《2022春八年級生物下冊 第8單元 第24章 第2節(jié) 關注農村環(huán)境教案 （新版）北師大版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2022春八年級生物下冊 第8單元 第24章 第2節(jié) 關注農村環(huán)境教案 （新版）北師大版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、2022春八年級生物下冊 第8單元 第24章 第2節(jié) 關注農村環(huán)境教案 （新版）北師大版 一、教學目標： 【知識與能力】舉例說明農村環(huán)境存在的主要問題。 【過程與方法】學會分析資料，利用資料解決問題。 【情感、態(tài)度與價值觀】通過學習本節(jié)內容，認同農村環(huán)境存在的主要問題，為建設家鄉(xiāng)獻計獻策。 二、教學重難點： 本節(jié)內容講述了農村環(huán)境的變化、如何發(fā)展生態(tài)農業(yè)。教學重點是舉例說明農村環(huán)境存在的主要問題。難點是通過分析資料，培養(yǎng)學生如何在農村發(fā)展生態(tài)農業(yè)的意識。 三、教學設計思路： 本節(jié)內容是新課標北師大版八年級生物學下冊第 8單元第24章人與環(huán)境第2節(jié)關注農村環(huán)境。主要內容是

2、農村環(huán)境與人類的關系及意義，人類生存面臨的環(huán)境問題。本教學案例，充分利用校園周邊現有的教學資源與教材配套的生物教學資源庫中的教學資源來創(chuàng)設教學情景，導入新課。教學中通過對農村環(huán)境的調查活動、討論讓學習在做中學，因此，本節(jié)課的設計主要是充分體現學生的主體性，在整個教學活動中始終貫穿著師生的互動和師生的雙向交流，引導學生的自我探索、自我思考和自我表現，通過設疑，培養(yǎng)學生的綜合分析能力、遷移能力和創(chuàng)新能力，利用活動激發(fā)學生的學習興趣，突出自主學習，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。在討論中，師生互動，教師是學生學習活動的引導者、參與者、資詢者和學習伙伴，建立起一個和諧、民主的教學課堂氛圍。 教學程序：激趣導入

3、——討論思考——分析綜合——歸納小結 四、 教學過程： 激趣導入，創(chuàng)設情境 利用多媒體，展示人與自然和諧相處，以及人類破壞環(huán)境的背景，提出問題引起學生的 學習興趣。 問題： 1.人類保護自然環(huán)境與人類的生存有什么重要意義？ 2.請說出生態(tài)系統(tǒng)的概念，食物鏈、食物網的概念。 思考老師提出的問題，復習舊知，情景再現，盡快融入到本節(jié)課的教學活動中。利用多 媒體創(chuàng)設的情景直觀、生動，易激發(fā)學生的興趣。激起興趣，興趣是最好的老師。 （一）家鄉(xiāng)環(huán)境的變化 探究思考，獲取新知。 調查活動：對比家鄉(xiāng)環(huán)境的昨天和今天。 活動方法與步驟（課前完成調查）： 1.全班

4、同學分成4人小組，以小組為單位調查家鄉(xiāng)的環(huán)境變化。 2.各小組的同學選擇感興趣的專題進行調查。 3.制定詳細的調查方案： 調查人、調查時間、調查地點、調查目的、采訪時的談話提綱。 4.調查結果。 5.理論分析。 6.提出意見和措施。 7.寫出調查報告。 8.交流討論。 引導同學們在課后一定要認真閱讀課外讀“加強農藥的環(huán)境監(jiān)督刻不容緩”。各小組結合當地的教育資源及自己的實際選題，課前完成調查。認真交流課前的調查，分析討論，積極思考。組長組織同學分工合作，制定調查方案；把調查的資料信息進行加工處理、總結形成調查報告；參加課堂討論并作答。 引導同學們分析討論他們課前準備

5、的調查報告，然后交流回答問題，分析討論是人們學會學習的方法之一，鼓勵同學們大膽質疑、討論。這種設置充分體現自主、合作、探究。 采用討論法，充分調動學生的學習積極性，啟迪學生，讓學生展開想象的翅膀，聯(lián)系生活，認識人類的生存與環(huán)境的關系。 （二） 發(fā)展生態(tài)農業(yè) 合作思考，再探新知。 請同學們分析討論某生態(tài)農業(yè)村的結構。請同學們閱讀（教材 P98） 分析討論： 1.輸入這個農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的總能量，來源于哪里？ （答：農作物、生產者） 2.在這個農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中，分解者主要分布在哪里？ （答：沼氣池） 3.圖中處理農作物秸桿和處理糞便的方式，有什么優(yōu)點？ （答：清潔、環(huán)保、

6、高效） 4.這個村利用多余的肉、蛋、奶辦起一家食品加工廠，你認為應該如何處理下腳料？ （答：用來作飼料，作為沼氣池的原料等） 學生認真閱讀資料，仔細觀察某生態(tài)農村的部分結構示意圖中各項以它們之間的關系。 以小組為單位，分析討論，各小組的中心發(fā)言人回答問題。從活動開始，組織學生積極討論，認識身邊的環(huán)境與人類的關系是多方面的，我們必須做到在利用環(huán)境的同時要能夠合理地利用自然資源，改善農村生態(tài)環(huán)境質量，從而有利于實現農業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，向學生滲透 STS教育。 （三） 小結 歸納小結，形成體系。 1.這節(jié)課你學到了什么？需要關注的農村問題有哪些？如何發(fā)展生態(tài)農業(yè)，從而有

7、利于實現農業(yè)的可持續(xù)發(fā)展？ 2.你還有什么問題？ 3.你還想知道什么？ 4.你有什么收獲？ 學生討論、交流發(fā)言，利于學生學習習慣的養(yǎng)成，利于學生的思維能力的培養(yǎng)。讓學生 自己總結，有利于學生對所學知識的鞏固，利于學習能力的培養(yǎng)，利于學習思維能力的培養(yǎng)。 教學反思： 本節(jié)內容是本冊書的將要結束的內容，前面有好的開端，后面也應有一個好的結尾。教學中盡力將本節(jié)內容設計得更好。由于本節(jié)內容學習的是關注農村環(huán)境，介紹了家鄉(xiāng)的環(huán)境變化、發(fā)展生態(tài)農業(yè)，內容看似簡單，但是本節(jié)內容里蘊涵著人文思想，讓學生通過調查活動學習身邊的環(huán)境狀況以及如何發(fā)展生態(tài)農業(yè)，讓學生發(fā)揮聰明才智，大膽創(chuàng)新，勇于發(fā)表自己的看法。 本節(jié)內容的教學，今后應注意資料豐富、貼切，應該充分調動學生的積極性，積極參與教學，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，另外要考慮到這節(jié)內容是八年級下后面的知識，這時的學生學習興趣遠不如七年級的學生，教師在學生的參與面問題多作思考。