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1、2022年春九年級語文下冊 第六單元 22 古文二則四知說課稿 語文版尊敬的各位專家、評委、老師： 大家好！ 今天我說課的題目是四知，下面我就從教材、教法、學(xué)法、程序、應(yīng)用五個方面進行說課。 一：說教材 1.教材的地位及作用 古文二則是語文版九年級下冊第六單元的課文，選自南朝著名史學(xué)家范曄的后漢書，教材入選它，意在讓學(xué)生了解史傳文學(xué)的基本特點，加強學(xué)生的道德修養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)。四知是其中的第一則 ，雖然十分短小，但主人公的寥寥數(shù)語卻震撼人心，能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。 2.教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)語文新課標(biāo)提出第四學(xué)段學(xué)生要學(xué)會“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，在積累、感悟和運用中

2、，提高自己的欣賞品味和審美情趣”的要求，制定以下教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力目標(biāo)：準(zhǔn)確翻譯全文；積累重點文言詞語的用法。 過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文通過傳神精煉的語言刻畫人物的方法。 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受楊震廉潔自律的高尚品德。 3.教學(xué)的重點、難點 教學(xué)重點：準(zhǔn)確翻譯全文；積累重點文言詞語的用法；學(xué)習(xí)課文通過傳神精煉的語言刻畫人物的方法。 教學(xué)難點：體會楊震拒金的現(xiàn)實意義。 二：說教法 1.古語云“讀書百遍，其義自見”，語文標(biāo)準(zhǔn)特意提出了誦讀方法，為此，我采取“文言文五步誦讀法。” 第一步：初讀讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏。 第二步：解讀疏通文意，理解內(nèi)容。 第三步：研讀質(zhì)疑探究，提煉主旨。 第四步：品

3、讀品味語言，賞析亮點。 第五步：創(chuàng)讀遷移訓(xùn)練，創(chuàng)造延伸。 2.教學(xué)手段 本節(jié)課我借助遠程教育資源，讓學(xué)生欣賞楊震四知視頻，激趣導(dǎo)入；播放配樂朗誦，幫助學(xué)生體會文情；播放鐵齒銅牙紀(jì)曉嵐無聲片斷，激活學(xué)生想象力；課堂結(jié)束播放一代廉吏于成龍片尾曲，讓學(xué)生再一次感悟課文主旨。 三、說學(xué)法 葉圣陶先生說過：“教是為了不教”。課堂上不僅要傳授知識，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，因此，我主要進行以下學(xué)法指導(dǎo)。 1.朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的朗讀理解課文。 2.討論法：培養(yǎng)學(xué)生通過自主、合作、探究等渠道解決問題的能力，體會學(xué)習(xí)的樂趣，與人交流的樂趣。 3.品評法：品味人物語言，評價人物形象。 4.談話法：教

4、師引導(dǎo)學(xué)生積極主動表達自己的觀點，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和求異思維。 多樣的形式容易激發(fā)學(xué)生的興趣，避免了單調(diào)。 四、說程序 程序分為四個環(huán)節(jié)。 第一環(huán)節(jié)：設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課。 播放楊震四知節(jié)選視頻，接著教師懸念導(dǎo)入。 漢代的楊震，是位“為官一任，造福一方”深得百姓擁戴的好官，曾有人為感謝他的恩情，在深夜送金，他會如何處理呢？讓我們走進課文四知去尋找答案。 設(shè)計依據(jù)：興趣是最好的老師，懸念的設(shè)置激起學(xué)生的興趣，為學(xué)好本課奠定了基礎(chǔ)。 第二環(huán)節(jié)：走近作者，了解作品。（以搶答形式進行） 1.范曄（398445），字蔚宗，南朝宋時順陽（今河南淅川）人,著名史學(xué)家、文學(xué)家，一生對社會的最大貢獻是撰寫被后人稱之為

5、“前四史”之一的后漢書。 2.后漢書是紀(jì)傳體斷代史，記載了東漢一代的歷史，其敘事的特點是分類而敘，而不按年代的先后。在史傳文學(xué)中，后漢書占有重要地位，它與史記漢書三國志并稱“前四史”，長于記史和人物性格塑造。 設(shè)計依據(jù)：這一環(huán)節(jié)便于學(xué)生掌握文學(xué)常識，鍛煉速讀速記能力。 第三環(huán)節(jié)：五步誦讀，品析課文。 1.初讀讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏。 實施步驟：教師范讀；學(xué)生自讀；提問朗讀；全班齊讀。 設(shè)計依據(jù)：文言文的學(xué)習(xí)，讀是第一法寶，通過朗讀，初步感知文章內(nèi)容，在學(xué)生與文本的對話中培養(yǎng)語感。 2.解讀疏通文意，理解內(nèi)容。 實施步驟：細讀課文，借助注釋、工具書等獨立翻譯課文。小組交流，提出難以理解的詞句，師生共

6、同探討。積累重點文言詞語。 設(shè)計依據(jù)：這是本節(jié)課的教學(xué)重點，教學(xué)中注重師生和生生交流，讓學(xué)生不僅理解內(nèi)容，更學(xué)到了學(xué)習(xí)方法。 3.研讀質(zhì)疑探究，提煉主旨。 實施步驟：精讀課文，說說自己的理解與體會，提出在閱讀中遇到的問題，師生共同解決，進而提煉主旨。 教師可預(yù)設(shè)幾個問題： 文中主人公是誰？主要用了什么描寫手法刻畫人物？ 本文寫了哪兩個故事？用簡潔的語言概括。 結(jié)合課文，說說楊震是個怎樣的人？你是怎樣看待“楊震拒金”的？ 楊震說：“使后世稱為清白吏子孫，以此遺之，不亦厚乎！”你同意他的觀點嗎？ 學(xué)生回答，形成板書： 人物 事件 品質(zhì) 寫法 楊震 拒金 嚴(yán)于律已 語言描寫 （四知先生 ） 拒開產(chǎn)業(yè)

7、 廉潔自律 側(cè)面描寫 天知、神知、我知、子知 設(shè)計依據(jù)：本環(huán)節(jié)是教學(xué)的難點，為了突破這一難點，教學(xué)中組織學(xué)生讀、說、評、議，鼓勵學(xué)生提出自己的獨到見解，學(xué)會質(zhì)疑。 4.品讀品味語言，賞析亮點。實施步驟：跳讀課文，讓學(xué)生找出文中楊震的語言大聲朗讀，讀出語氣、讀出感情。 震曰：“故人知君，君不知故人，何也？” 震曰：“天知，神知，我知，子知。何謂謂無知！” 曰：“使后世稱為清白吏子孫，以此遺之，不亦厚乎！” 設(shè)計依據(jù)：課文中楊震的語言不多，但很精彩，教學(xué)中不求面面俱到，重在指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體驗。 5.創(chuàng)讀遷移訓(xùn)練，創(chuàng)造延伸。 實施步驟：教師出示兩個題目，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維。 鐵齒銅

8、牙紀(jì)曉嵐中的和紳留給了你怎樣的形象？如果有人向他行賄，他會怎么辦？播放無聲視頻鐵齒銅牙紀(jì)曉嵐片斷。然后，讓學(xué)生用一兩句話說說和紳和行賄者的丑態(tài)。 列舉一位歷史上或現(xiàn)實中你最敬佩的清官，簡單談?wù)勀憔磁宓脑颉?設(shè)計依據(jù)：這兩問一正一反，由課內(nèi)到課外，開闊知識視野，培養(yǎng)遷移、創(chuàng)造能力。 第四環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)，布置作業(yè)。 品析全文后，老師總結(jié)全文。 總結(jié)：四知故事雖小，其教育意義卻不小，一個人，從小到大，為民為官，白天黑夜，有人無人，都應(yīng)嚴(yán)以律己，不貪不占，做個品德高尚的人。 作業(yè)：用所學(xué)“文言文五步誦讀法”學(xué)習(xí)私心，學(xué)生嘗試寫一篇學(xué)案，教師評選出優(yōu)秀學(xué)案，并給學(xué)生實踐機會，選一位學(xué)生講課，師生共同評

9、課。 由于這次的作業(yè)與傳統(tǒng)作業(yè)不同，學(xué)生的興致很高，出現(xiàn)了很多好的學(xué)案，最后通過全班同學(xué)的投票，劉佳文同學(xué)的學(xué)案被評為“最佳學(xué)案?！?設(shè)計依據(jù)：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！边\用所學(xué)方法讓學(xué)生編寫學(xué)案，并嘗試講課，學(xué)以致用，將知識和方法轉(zhuǎn)化為能力。 五、說應(yīng)用 1.運用遠程教育設(shè)施與資源，激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中，楊震四知鐵齒銅牙紀(jì)曉嵐兩段視頻的使用，使教學(xué)變得有聲有色、生動形象，極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 2.運用遠程教育設(shè)施與資源，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，我借助音樂、影像，不僅幫助學(xué)生理解了課文，而且對學(xué)生進行美感教育，不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識和方法，而且還訓(xùn)練了能力。 3.運用遠程教育設(shè)施與資源，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。準(zhǔn)確翻譯全文是本文的重點，對于這個重點，我組織學(xué)生觀看學(xué)習(xí)指導(dǎo)課件，學(xué)會翻譯方法，借助遠程教育資源信息，開展合作學(xué)習(xí)。為突破教學(xué)難點，我讓學(xué)生上網(wǎng)查尋一些清官事跡，讓學(xué)生體會“廉”的真正內(nèi)涵。 縱觀這節(jié)課，我主要運用“文言文五步誦讀法”和遠程教育資源，教給學(xué)生知識，傳授學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。 我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！