tǒng)一的實現(xiàn) B　[百家爭鳴的結束是在漢武帝采納“罷黜百家，獨尊儒術”主張之后，故A項錯誤；“出現(xiàn)總結百家思想的人物如荀子，收錄各家學說的著作如《呂氏春秋》等”能夠體現(xiàn)戰(zhàn)國后期出現(xiàn)思想兼容的趨勢，故B項正確；材料未體現(xiàn)各學派之間的斗爭，故C項錯誤；國家統(tǒng)一的實現(xiàn)有賴于秦始皇，故D項錯誤。] 4．王敬川在《儒學的現(xiàn)代走向》一文中說，孔孟在處處“碰壁”后曾有如下的言論：(孔子)“茍有用我者，期月(一年)而已可也，三年有成”；(孟

33、子)“如欲平治天下，當今之世，舍我其誰也！”這反映了儒者(　　) A．經(jīng)世濟民的擔當精神 B．不受重用的憤懣之情 C．重構禮樂綱常的愿望 D．適應社會轉型之努力 A　[根據(jù)材料中“茍有用我者，期月(一年)而已可也”“如欲平治天下，當今之世，舍我其誰也”可知，孔孟都非常自信，希望統(tǒng)治者任用自己以實現(xiàn)政治抱負，體現(xiàn)出儒者經(jīng)世濟民的擔當精神，故A項正確。] 5．有學者認為：“董仲舒的儒學很雜，包括先秦各家思想、巫盅方術，因此提出‘天人合一’，更多充滿了神性的意識，與先秦儒學的思想有明顯的差異?！睋?jù)此推斷，該學者強調(diào)董仲舒的儒學(　　) A．側重于宣揚“君權神授” B．經(jīng)糅合改造成為正統(tǒng)思

34、想 C．植根于久遠的歷史傳統(tǒng) D．背離了先秦時的儒學思想 B　[由“董仲舒的儒學很雜，包括……巫盅方術”“與先秦儒學的思想有明顯的差異”并結合所學可知，經(jīng)過董仲舒糅合改造后的儒學，成為封建社會的正統(tǒng)思想，故B項正確。] 古代傳統(tǒng)文化對構建和諧社會的意義[學術前沿] [熱點關注] 我國在幾千年的社會發(fā)展過程中，形成了獨具特色的文化傳統(tǒng)、價值觀念和行為規(guī)范。 中國的社會主義和諧社會，必然有中國的特色，它必須植根于中國傳統(tǒng)文化的土壤中，這就要求我們既要繼承傳統(tǒng)文化又要賦予其新的時代內(nèi)涵。鑒于傳統(tǒng)文化具有兩面性，我們在繼承傳統(tǒng)文化時必須有所揚棄，要取其精華，棄其糟粕，以現(xiàn)代科學的思想

35、，賦予其新的內(nèi)涵，使其煥發(fā)新的生命。 [運用點撥] 1．儒家的“民本”思想 (1)表現(xiàn) ①孔子：“為政以德”“節(jié)用而愛人”。 ②孟子：民貴君輕、痛恨暴政和戰(zhàn)爭。 ③荀子：“君舟民水”。 (2)實質：古代儒家思想中的“民本”思想是以維護“君”為中心的，并不是以維護人民利益為出發(fā)點的，是一種維護統(tǒng)治的策略。 2．春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴 (1)百家爭鳴反映了當時社會激烈和復雜的政治斗爭，主要是新興地主階級和沒落奴隸主貴族之間的階級斗爭。這個時期的文化思想，奠定了整個封建時代文化的基礎，百家爭鳴是中國歷史上第一次思想解放運動。 (2)儒家思想孕育了我國傳統(tǒng)文化中的政治思想和道德準則

36、。 (3)道家學說構成了我國2000多年的傳統(tǒng)思想的哲學基礎。 (4)法家思想中的變革精神，成為歷代進步思想家、政治家改革圖治的理論武器。 (5)墨家思想中的尚賢精神，成為后世社會重視人才的思想來源。 3．(對接高考)古代傳統(tǒng)文化是近幾年高考命題的熱點，試題側重于對中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變和儒家文化的趨時更新的考查，突出古代傳統(tǒng)文化對構建和諧社會的意義的認識。 [針對訓練] 1．(2017·寶雞質檢)“明君制民之產(chǎn)(保證農(nóng)民擁有一定的耕地)，必使仰足以事父母，俯足以畜妻子，樂歲終身飽，兇年免于死亡……五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣。雞豚狗彘之畜……七十者可以食肉矣。百畝之田

37、，勿奪其時，八口之家可以無饑矣?！辈牧象w現(xiàn)了(　　) A．孔子“仁”的主張 B．孟子“仁政”思想 C．墨子“兼愛”思想 D．老子“無為”思想 B　[材料重點講了君主要好好對待老百姓，從而讓人民過得更好，國家安定太平，這體現(xiàn)了孟子的“仁政”思想，故B項正確。] 2．閱讀材料，完成下列要求。 材料　入世是指步入社會和投身社會。 著名教授樊和平先生認為，人生的安身立命，需要一種良好的人文素質。博大精深的中國傳統(tǒng)文化具有“血緣、情理、入世”三大基本要素，構成傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代人安身立命的根本。 儒家文化是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，從政治思想到倫理思想，乃至人生哲學，無不體現(xiàn)著一種積極的入世

38、精神。中國古代士人都是在以儒家思想為主的傳統(tǒng)下成長起來的，“修身、齊家、治國、平天下”的入世思想是大多數(shù)古代士人共同的人生目標，而“兼濟天下”與“獨善其身”互補的人生價值取向則是他們共同的心態(tài)，“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”就成為深受儒家思想熏陶的古代士人的人生哲學。 ——摘編自劉恒山《儒家入世精神及現(xiàn)代價值》等 解讀材料，圍繞儒家文化的“入世精神”提煉出一個觀點，并運用中國思想文化史的史實加以論述。(要求：寫出觀點，觀點合理、明確，史論結合) 【解析】　本題為開放性試題，強調(diào)儒家的入世精神，首先表明觀點。對儒家入世精神給予解釋和表明態(tài)度。論述要結合階段發(fā)展的特征

39、，以典型人物的事例和行為進行說明，如孔子主張“仁”的思想在當時不受重視，但是“明知其不可為而為之”，積極周游列國，宣揚其思想；后世漢代的董仲舒、宋明時期理學家都秉承了這一精神，積極地面對現(xiàn)實社會，積極入世，體現(xiàn)了強烈的社會責任感。最后，進行總結升華即可。 【答案】　觀點：儒家文化的入世精神，體現(xiàn)了強烈的社會責任感和改革精神；儒家文化的入世精神，體現(xiàn)出了個人與社會，自我價值與社會價值的高度統(tǒng)一；儒家文化的入世精神，反映了儒家學者關心現(xiàn)實，關心民生，愛國憂民的政治情懷。(其他觀點言之有理，亦可) 示例：觀點：儒家文化的入世精神，體現(xiàn)了強烈的社會責任感和改革精神。 論述：春秋戰(zhàn)國時期，面對“禮崩樂壞”的局面，孔子在政治上主張“克己復禮”，實行“仁政”，恢復周禮，重建社會等級制度；在人際關系上強調(diào)“己所不欲，勿施于人”，主張寬恕與和諧。這體現(xiàn)出了儒家思想直面社會變革、積極入世、力圖改造社會的政治主張。后世的孟子、董仲舒和朱熹的思想都繼承了這一傳統(tǒng)。 總結：儒家文化的這種入世精神反映出士人協(xié)調(diào)社會關系、維護社會秩序的政治追求。 15