《九年級(jí)化學(xué)：第五單元化學(xué)方程式05復(fù)習(xí)題五 實(shí)驗(yàn)與探究題》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)化學(xué)：第五單元化學(xué)方程式05復(fù)習(xí)題五 實(shí)驗(yàn)與探究題（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、九年級(jí)化學(xué)：第五單元 化學(xué)方程式 05復(fù)習(xí)題五 實(shí)驗(yàn)與探究題 可能用到的相對(duì)原子質(zhì)量：H—1 O—16 Al—27 C—12 K—39 Mn—55 Mg—24 P—31 Cl—35.5 Cu—64 五．實(shí)驗(yàn)與探究題 34．（5分）為研究化學(xué)反應(yīng)前后反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系，三位同學(xué)分別做了如下三個(gè)實(shí)驗(yàn)： 實(shí)驗(yàn)一：稱量鎂條，點(diǎn)燃，待反應(yīng)結(jié)束后，再稱量； 實(shí)驗(yàn)二：將盛有稀鹽酸的小試管放入裝有鋅粒的燒杯中，稱量，然后將鹽酸與鋅粒接觸，充分反應(yīng)后再稱量（Mg

2、+2HCl=MgCl2+H2↑）； 實(shí)驗(yàn)三：將幾枚鐵釘放入盛有硫酸銅溶液的燒杯中，稱量，然后設(shè)法使它們混合，充分反應(yīng)后再稱量。三位同學(xué)得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表： （1）從表面上看，這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，發(fā)生化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量（填“增大”，“減小”或“不變”）：實(shí)驗(yàn)一 ，實(shí)驗(yàn)二 ，實(shí)驗(yàn)三 ； （2）造成上述結(jié)果的原因可能是 （3）通過

3、對(duì)三個(gè)實(shí)驗(yàn)的分析，你認(rèn)為用有氣體參加或生成的化學(xué)反應(yīng)來驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律時(shí)，應(yīng) ，才能判定參加化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)物總質(zhì)量和生成物總質(zhì)量是否相等。 35．小剛和小潔以“化學(xué)反應(yīng)中，參加反應(yīng)的物質(zhì)與生成物的質(zhì)量關(guān)系”為課題進(jìn)行科學(xué)探究。請(qǐng)?zhí)顚懸韵绿骄窟^程中的空格： 【提出假設(shè)】⑴化學(xué)反應(yīng)中，參加反應(yīng)的物質(zhì)與生成物的質(zhì)量 ； 【確定研究方法】分析推理、查閱資料、實(shí)驗(yàn)探究； 【設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】小剛設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置和選用藥品 如A圖所示，小潔設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置和選用藥品如B圖所示，他們?cè)诜磻?yīng)前后都進(jìn)行了規(guī)范的操作、準(zhǔn)

4、確的稱量和細(xì)致的觀察； 【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】 小剛認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量不相等。小潔認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與參加反應(yīng)的物質(zhì)的總質(zhì)量相等； ⑵你認(rèn)為 結(jié)論正確，請(qǐng)談?wù)剬?dǎo)致另一種結(jié)論錯(cuò)誤的原因是： ； 【結(jié)論分析】⑶請(qǐng)從原子的角度，簡(jiǎn)要分析你認(rèn)為正確的結(jié)論： ； 【查閱資料】小剛和小潔通過查閱材料了解到：法國(guó)偉大科學(xué)家拉瓦錫，早在18世紀(jì) 就圍繞這個(gè)問題，進(jìn)行了準(zhǔn)確、縝密的研究，并做出了科學(xué)結(jié)論。請(qǐng)你談?wù)勝|(zhì)量守恒定律被發(fā)現(xiàn)后的意義。 【結(jié)論應(yīng)用】⑷環(huán)保部門用I2O5測(cè)定空氣受CO污染的程度，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為：I2O5+5CO=I2+5X，根據(jù)生成X的多少，可以判斷CO的含量，X的化學(xué)式為： ____。