《2022年高中化學(xué) 《含硅礦物與信息材料》教案3 蘇教版必修1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年高中化學(xué) 《含硅礦物與信息材料》教案3 蘇教版必修1（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年高中化學(xué) 含硅礦物與信息材料教案3 蘇教版必修1教學(xué)目標(biāo)1、 了解硅在自然界的存在形式，了解硅及其化合物的應(yīng)用與人類文明發(fā)展的密切關(guān)系。2、 通過探究性實驗掌握硅酸鈉的有關(guān)知識；學(xué)會將硅酸鹽的化學(xué)式書寫氧化物的形式的方法和技巧。3、 知道二氧化硅的物理性質(zhì)和話性質(zhì)。了解二氧化硅的制品在高科技信息產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用。4、 認(rèn)識單晶硅的使用給現(xiàn)代人類文明進(jìn)程所帶來的重大影響。5、 從傳統(tǒng)材料到信息材料的介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生研究、探索、發(fā)現(xiàn)新材料的意識。教材分析本單元按照人類使用含硅化合物的發(fā)展，以自然界存在的硅酸鹽到單質(zhì)硅的制備為線索，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識身邊行行色色的硅酸鹽，了解二氧化硅

2、和硅的性質(zhì)特點，知道平凡而神奇的硅對人類文明所產(chǎn)生的重大影響；本節(jié)教材插圖比較多，讓學(xué)生領(lǐng)略硅產(chǎn)品的豐富多彩，還有一個關(guān)于水泥的資料卡，可以讓學(xué)生的課內(nèi)知識與課外知識相互融合?！巴卣挂曇啊睂Ψ肿雍Y的介紹，也讓學(xué)生知道硅酸鹽的一些特殊用途。擬采用的教學(xué)方法：多媒體演示法、實驗探究法、小組討論法。教學(xué)重難點重點：硅酸鈉(sodium silicate)、單質(zhì)硅(silicon)、二氧化硅(silica)的性質(zhì)；硅酸鹽(silicate)的氧化物形式的書寫。難點：單質(zhì)硅（silicon）和二氧化硅(silica)的結(jié)構(gòu)。課時分配第一課時： 硅酸鹽礦物、傳統(tǒng)材料和信息材料的介紹。第二課時： 單質(zhì)硅、二

3、氧化硅的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)及它們的用途 教學(xué)過程（第1課時）教學(xué)活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引入：提問：（1）硅元素在地殼中的含量怎樣？（2）硅元素在自然界主要有哪些存在形式？自學(xué)歸納、交流、討論回答問題。（1）培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力；（2）讓學(xué)生學(xué)會通過查閱資料來學(xué)習(xí)知識的學(xué)習(xí)方法。過渡：硅元素在自然界中廣泛存在，主要是硅酸鹽和二氧化硅的形式，下面我們先來了解硅酸鹽的有關(guān)知識。1硅酸鹽(silicate)的結(jié)構(gòu)1）多媒體展示：自然界中的一些硅酸鹽的圖片及化學(xué)式；（2）介紹將硅酸鹽化學(xué)式改寫成氧化物的形式；要求學(xué)生練習(xí)后總結(jié)書寫規(guī)律。（3）追問：硅酸鹽的結(jié)構(gòu)怎樣？為什么常改寫成氧化物的形式？（1）觀察圖片和化學(xué)式，

4、總結(jié)；（2）練習(xí)硅酸鹽化學(xué)式的改寫；（3）分析總結(jié)交流討論書寫規(guī)律；（1）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；（2）通過訓(xùn)練，鞏固知識，培養(yǎng)能力；（3）通過主動探索得出規(guī)律，將知識升華，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性，增強探索意識。過渡：在硅酸鹽中，硅酸鈉是極少數(shù)溶于水中的一種，用途廣泛，下面我們先來學(xué)習(xí)它的有關(guān)知識。2硅酸鈉(sodium silicate)的知識（1）展示硅酸鈉試劑；（2）探究實驗：硅酸鈉的性質(zhì)加水溶解；并檢驗其溶液酸堿性；向溶液中通二氧化碳或滴加稀鹽酸；再向中滴加氫氧化鈉溶液。（師生共同完成實驗，部分實驗由學(xué)生來探究演示。）（3）說說硅酸鈉的用途。1）動手參與、探索實驗，觀察、分析、思考實驗現(xiàn)象，

5、總結(jié)硅酸鈉的性質(zhì)；（2）書寫有關(guān)的化學(xué)、離子方程式；（3）從性質(zhì)思考用途。1）通過實驗探索，培養(yǎng)科學(xué)探究能力；（2）讓學(xué)生學(xué)會掌握：實驗探索分析總結(jié)掌握知識的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。過渡：在豐富的硅酸鹽中，除硅酸鈉外，其它的在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用如何？下面我們來了解傳統(tǒng)的硅酸鹽產(chǎn)品的有關(guān)知識。3硅酸鹽產(chǎn)品（傳統(tǒng)材料）（1）請同學(xué)們說出他們知道的硅酸鹽產(chǎn)品；（2）請同學(xué)們簡單說說它們是如何生產(chǎn)的？有什么共同點？（課前事先找資料）（3）播放一段錄像（玻璃(glass)、水泥(cement)、陶瓷(china)的生產(chǎn)簡介）。展示一些硅酸鹽產(chǎn)品。（4）要求學(xué)生總結(jié)傳統(tǒng)的硅酸鹽產(chǎn)品即傳統(tǒng)材料：玻璃、水泥、陶瓷的生產(chǎn)

6、原料和產(chǎn)品的主要成分。（5）用多媒體提供傳統(tǒng)的硅酸鹽產(chǎn)品的應(yīng)用及新發(fā)展的有關(guān)資料和圖片。（1）部分學(xué)生回答問題；（2）觀看錄像后討論總結(jié)回答問題；（3）討論、總結(jié)硅酸鹽產(chǎn)品的應(yīng)用與社會發(fā)展的關(guān)系。提出對產(chǎn)品應(yīng)用的新設(shè)想。1）創(chuàng)設(shè)情景激活學(xué)生思維；主動參與體現(xiàn)學(xué)習(xí)主動性。（2）了解產(chǎn)品的應(yīng)用和新發(fā)展激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，增強探索意識，樹立遠(yuǎn)大理想，增強努力學(xué)習(xí)的責(zé)任感和使命感。過渡：通過剛才的介紹，我們已經(jīng)了解到硅酸鹽產(chǎn)品傳統(tǒng)材料在人類文明發(fā)展和社會進(jìn)步的歷程中，起到了很大的推動作用；但是隨著科技的發(fā)展，這些傳統(tǒng)材料又有了新的用途，如光導(dǎo)纖維的應(yīng)用。下面我們一起來了解一下光導(dǎo)纖維的有關(guān)知識。4信息材料

7、光導(dǎo)纖維1）請同學(xué)們總結(jié)課前查閱的有關(guān)信息材料的資料，簡述光導(dǎo)纖維的主要成分和用途；（2）提供有關(guān)光導(dǎo)纖維的資料（簡介、制造和作用）；播放光導(dǎo)纖維的介紹錄像。（3）展示實物：展示光導(dǎo)纖維并演示光在其中的傳播實驗。（1）思維、總結(jié)、回答；（2）閱讀資料，交流、討論總結(jié)；（3）觀察實驗。（4）談?wù)剬π畔⒉牧系膽?yīng)用的感想。（1）創(chuàng)造變被動為主動的學(xué)習(xí)環(huán)境；實物觀察提高對知識的理性認(rèn)識；（2）通過資料的閱讀，拓寬視野，激發(fā)研究、探索的意識。過渡：硅酸鹽除了上面的一些作用外，它還可以用來篩分子。5分子篩(molecular sieve)（1）提供分子篩的有關(guān)資料和圖片；（2）從資料的介紹，要求學(xué)生發(fā)揮想

8、象，推測它有哪些方面的用途1）閱讀資料；（2）思維、想象、推測總結(jié)，回答。（1）創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生主動參與；發(fā)揮思維想象力。（2）激發(fā)學(xué)生研究、探索意識。課后布置任務(wù)：課后預(yù)習(xí)本單元第二部分二氧化硅與信息材料，通過各種途徑找關(guān)于這方面的資料，第二課時教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖1 引入新課復(fù)習(xí)提問：（1）傳統(tǒng)材料硅酸鹽產(chǎn)品主要包括哪些？（2）光導(dǎo)纖維的主要成分是什么？（3）硅在自然界中無游離態(tài)，為什么？是不是單質(zhì)硅的性質(zhì)思考、討論問題并回答。溫故知新，引入學(xué)習(xí)境界；設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生帶著疑問學(xué)習(xí)新知識，提高學(xué)習(xí)效率。過渡：下面我們就一起來討論學(xué)習(xí)硅單質(zhì)的性質(zhì)和用途2、課前查閱資料（1）要求學(xué)

9、生從查閱的資料和了解的知識總結(jié)硅單質(zhì)的用途。（2）提供集成電路的有關(guān)資料。（3）問：資料中的應(yīng)用體現(xiàn)了硅的哪些性質(zhì)？討論、交流、總結(jié)、回答。從學(xué)生了解的知識入手，學(xué)習(xí)效果好；提供資料，讓學(xué)生自主歸納，主動參與，激發(fā)思維。過渡：硅單質(zhì)還有那些性質(zhì)？3、 硅(silicon)單質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)（1）提供硅單質(zhì)的彩圖。（2）提供硅單質(zhì)的結(jié)構(gòu)圖或結(jié)構(gòu)模型；要求學(xué)生分析與哪種已學(xué)的物質(zhì)的結(jié)構(gòu)相似？（3）要求學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識類推硅單質(zhì)有哪些物理和化學(xué)性質(zhì)？(4)整理硅的物理性質(zhì)；（5）介紹硅的主要化學(xué)性質(zhì)。（1）觀察、討論交流、類推、總結(jié)硅的物理性質(zhì)。（2）討論類推硅的化學(xué)性質(zhì)。（3）學(xué)習(xí)硅的化學(xué)性質(zhì)，有關(guān)

10、化學(xué)、離子方程式的書寫和氧化還原反應(yīng)的電子轉(zhuǎn)移的練習(xí)。（1）通過圖示來總結(jié)性質(zhì)，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的觀察能力；（2）由結(jié)構(gòu)類推性質(zhì)，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的分析推理能力，加深對物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)性質(zhì)的理解。（3）介紹硅的化學(xué)性質(zhì)，完整知識，豐富內(nèi)容。（4）讓學(xué)生學(xué)會運用類推、對比分析的學(xué)習(xí)方法。思考探索：硅的性質(zhì)通常時穩(wěn)定的，那么自然界中為什么無游離態(tài)？請同學(xué)們課后查閱有關(guān)資料分析、討論解決。過渡：由于硅的性質(zhì)使硅的用途非常廣泛而且非常重要。4硅的用途：用多媒體展示一些用作原料制造的產(chǎn)品圖片。觀察總結(jié)硅的用途。提供圖片，學(xué)習(xí)用途時能聯(lián)系實際，有利于記憶，學(xué)習(xí)效率高。同時學(xué)習(xí)過程生動有形。提高學(xué)習(xí)興趣。過渡：硅的

11、用途非廣泛，特別是信息時代更離不開硅，自然界無游離態(tài)的硅，那么工業(yè)生產(chǎn)中是怎樣生產(chǎn)硅的呢？5硅的工業(yè)制法從用途引入，介紹工業(yè)生產(chǎn)高純度硅的主要過程和主要化學(xué)方程式。學(xué)習(xí)了解工業(yè)生產(chǎn)硅的過程及主要化學(xué)方程式。從用途引入，介紹工業(yè)生產(chǎn)高純度硅的主要過程和主要化學(xué)方程式。理論聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和探索意識。過渡：了解了硅的有關(guān)知識，我們再來學(xué)習(xí)二氧化硅的知識。6二氧化硅(silica)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途：（1）要學(xué)生展示收集的二氧化硅的實物和相應(yīng)產(chǎn)品；（2）提供二氧化硅的在自然界的一些圖片；多媒體展示二氧化硅的結(jié)構(gòu)；（3）要求學(xué)生結(jié)合結(jié)構(gòu)和收集的資料總結(jié)類推二氧化硅的一些性質(zhì)；（4）介紹二氧化

12、硅性質(zhì)；要求思考二氧化硅與氫氟酸、強堿溶液反應(yīng)的實際作用。（5）多媒體展示二氧化硅的一些制品。(6)播放光導(dǎo)纖維的生產(chǎn)和作用錄像。1）展示收集物品；（2）思考、交流、討論、總結(jié)、類推二氧化硅的性質(zhì)；（3）學(xué)習(xí)二氧化硅的性質(zhì)；（4）總結(jié)二氧化硅的用途運用結(jié)構(gòu)分析推理性質(zhì)的方法學(xué)習(xí)新知識，培養(yǎng)學(xué)生有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)中主動參與，鍛煉能力。課后布置任務(wù)：復(fù)習(xí)本單元的知識，通過相關(guān)練習(xí)進(jìn)行鞏固。教學(xué)反思：1、本節(jié)的教學(xué)任務(wù)基本完成，通過學(xué)習(xí)過程的體驗，使學(xué)生形成和發(fā)展正確地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的思想方法，學(xué)會從生活中去發(fā)現(xiàn)化學(xué)、研究化學(xué)、應(yīng)用化學(xué)。2、 學(xué)生能在課前閱讀與本節(jié)相關(guān)的材料，知道目前全球信

13、息的流通、電子業(yè)的發(fā)展是離不開硅的，并在課堂在上積極發(fā)表自己的看法，活躍了課堂氣氛，教師能在相對寬松平和的環(huán)境下講授新知識，學(xué)生也比較容易接受。3、 小組之間積極討論，保證了教學(xué)的效率。教師鼓勵同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，掌握更多的科學(xué)知識，開發(fā)、研究硅這古老而又年輕的元素在更多方面的應(yīng)用。4、 有些同學(xué)上網(wǎng)找了大量的資料，包括新型的陶瓷、玻璃以及玻璃珠的應(yīng)用，課堂時間如果足夠，教師可以對這方面的知識做簡要的介紹，拓展學(xué)生的視野，也激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生知道“科技可以創(chuàng)造奇跡”。5、 若有條件可以帶學(xué)生到就近的水泥產(chǎn)、玻璃產(chǎn)等去參觀這些硅酸鹽產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，讓學(xué)生體會到生活中處處有化學(xué)，要知道讀書

14、的目的是為了“學(xué)以致用”。問題思考：1.你有沒有發(fā)現(xiàn)實驗室中，盛裝堿液的試劑瓶的塞子是什么塞？為什么不是玻璃塞？2請畫出碳原子和硅原子的原子結(jié)構(gòu)示意圖，比較兩原子結(jié)構(gòu)有何共同點？碳單質(zhì)金剛石和晶體硅的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)有相似之處嗎？那么，CO2和SiO2呢？據(jù)所學(xué)知識列表比較它們的性質(zhì)；分析思考產(chǎn)生性質(zhì)差別的根本原因是什么？【提示】：CO2SiO2物理性質(zhì)無色無味氣體，能溶于水。它的固體叫干冰。難溶、難熔的固體，硬度大，熔沸點高?；瘜W(xué)性質(zhì)是酸性氧化物：能與水反應(yīng)、與堿反應(yīng)、與堿性氧化物反應(yīng)；與過氧化鈉反應(yīng)；與碳酸鈉溶液反應(yīng)；有水時能溶解碳酸鈣；高溫與碳反應(yīng)等。是酸性氧化物，但不溶于水，不與水反應(yīng)，常溫只與單質(zhì)氟、氫氟酸和強堿溶液反應(yīng)；高溫可與氧化鈣、純堿、碳酸鈣碳單質(zhì)反應(yīng)。聯(lián)系CO2 + 2H2O +Na2SiO3 = Na2CO3 + H4SiO4(酸性：H2CO3強于H4SiO4或H2SiO3)