《2022年春八年級物理下冊 第八章 第3節(jié) 摩擦力（第2課時 摩擦力與生活）教案 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年春八年級物理下冊 第八章 第3節(jié) 摩擦力（第2課時 摩擦力與生活）教案 （新版）新人教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年春八年級物理下冊 第八章 第3節(jié) 摩擦力（第2課時 摩擦力與生活）教案 （新版）新人教版 1．通過分析，了解靜摩擦力，初步了解滾動摩擦。 2．知道有益摩擦和有害摩擦，增大有益摩擦、減小有害摩擦的方法。 1．通過觀察和實驗，感知靜摩擦力的存在。 2．結(jié)合自行車結(jié)構(gòu)，分析增大和減小摩擦的方法。 3．培養(yǎng)一定的觀察能力和分析概括的能力。 1． 通過看“傳送帶”“氣墊船”“磁懸浮列車”了解摩擦力在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。 2． 讓學(xué)生體會到物理是有趣、有用的，提高學(xué)習(xí)興趣，擴大視野。 知道增大和減小摩擦的方法。 會用摩擦力的知識解釋相關(guān)現(xiàn)象。 多媒

2、體課件等。 一、情景引入 結(jié)合學(xué)生體驗和所舉的例子介紹靜摩擦、滑動摩擦、滾動摩擦。 (由日常生活現(xiàn)象和親身感受引出摩擦力，增加感性認識，易于學(xué)生理解接受。) 生活中摩擦現(xiàn)象普遍存在，這些摩擦都是有害的嗎？我們應(yīng)該如何來利用摩擦？今天我們就來學(xué)習(xí)相關(guān)知識。 二、新課教學(xué) 探究點：增大摩擦與減小摩擦的方法 教師：上節(jié)課，同學(xué)們認識了摩擦力，并從探究活動中知道了影響滑動摩擦力大小的因素。下面請同學(xué)們回答影響摩擦力大小的因素是什么？ 學(xué)生作答。 教師：請同學(xué)們進行討論，舉例說明并不是所有的摩擦都是有害的，生活中也存在著有益的摩擦。 學(xué)生分組進行討論交流，然后積極發(fā)言。 多

3、媒體展示：鞋底粗糙可防滑，傳送帶等。 【自由辯論】你認為摩擦力越大越好？還是越小越好？認為摩擦力越大越好的是正方，認為摩擦力越小越好的是反方，老師是主持人。 正反雙方在辯論時，舉例證明各自的觀點。正反雙方，一次一人發(fā)言，各舉一例，自由辯論。 學(xué)生發(fā)揮想象暢所欲言，認識摩擦力既有有益的，也有有害的。 解決問題、提升認知——(活動)我們已經(jīng)探究了影響摩擦力大小的因素，現(xiàn)在老師新買了一個保溫杯，但是杯蓋怎么也擰不開，你有什么辦法幫老師擰開嗎？請同學(xué)們想出盡可能多的辦法來。 教師總結(jié)：可見，生活中存在著有益摩擦和有害的摩擦。我們要增大有益的摩擦，減小有害的摩擦。 教師提問：如何增大摩擦

4、？ 學(xué)生討論，提出各種各樣的方法和實例。如： (1)輪胎上印上花紋，增大摩擦； (2)演奏前在弦上擦些松香； (3)用力握緊瓶子，可以增大手與瓶子間的摩擦； (4)用力捏自行車的車閘。 總結(jié)：可以通過增加壓力和增大接觸面的粗糙程度來增大摩擦力。 教師提問：如何減小摩擦？ 學(xué)生討論交流，提出各種各樣的方法和實例。如：(1)打氣筒的內(nèi)部做得很光滑；(2)在自行車車輪的軸承中加潤滑劑可以減小摩擦；(3)自行車的車軸處裝有滾珠軸承；(4)氣墊船能夠快速行駛，等等。 總結(jié)減小摩擦的方法：(1)減小壓力；(2)減小接觸面的粗糙程度；(3)用滾動摩擦代替滑動摩擦；(4)使接觸面分離。

5、 教師利用多媒體向?qū)W生簡單介紹“氣墊船”和“磁懸浮列車”等，還可以給學(xué)生講解氣墊和磁懸浮的原理。 教師歸納總結(jié)：(1)增大摩擦的方法：①增加壓力；②使接觸面更粗糙。(2)減小摩擦的方法：①減小壓力；②減小接觸面的粗糙程度；③用滾動摩擦代替滑動摩擦；④使接觸面分離。 老師提問：假如沒有摩擦，下列現(xiàn)象不可能發(fā)生的是C A．地面上滾動的球、行駛的車輛很難停下來 B．寫字時手拿不住筆 C．人可以在地面上行走如飛 D．用吹灰之力就可以將火車沿鐵軌推動 三、板書設(shè)計 第3節(jié)　摩擦力 第2課時　摩擦力與生活 1．增大摩擦的方法 (1)增加壓力 (2)使接觸面更粗糙 2．減小摩擦的方法 (1)減小壓力 (2)減小接觸面粗糙程度 (3)用滾動摩擦代替滑動摩擦 (4)使接觸面分離 本節(jié)課上，首先回顧上節(jié)課的知識，然后讓學(xué)生舉出生活中一些摩擦力的例子，分析總結(jié)增大與減小摩擦的方法。利用簡捷明了的圖片，讓同學(xué)們更直觀地感受。最后簡單地介紹磁懸浮列車和氣墊船的原理，激發(fā)了學(xué)生們對科學(xué)的熱愛，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，以學(xué)生為主體，讓其感受物理知識在生活中的運用，這樣學(xué)生也更容易掌握本節(jié)課的知識。