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1、2022年高中語文 第二專題之項脊軒志說課稿 蘇教版必修5各位評委、各位老師：大家好！我說課的內(nèi)容是項脊軒志第二課時（出示課件），下面我將從四個方面談一談我對這篇文章的理解。一、教材與學(xué)情分析：項脊軒志是語文教材第六單元的第三篇文言文。教學(xué)大綱對文言文的教學(xué)要求是“培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力和欣賞文學(xué)作品的能力”。由于文言文距今年代較遠，閱讀困難較大，所以大多技校學(xué)生對文言文不感興趣，甚至產(chǎn)生反感。作為一名語文教師，我們要想讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)文言文，就必須考慮文言文教學(xué)的“古為今用”，必須面向?qū)W生實際。我在日常教學(xué)中比較重視語文的工具性和人文性，注重以語言文字為載體培養(yǎng)學(xué)生的感情共鳴。項脊軒志是淺易

2、文言文，抒發(fā)的是親情，容易激起學(xué)生的感情共鳴。從我校德育教育的大環(huán)境和語文教學(xué)改革的小環(huán)境出發(fā)，我想通過本文的教學(xué)，嘗試對學(xué)生實施“感恩教育”，以教材為例子，激發(fā)學(xué)生對親人的感激，喚醒學(xué)生的感恩意識，同時使他們克服對文言文的陌生感，愿意學(xué)習(xí)文言文。二、教學(xué)目標根據(jù)上述分析，在第一堂課學(xué)生已理解文意和掌握篇章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，我把本文的教學(xué)目標確定為：1能力目標：使學(xué)生掌握正確的文言文閱讀方法，能根據(jù)要求篩選歸納信息；2德育目標：解讀歸有光難言的傷痛，培養(yǎng)學(xué)生情感共鳴。教學(xué)重點：使學(xué)生掌握正確的文言文閱讀方法，完成能力目標。教學(xué)難點：調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，完成德育目標。三、教法與學(xué)法為了使學(xué)生掌

3、握上述教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，我在教學(xué)中將注重教給學(xué)生正確的文言文閱讀方法，充分發(fā)揮多媒體課件形象、直觀的優(yōu)勢，通過討論、課堂劇演出等手段來調(diào)動學(xué)生的積極性，從而來完成教學(xué)目標。四教學(xué)過程我將教學(xué)過程設(shè)計為以下5個步驟：（一）、新課導(dǎo)入為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和好奇心，我先出示一個謎語：以成語“衣錦還鄉(xiāng)”為謎面，猜一位明代作家名。學(xué)生在教師的點撥下積極思考作答。謎底：歸有光。通過新課導(dǎo)入融洽課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生求知欲，使學(xué)生注意力迅速回到課堂教學(xué)上來。（二）、新課講解1教給學(xué)生正確的文言文閱讀方法，訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)要求篩選歸納信息的能力，使學(xué)生明確文言文閱讀同現(xiàn)代文一樣，第一步要整體把握文意。這便啟示我們

4、：閱讀文言語段，要把它當作文章來讀，而不能把它當作古漢語材料來閱讀。按照這個閱讀理念閱讀古文選段，首先不要死扣字、詞、句，要先整體理清思路，特別要注重把握其人、事、理（情）。所謂人，是指語段中寫了幾個人物，主要人物是誰，人物間的關(guān)系怎樣。所謂事，是指語段中寫了幾件事，它們之間的關(guān)系是什么。所謂情，是指文段圍繞主要人物所敘述的事件里蘊涵的感情。（1）指導(dǎo)學(xué)生找出本文所記敘的人。學(xué)生明確：本文所記敘的人物主要有歸有光、老嫗、母親、祖母和妻子；其中歸有光的形象可分為幼年、少年和成年。（2）指導(dǎo)學(xué)生找出本文所記敘的事。學(xué)生明確：本文所記敘的事情主要是家庭瑣事，依次有修繕項脊軒、諸父異爨、回憶母親、回憶

5、祖母、項脊軒遭火未焚、懷念亡妻等生活畫卷。（3）指導(dǎo)學(xué)生透過這些人和事找出作者流露的情。學(xué)生明確：修繕項脊軒喜諸父異爨、回憶母親、回憶祖母悲項脊軒遭火未焚悲喜交加懷念亡妻悲通過以上3個步驟的訓(xùn)練，把抽象的理論轉(zhuǎn)化為具體的能力，使學(xué)生建立起正確的文言文閱讀理念，完成教學(xué)重點，并為話題討論做好鋪墊。2教師出示話題：難言的傷痛，不老的親情。（1）幼年歸有光的傷痛（2）少年歸有光的形象（3）少年歸有光的內(nèi)心世界（4）成年歸有光的內(nèi)心世界把全班分為4個組進行討論比賽，每組討論解決一個話題；每組由學(xué)生推選1名組長來搜集組員討論的信息，然后歸納作答。如有不準確的地方，教師指導(dǎo)，學(xué)生補充，最后讀懂歸有光的內(nèi)心

6、世界。板書如下：幼年的傷痛：想像和懷念母親難言的傷痛少年形象：好靜、勤奮不老的親情少年內(nèi)心世界：悲涼成年內(nèi)心世界：人亡物在，無限傷心通過本話題討論，突破教學(xué)難點。（三）、拓展訓(xùn)練：指導(dǎo)學(xué)生進行課堂劇演出，每組選出2名演員，要求3男5女。角色分工：學(xué)生1幼年歸有光學(xué)生2少年歸有光學(xué)生3成年歸有光學(xué)生4母親學(xué)生5老嫗學(xué)生6祖母學(xué)生7妻子學(xué)生8、9、10諸小妹通過情景模擬和角色扮演來消除學(xué)生對文言文的陌生感，培養(yǎng)他們探究問題的能力，領(lǐng)悟文章中流露出的真情，喚醒學(xué)生對親人的感激意識。（四）歸納總結(jié)（5）一間百年老屋，又小又漏又暗，似乎沒有什么可寫的，但老屋卻見證了作者家境的變遷，也記錄了他家人的音容笑

7、貌。寄托了作者的綿綿哀思，讀之令人心酸掉淚。聯(lián)想我們現(xiàn)在的技校學(xué)生，大多為獨生子女，很多人一切以自我為中心，對別人的辛勤付出，缺乏感激之情，缺乏感恩之心。擁有時不知道珍惜，失去時才知道可貴。家庭是社會的細胞，愛家庭、愛父母是愛祖國、愛人民的起點，我們通過本文的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們珍惜親情，從感恩開始，孝敬父母、為父母分憂。愿本文就是一面鏡子，時刻照見同學(xué)們感激的面容、感恩的心靈！（五）布置作業(yè)學(xué)習(xí)本文借老屋寫親情的寫作技巧，想想母親對自己的關(guān)愛，請同學(xué)們作文感受母愛。（六）板書設(shè)計文言文閱讀方法：整體把握人、事、情（理）幼年的傷痛：想像和懷念母親難言的傷痛少年形象：好靜、勤奮不老的親情內(nèi)心世界：悲涼成年的內(nèi)心世界：人亡物在，無限傷心