《(秋)八年級(jí)物理上冊(cè) 第六章 第1節(jié) 質(zhì)量教案 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《(秋)八年級(jí)物理上冊(cè) 第六章 第1節(jié) 質(zhì)量教案 （新版）新人教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、(秋)八年級(jí)物理上冊(cè) 第六章 第1節(jié) 質(zhì)量教案 （新版）新人教版知識(shí)與技能1初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念，正確說(shuō)出質(zhì)量的單位，并能進(jìn)行質(zhì)量單位換算。2知道質(zhì)量是物體的一個(gè)基本屬性，它不因?yàn)槲矬w的形狀、位置、狀態(tài)的變化而改變。3了解常見(jiàn)的測(cè)量工具，能正確使用托盤(pán)天平測(cè)量物體的質(zhì)量。過(guò)程與方法1體驗(yàn)一些物體的質(zhì)量，對(duì)一些常見(jiàn)物體的質(zhì)量有估測(cè)的能力。2通過(guò)用天平測(cè)量常見(jiàn)的固體和液體的質(zhì)量，掌握天平的使用方法。3通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置而改變的物理量。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1通過(guò)天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。2通過(guò)對(duì)物質(zhì)質(zhì)量的測(cè)量，獲得成功的喜悅。重點(diǎn)1理解質(zhì)

2、量是物體的基本屬性。2正確使用托盤(pán)天平測(cè)量物體的質(zhì)量。難點(diǎn)正確使用托盤(pán)天平測(cè)量物體的質(zhì)量。天平、砝碼、小燒杯、大燒杯、鋼尺、鋼釘、橡皮泥、冰塊、多媒體課件。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知我們周?chē)氖澜缥宀世_紛，在這個(gè)精彩的世界里的一切物體都是由物質(zhì)組成的?？醋雷由系膬蓚€(gè)燒杯是由什么材料組成的？哪個(gè)燒杯含有這種材料多？再看鋼尺、鋼釘是由什么材料組成的？哪個(gè)物體含有這種材料多？又如書(shū)和練習(xí)本都是由紙組成的，它們所含有的紙的多少一樣嗎？可見(jiàn)，組成物體的物質(zhì)有多有少，在物理學(xué)上如何表示這種區(qū)別呢？能精確測(cè)量嗎？二、自主合作，感受新知回顧以前學(xué)的知識(shí)，閱讀課文并結(jié)合生活實(shí)際，完成探究在線高效課堂相關(guān)作業(yè)部分。三

3、、師生互動(dòng)，理解新知(一)質(zhì)量學(xué)生對(duì)上面的問(wèn)題進(jìn)行交流、討論，在教師引導(dǎo)下形成以下認(rèn)識(shí)：(1)鐵釘和鐵錘為一類(lèi)，它們都是鐵制成的；木門(mén)和米尺為一類(lèi)，它們都是木材加工成的。 (2)一把鐵錘和一顆鐵釘都是由鐵這一種物質(zhì)構(gòu)成的，但兩者所含鐵這種物質(zhì)的多少不同，一把鐵錘比一顆鐵釘所含的鐵多；一塊木門(mén)和一把教學(xué)用的木制米尺都是由木材這一種物質(zhì)構(gòu)成的，但兩者所含木材這種物質(zhì)的多少不同，一塊木門(mén)比一把教學(xué)用的木制米尺所含的木材多。歸納總結(jié)：(1)鐵釘和鐵錘、木門(mén)和木制米尺，我們都把它們稱(chēng)為物體。構(gòu)成這些物體的鐵、木材，我們都把它們稱(chēng)為物質(zhì)。從上面的例子我們可以看出物體是由物質(zhì)組成的。(2)在物理上為了描述物

4、體所含物質(zhì)的多少引入質(zhì)量概念，物理學(xué)中把物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量。質(zhì)量通常用字母m表示。拓展：要注意“物質(zhì)”和“物體”的區(qū)別。物體有一定的形狀，占據(jù)一定的空間，是有體積和質(zhì)量的實(shí)物。物質(zhì)是構(gòu)成物體的材料。例如：桌子是物體，構(gòu)成桌子的物質(zhì)是木材，還可以是鐵。再例如：大小不同的兩個(gè)鐵球是由鐵這種物質(zhì)構(gòu)成，而質(zhì)量代表這種物質(zhì)的多少，大鐵球的質(zhì)量就大于小鐵球的質(zhì)量?！百|(zhì)”指物質(zhì)，“量”是物質(zhì)的多少的意思。有了質(zhì)量的概念，就可以對(duì)各種不同的物體所含物質(zhì)的多少進(jìn)行比較。如在日常生活中人們?nèi)ゼZ店買(mǎi)米，告訴營(yíng)業(yè)員自己要買(mǎi)多少米，實(shí)際上他表達(dá)的是質(zhì)量的大小。物理學(xué)中的“質(zhì)量”與日常生活中表示產(chǎn)品優(yōu)劣的那個(gè)“質(zhì)

5、量”含義是完全不同的。提出問(wèn)題：你知道哪些質(zhì)量單位？它們之間的換算關(guān)系是怎樣的？討論總結(jié)：國(guó)際單位制中，質(zhì)量的基本單位是千克，符號(hào)是kg。常用的質(zhì)量單位還有克(g)、毫克(mg)、噸(t)。它們的換算關(guān)系是：1 kg103 g 1 mg103 g106 kg 1 t103 kg生活中常用的單位有：公斤、斤、兩，1千克1公斤2斤20兩。學(xué)生自主閱讀課本P111“科學(xué)世界”：質(zhì)量單位千克的由來(lái)。(二)質(zhì)量的測(cè)量提出問(wèn)題：生活中你見(jiàn)過(guò)哪些測(cè)量物體質(zhì)量的工具？歸納總結(jié)測(cè)量質(zhì)量的工具很多，日常生活中常見(jiàn)的有桿秤、磅秤、案秤、電子秤、臺(tái)秤；學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、工廠化驗(yàn)室常用的有托盤(pán)天平、物理天平；近代最精密的測(cè)量

6、質(zhì)量的儀器是電子天平。同時(shí)出示圖片。 (三)天平的使用1認(rèn)識(shí)托盤(pán)天平的構(gòu)造和天平使用的注意事項(xiàng)播放課件，學(xué)生觀察，認(rèn)識(shí)托盤(pán)天平和物理天平的主要構(gòu)造。交流總結(jié)：(1)平衡螺母：用來(lái)調(diào)節(jié)天平橫梁平衡；(2)指針和分度盤(pán)：判斷天平是否平衡，可以根據(jù)指針在分度盤(pán)上左右擺動(dòng)幅度是否相同來(lái)判斷，而不必等到指針完全停止擺動(dòng)，只要擺動(dòng)幅度相同即可；(3)標(biāo)尺、游碼、砝碼：指示所稱(chēng)物體質(zhì)量。學(xué)生閱讀課本109頁(yè)下半部分，討論使用天平為什么這樣要求？交流總結(jié)：使用托盤(pán)天平的注意事項(xiàng)(1)防止損傷，被測(cè)物體的質(zhì)量不能超過(guò)天平的稱(chēng)量；往盤(pán)里增減砝碼時(shí)要輕拿輕放，用后及時(shí)將砝碼放回砝碼盒里。(2)防止銹蝕，要保持天平干

7、燥、清潔；不要用手摸天平盤(pán)，不準(zhǔn)把潮濕的東西或化學(xué)藥品直接放在天平盤(pán)里；砝碼要用鑷子夾取，不準(zhǔn)直接用手拿。2學(xué)生實(shí)驗(yàn)用天平測(cè)量固體和液體質(zhì)量如何使用天平測(cè)量物體的質(zhì)量呢？問(wèn)題1：天平應(yīng)水平放置，如何才能做到這一點(diǎn)？天平應(yīng)放在水平臺(tái)面上，學(xué)生天平還應(yīng)調(diào)節(jié)底座螺釘，使底座水平。問(wèn)題2：天平使用前要使橫梁平衡，如何調(diào)節(jié)呢？調(diào)節(jié)天平橫梁平衡時(shí)，應(yīng)先將游碼移到標(biāo)尺零刻度線處，再調(diào)節(jié)平衡螺母，使橫梁平衡；當(dāng)指針指向分度盤(pán)中央或左右擺幅相等時(shí)，天平橫梁就是平衡的。問(wèn)題3：在使用天平稱(chēng)物體，為什么把物體放在左盤(pán)，砝碼放在右盤(pán)呢？這是因?yàn)樘炱接未a標(biāo)尺的零刻度線在標(biāo)尺的左端，往右撥游碼相當(dāng)于往右盤(pán)中加砝碼。問(wèn)題4

8、：放好物體后，如何使天平再次平衡，稱(chēng)出物體的質(zhì)量呢？可以通過(guò)向右盤(pán)加入砝碼和移動(dòng)游碼的方法使橫梁再次平衡，這時(shí)，砝碼的質(zhì)量和標(biāo)尺上游碼所表示的質(zhì)量之和即物體的質(zhì)量；在此過(guò)程中，不能調(diào)節(jié)平衡螺母；根據(jù)游碼所在的位置在標(biāo)尺上讀數(shù)時(shí)，應(yīng)以游碼左側(cè)刻度線為準(zhǔn)。學(xué)生練習(xí)使用天平測(cè)量橡皮、鉛筆的質(zhì)量，測(cè)量半燒杯水的質(zhì)量。交流總結(jié)：托盤(pán)天平的使用方法(1)把天平放在水平臺(tái)面上；(2)把游碼放在標(biāo)尺左端的零刻度線處，調(diào)節(jié)橫梁上的平衡螺母，使橫梁平衡；(3)將被測(cè)物體輕放在左盤(pán)上，估測(cè)物體的質(zhì)量，將適當(dāng)?shù)捻来a輕放在右盤(pán)上，增減砝碼，并移動(dòng)標(biāo)尺上的游碼，直到橫梁恢復(fù)平衡(千萬(wàn)注意：此時(shí)不能調(diào)節(jié)平衡螺母使橫梁平衡！

9、)；(4)算出右盤(pán)中砝碼的總質(zhì)量，再加上游碼所對(duì)的刻度表示的質(zhì)量，即得出左盤(pán)中被測(cè)物體的質(zhì)量。測(cè)量液體的質(zhì)量的步驟：(1)用天平稱(chēng)出容器的質(zhì)量m1。(2)將容器灌上適量的液體后，用天平稱(chēng)出液體和容器的總質(zhì)量m2。(3)液體的質(zhì)量m液m2m1。注意：如果先測(cè)容器與液體的總質(zhì)量，倒去液體后再測(cè)容器的質(zhì)量，那么由于容器內(nèi)還有殘留的液體，測(cè)量誤差就較大，因此這種方法一般不可取。典例解讀【例1】某同學(xué)調(diào)節(jié)托盤(pán)天平平衡時(shí)，發(fā)現(xiàn)指針停在分度盤(pán)的左側(cè)，如圖甲所示。要使天平平衡，應(yīng)將橫梁右端的平衡螺母向_(選填“左”或“右”)移動(dòng)。當(dāng)他用天平測(cè)物體質(zhì)量時(shí)，發(fā)現(xiàn)指針偏向分度盤(pán)的左側(cè)(如圖甲所示)，這時(shí)應(yīng)該_(選填

10、“增加”或“減少”)砝碼；當(dāng)他在天平右盤(pán)中放入50 g、20 g和10 g的砝碼各一個(gè)，并將游碼移到如圖乙所示的位置時(shí)，指針恰好指在分度盤(pán)的中央，則被測(cè)物體的質(zhì)量為g?！窘馕觥空{(diào)節(jié)天平橫梁平衡的規(guī)律是左偏右調(diào)，右偏左調(diào)，稱(chēng)量物體質(zhì)量前，指針偏向分度盤(pán)左側(cè)，應(yīng)將平衡螺母向右調(diào)節(jié)；稱(chēng)量物體時(shí)，指針偏向左側(cè)，則應(yīng)向右盤(pán)中增加砝碼或向右移動(dòng)游碼?！敬鸢浮坑以黾?1.6(四)質(zhì)量是物體的基本屬性實(shí)驗(yàn)探究1用天平稱(chēng)量一塊橡皮泥的質(zhì)量。把橡皮泥捏成其他形狀后再稱(chēng)一稱(chēng)，它的質(zhì)量會(huì)改變嗎？2一塊冰放在杯子中，用天平測(cè)量其質(zhì)量。待冰熔化成水后再測(cè)量一次，看冰化成水后的質(zhì)量有沒(méi)有變化。3用天平稱(chēng)量室溫下的鐵塊質(zhì)量。

11、把這個(gè)鐵塊放在沸水中煮一段時(shí)間，取出擦干再稱(chēng)一稱(chēng)。它的質(zhì)量會(huì)改變嗎？4科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，地球上的物體被宇航員帶到太空后，質(zhì)量沒(méi)有變化。實(shí)驗(yàn)總結(jié)：物體的質(zhì)量不會(huì)隨物體的形狀、狀態(tài)、溫度、位置的變化而變化。只要物體中含有物質(zhì)的多少不變，它的質(zhì)量就不變，質(zhì)量是物體的基本屬性。典例解讀【例2】下列過(guò)程中，物體的質(zhì)量發(fā)生變化的是()A一杯水結(jié)成冰B將一塊礦石從月球帶回地球C將鐵塊燒紅D氧氣瓶中的氧氣被用掉了一半【解析】質(zhì)量是物體的基本屬性，它只與物體含有物質(zhì)的多少有關(guān)，與物體的狀態(tài)、形狀、溫度、位置等因素?zé)o關(guān)?！敬鸢浮緿四、嘗試練習(xí)，掌握新知探究在線高效課堂相關(guān)作業(yè)部分。五、課堂小結(jié)，梳理新知本節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了質(zhì)量的概念，正確說(shuō)出質(zhì)量的單位，并能進(jìn)行質(zhì)量單位換算；知道質(zhì)量是物體的一個(gè)基本屬性，它不因?yàn)槲矬w的形狀、位置、狀態(tài)的變化而改變；了解常見(jiàn)的測(cè)量工具，能正確使用托盤(pán)天平測(cè)量物體的質(zhì)量。六、深化練習(xí)，鞏固新知探究在線高效課堂相關(guān)作業(yè)部分。