《九年級(jí)化學(xué)上學(xué)期《第三單元課題2分子和原子》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享,可在線(xiàn)閱讀,更多相關(guān)《九年級(jí)化學(xué)上學(xué)期《第三單元課題2分子和原子》教學(xué)設(shè)計(jì)(3頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、九年級(jí)化學(xué)上學(xué)期第三單元課題2分子和原子教學(xué)設(shè)計(jì)一、內(nèi)容與分析(一)內(nèi)容:分子、原子。(二)分析:本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容分子和原子,指的是物質(zhì)是由分子和原子等粒子構(gòu)成,其關(guān)鍵是分子、原子等微觀概念的形成,理解它關(guān)鍵就是要通過(guò)對(duì)學(xué)生熟悉的日?,F(xiàn)象(比如水的蒸發(fā)、品紅的擴(kuò)散等)出發(fā),提出問(wèn)題、引起學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生對(duì)微觀世界的求知欲、好奇心。接著用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言將人類(lèi)對(duì)分子、原子的原始思索和現(xiàn)代證明略作描述,從而確立物質(zhì)是由分子、原子等粒子構(gòu)成的觀點(diǎn)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)物質(zhì)的宏觀組成,本節(jié)課的內(nèi)容就是在物質(zhì)宏觀組成的基礎(chǔ)上來(lái)探究物質(zhì)的微觀構(gòu)成。由于它還與物質(zhì)的變化有著本質(zhì)的的聯(lián)系,所以在本學(xué)科有基礎(chǔ)的地位,并對(duì)認(rèn)
2、識(shí)微觀世界有著保障作用,是本學(xué)科的核心內(nèi)容。教學(xué)的重點(diǎn)是從宏觀現(xiàn)象來(lái)想象微觀粒子的運(yùn)動(dòng),形成分子、原子的概念,解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是結(jié)合學(xué)生熟悉的日?,F(xiàn)象,借助生動(dòng)的比喻及形象的模型來(lái)說(shuō)明。二、目標(biāo)及分析(一)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。2、理解分子、原子概念的含義。3、能用分子、原子的觀點(diǎn)解釋某些現(xiàn)象。(二)分析:1、“認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的”是指:有些物質(zhì)是由分子構(gòu)成,比如水、氧氣、二氧化碳等;有些物質(zhì)是由原子構(gòu)成,比如碳、硫、鐵、銅等金屬;有些物質(zhì)是由其它粒子(今后學(xué)習(xí))構(gòu)成,比如氯化鈉、碳酸鈣等。2、“理解分子、原子概念的含義”是指:分子是保持物質(zhì)化學(xué)性
3、質(zhì)的最小粒子,即構(gòu)成該物質(zhì)的每一個(gè)分子與該物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)是一致的;原子是化學(xué)變化中的最小粒子,即原子在化學(xué)變化前后本身沒(méi)有改變,只是結(jié)合方式發(fā)生了改變。三、問(wèn)題診斷分析1、分子、原子等粒子肉眼看不見(jiàn),也不可觸及,但又是實(shí)實(shí)在在存在著的。學(xué)生在對(duì)“物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成”的理解上肯定會(huì)有些困難。因此,教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生熟悉的日?,F(xiàn)象,借助生動(dòng)的比喻及形象的模型來(lái)說(shuō)明。2、在對(duì)“分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子”的理解上,可能會(huì)有同學(xué)對(duì)“保持”的含義不理解;可能還會(huì)有同學(xué)認(rèn)為分子也能保持物質(zhì)的物理性質(zhì)。教學(xué)時(shí)要抓住對(duì)概念關(guān)鍵詞含義的講解,即“保持”的含義是指構(gòu)成該物質(zhì)的每一個(gè)分子與該物質(zhì)的
4、化學(xué)性質(zhì)是一致的。另外,物質(zhì)的物理性質(zhì)(如顏色、狀態(tài)等)需要大量分子的集合體一起來(lái)共同體現(xiàn),單個(gè)的分子無(wú)法體現(xiàn)該物質(zhì)的物理性質(zhì)。3、在對(duì)“原子是化學(xué)變化中的最小粒子”的理解上,可能有同學(xué)就此理解成“原子是微觀世界中的最小粒子”。事實(shí)上,原子是由一些更小的粒子構(gòu)成(以后再學(xué)),只是在化學(xué)變化中它是最小的粒子。四、教學(xué)支持條件分析為了說(shuō)明分子、原子的真實(shí)存在,可將用掃描隧道顯微鏡獲得的分子、原子圖像投放在大屏幕上,以增強(qiáng)學(xué)生的直觀印象。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(一)教學(xué)基本流程演示品紅的擴(kuò)散放投影物質(zhì)構(gòu)成演示濃氨水的揮發(fā)(氨氣的擴(kuò)散)分子的特性(性質(zhì))分子構(gòu)成原子的特性(性質(zhì))分子、原子概念概念應(yīng)用。(二
5、)教學(xué)情景問(wèn)題1:物質(zhì)由哪些微粒構(gòu)成?設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的求知欲,為講物質(zhì)的構(gòu)成做鋪墊。師生活動(dòng):、什么敞口容器中的水會(huì)逐漸減少?、為什么溫度越高減少得越快?問(wèn)題2:分子有哪些特征(性質(zhì))?設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的閱讀歸納能力。師生活動(dòng):、你看得見(jiàn)構(gòu)成物質(zhì)的微粒嗎?稱(chēng)得出其質(zhì)量嗎?例:一個(gè)水分子的質(zhì)量約是310-26kg;一滴水(20滴水約是1mL)大約有1.671027個(gè)水分子。(若10億人晝夜不停地來(lái)數(shù)一滴水的分子,且每人每分鐘數(shù)100個(gè),那么要數(shù)3萬(wàn)年才數(shù)完。)、在靜置的水中,品紅為什么能擴(kuò)散(演示)?為什么打開(kāi)香水的瓶塞就會(huì)聞到香氣?、物質(zhì)的體積為什么會(huì)熱脹冷縮?衣柜里的衛(wèi)生球,為什么一段
6、時(shí)間后會(huì)消失?問(wèn)題3:分子由什么粒子構(gòu)成?設(shè)計(jì)意圖:為原子概念的形成作準(zhǔn)備。師生活動(dòng):你能否說(shuō)出一個(gè)二氧化碳分子(CO2)和一個(gè)硫酸分子(H2SO4)的構(gòu)成情況?例:一個(gè)水分子(H2O)由1個(gè)氧原子和2個(gè)氫原子構(gòu)成;一個(gè)氫分子由2個(gè)氫原子構(gòu)成;一個(gè)氧分子由2個(gè)氧原子。(畫(huà)出幾種分子的模型?。﹩?wèn)題4:原子有哪些特征(性質(zhì))?設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)推能力?!居懻摗浚?、從分子的角度看,水的蒸發(fā)與水的分解兩種變化有什么不同?2、氫氣在氯氣中燃燒生成氯化氫(見(jiàn)教材圖311)。試分析在氫氣與氯氣的反應(yīng)、水的分解等化學(xué)變化中,分子和原子的變化情況,推論在化學(xué)變化中,發(fā)生變化的是分子還是原子?【點(diǎn)撥】:1、
7、水的蒸發(fā),水分子沒(méi)有變,只是分子間的間隔增大,是物理變化;水的分解,水分子發(fā)生了變化,是化學(xué)變化。2、在氫氣與氯氣的反應(yīng)、水的分解化學(xué)變化中,分子發(fā)生了變化,而原子沒(méi)有變化。由此推出:在化學(xué)變化中,發(fā)生變化的是分子。問(wèn)題5:什么是分子?什么是原子?設(shè)計(jì)意圖:分子、原子概念的形成。師生活動(dòng):、什么是分子?(分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子)。 (2)、什么是原子?(原子是化學(xué)變化中的最小粒子)。例題:試用分子、原子的觀點(diǎn)解釋物理變化、化學(xué)變化;混合物、純凈物。設(shè)計(jì)意圖:分子、原子概念的應(yīng)用。六、課堂小結(jié)1、物質(zhì)是由原子、分子等粒子構(gòu)成的。2、分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。3、原子是化學(xué)變化中的最小粒子;原子可以相互結(jié)合形成分子。附:目標(biāo)檢測(cè)教材P53P54,習(xí)題第1至第5題。