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1、2022年春八年級物理下冊 第十二章 第2節(jié) 滑輪學(xué)案(新版)新人教版一、目標導(dǎo)引1、通過看書和討論了解滑輪的種類;2、通過探究、畫圖知道定滑輪和動滑輪的特點;3、通過看書和討論了解滑輪組的特點及作用會根據(jù)要求使用和組裝滑輪組二、探究學(xué)習(xí)(一)通過看書和討論了解滑輪的種類學(xué)習(xí)活動1:仔細研讀課本P82部分,回答下列問題:(先獨立思考,后小組交流討論)展示評價1:使用時滑輪位置 叫定滑輪; 使用時滑輪位置 叫動滑輪;舉例說出生活中用到定滑輪和動滑輪的實例: 。(二)通過探究、畫圖知道定滑輪和動滑輪的特點學(xué)習(xí)活動2:按書上圖所示方式組裝定滑輪。 在它的左側(cè)掛鉤碼,右側(cè)用彈簧測力計拉,觀察比較彈簧測
2、力計示數(shù)與鉤碼所受重力的關(guān)系。(將實驗數(shù)據(jù)記錄在表中)實驗次數(shù)鉤碼所受的重力G/N彈簧測力計的示數(shù)F/N123展示評價2:分析表中的數(shù)據(jù),得出結(jié)論:使用定滑輪提起重物,沿不同方向拉力的大小都相同,都等于物體的重力。即使用定滑輪不能 ,但可以 。回憶杠桿的五個要素,找出定滑輪支點,確定其動力臂和阻力臂的大小關(guān)系。定滑輪實質(zhì)是一個 杠桿。學(xué)習(xí)活動3:按書上圖所示方式組裝動滑輪。豎直向上拉彈簧測力計,使鉤碼保持平衡,讀出彈簧測力計示數(shù),并思考這個示數(shù)與鉤碼所受重力的關(guān)系。(將實驗數(shù)據(jù)記錄在表中)實驗次數(shù)鉤碼所受的重力G/N彈簧測力計的示數(shù)F/N123展示評價3:分析表中的數(shù)據(jù),得出結(jié)論:使用動滑輪能
3、 ,但不能 。動滑輪的實質(zhì):找出動滑輪的支點,這是一個瞬時支點,拉力的方向要豎直向上,確定其動力臂和阻力臂,并比較大小關(guān)系。得出結(jié)論:動滑輪實質(zhì)是 杠桿。(三)通過看書和討論了解滑輪組的特點及作用會根據(jù)要求使用和組裝滑輪組(閱讀教材83頁,回答下列問題)學(xué)習(xí)活動4:根據(jù)書上圖所示方式組裝滑輪組,并進行實驗,將實驗數(shù)據(jù)填寫在下表,比較勻速提起重物所用的拉力F與物重G,以及繩子自由端移動的距離s和重物提升的高度h的關(guān)系。實驗鉤碼重G/N彈簧測力計拉力F/N鉤碼升高的高度h/m繩子自由端通過的距離s/m承擔物重的繩子股數(shù)n12展示評價4:通過實驗探究,得出滑輪組的特點是:(1)使用滑輪組既能_,又能
4、_。(2)使用滑輪組時,若承擔物重的繩子股數(shù)為n,不考慮動滑輪重和摩擦,則拉力F與物重G之間的關(guān)系為_(如果考慮動滑輪自重為G0,則該關(guān)系為 ),繩子自由端移動的距離s和重物提升的高度h之間的關(guān)系為 。 三、課堂達標1、如圖所示,是某人用滑輪把貨物提到高處的示意圖,甲圖中的滑輪是_滑輪(選填“定”或“動”),使用_圖中的滑輪能夠省力。2、用右圖所示的滑輪提起重物,請回答:不計動滑輪自重和摩擦,若拉力F為50N,則物重G為 N,若繩子的自由端向上拉0.6m,則重物升高 m,拉力做的功為 ,如果直接將重物提升同樣的高度,則需做功為 ;若G=300N,則作用在繩子自由端的拉力F=_N時可使重物G勻速
5、上升;如果物重G180N,不計摩擦,繩端的拉力是F100N,動滑輪重為 N。3、請在圖中畫出用滑輪組提升水桶最省力的繞繩方法。4、一根繩子能承受的最大拉力為500N,一個人站在地上,想用這根繩子提起1800N的重物,請在圖中畫出繩子的繞法。四、你知道嗎1、在繞線時,每個滑輪的輪槽只能繞過一根繩子,并且由內(nèi)到外,依次繞線,畫線時要用刻度尺畫直線,因為滑輪組下的重物(以及動滑輪)受重力,將繩子拉直,所以要畫直線。2、對同一滑輪組,若繩子的起點在動滑輪上,則有奇數(shù)段繩子承擔物重,若繩子的起點在定滑輪上,則有偶數(shù)段繩子承擔物重,即滑輪組繞線規(guī)律是:“奇動,偶定”。五、我有話說學(xué)習(xí)活動5:小結(jié)自己學(xué)到的知識,并能用語言描述 展示評價5:我本節(jié)課的收獲是:我還存在的疑問是: