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1、2022年高中地理山岳的形成教案1 新人教版必修1內(nèi)容解析1.本節(jié)內(nèi)容的設(shè)計思路。山岳是陸地地形的骨架，它的形成和發(fā)展都與內(nèi)力作用有關(guān)系，所以，在講述了塑造地表形態(tài)的力量之后，本節(jié)將山岳作為內(nèi)力塑造地表形態(tài)的一個典型案例單獨講授。地表形態(tài)與人類生活和生產(chǎn)有密切的關(guān)系，為了讓學(xué)生認識地表形態(tài)對人類生活和生產(chǎn)的影響，本節(jié)在講述了山岳的形成之后，還以山岳對交通運輸?shù)挠绊憺榘咐?，剖析了山岳對人類生活、生產(chǎn)的影響。所以，本節(jié)有兩個重點內(nèi)容：一個是山岳的形成，介紹了褶皺山、斷塊山和火山的形成、分布和規(guī)模；另一個是山岳對交通運輸線路結(jié)構(gòu)、線路分布格局、線路延伸方向的影響。本節(jié)以山岳為案例，對內(nèi)力作用形成的地

2、表形態(tài)進行剖析，目的是讓學(xué)生對內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響有更為深入理解，學(xué)會分析內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響，并將這種案例剖析方法遷移到其他構(gòu)造地貌的學(xué)習(xí)中。2.對褶皺和斷層內(nèi)容的處理。褶皺山和斷塊山都發(fā)育在一定的地質(zhì)構(gòu)造上，所以，教材在講述褶皺山和斷塊山的形成的時候，都是先從褶皺和斷層這些基本地質(zhì)構(gòu)造的形成講起的。它們是學(xué)習(xí)褶皺山和斷塊山的基礎(chǔ)，但不是最后的落腳點。最后的落腳點是褶皺山和斷塊山的基本形態(tài)。當(dāng)然，作為基本的地學(xué)常識，褶皺和斷層的知識是需要掌握的。3.“活動1”設(shè)計意圖。這個活動旨在強化學(xué)生對向斜和背斜的認識。在大型工程建設(shè)中，尤其是設(shè)計交通線路走向、修建隧道等時，時常會用到向斜、背斜

3、等地質(zhì)構(gòu)造方面的知識。因此這個“活動”的第一步是先根據(jù)向斜和背斜的成因和特點，學(xué)會如何判斷向斜和背斜；第二步是選擇修建地下隧道的位置。4.“火山”部分內(nèi)容組織。教材從三方面介紹了火山，即火山是如何形成的、火山的結(jié)構(gòu)、火山的規(guī)模。在火山的形成部分，教材用對比的方式介紹了兩種不同的火山活動形式及其形成的地貌，一種是裂隙式噴發(fā)與玄武巖高原的形成，一種是中心式噴發(fā)與火山錐的形成，目的是讓學(xué)生知道并不是所有的火山噴發(fā)都能形成火山錐。這給學(xué)生將來有機會到野外觀察火山提供一個基本常識。5.“活動3”的設(shè)計意圖。本活動中設(shè)計了兩個問題，第一個問題是讓學(xué)生用表中給出的數(shù)據(jù)闡述山岳對交通運輸?shù)挠绊?，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)

4、據(jù)分析地理問題的能力和文字表達能力；第二個問題是給出實際的案例，讓學(xué)生分析在山區(qū)修建公路應(yīng)該考慮哪些自然和人文要素，以考查學(xué)生運用課本知識分析、解決實際地理問題的能力。知識結(jié)構(gòu)教學(xué)目標知識與技能1了解褶皺斷層的概念，認識褶皺山和斷層山的形成和基本形態(tài)特征。2了解火山的形成、結(jié)構(gòu)和規(guī)模。3了解山岳對交通運輸?shù)挠绊?。過程與方法1培養(yǎng)讀圖、分析問題和解決問題的能力。2培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力，把課本上學(xué)到的知識和生產(chǎn)、生活相聯(lián)系。情感態(tài)度與價值觀樹立事物是運動的、事物是不斷發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點。教材內(nèi)容及分析山岳是陸地地形的骨架，它的形成和發(fā)展都和內(nèi)力作用密切相關(guān)。所以本節(jié)內(nèi)容在繼上節(jié)內(nèi)容營造地

5、表形態(tài)的力量后，將山岳作為一個典型的案例，通過對這個案例的分析，讓學(xué)生認識到內(nèi)力作用在地表形態(tài)的形成過程中所起的作用。這一節(jié)教材的內(nèi)容共可包括兩個重點內(nèi)容：一個是山岳的形成；另一個是山岳對交通的影響。第一部分的內(nèi)容山岳的形成，教材首先指出山岳的形成和內(nèi)力作用關(guān)系密切，然后對褶皺山、斷塊山和火山的成因、基本形態(tài)特征和規(guī)模進行分析。由于褶皺山和斷塊山是形成于一定的地質(zhì)構(gòu)造上的，所以教材在講述這兩種山岳的形成時，都先從褶皺和斷層這兩種最基本的地質(zhì)構(gòu)造開始講起，并且教材還配以閱讀材料和活動題來幫助學(xué)生更好地掌握這部分內(nèi)容。第二部分的內(nèi)容山岳對交通的影響，教材主要分析了山岳對交通三方面的影響：對運輸線路

6、結(jié)構(gòu)、對線路分布格局和線路延伸方向的影響，并且設(shè)計了相應(yīng)的活動題幫助學(xué)生理解。教學(xué)過程及教學(xué)策略一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。播放錄像：全球山脈掠影。最后將畫面定格為世界地形圖，讓學(xué)生看世界陸地地形大勢，從而認識到：山岳是陸地的主要組成部分，也是陸地的骨架。（通過錄象展示世界陸地地形大勢，直觀形象，容易激發(fā)學(xué)生的無意注意，提高教學(xué)效果）教師：山岳是怎么形成的呢？學(xué)生：山岳的形成和發(fā)展都與內(nèi)力作用有關(guān)。教師：山岳有很多類型，如褶皺山、斷塊山、火山等，今天我們就以它們的形成為例，來看看內(nèi)力作用在地表形態(tài)的形成過程中，究竟有什么樣的作用。二、充分利用多媒體輔助新課教學(xué)的進行（一）褶皺山電腦播放：

7、褶皺的形成請同學(xué)們思考：為什么巖層會發(fā)生彎曲變形？學(xué)生討論、回答：因為受到了巨大的擠壓力。教師：這個擠壓力是怎么產(chǎn)生的？學(xué)生討論、回答：是地殼運動產(chǎn)生的。教師：很好！其實我們同學(xué)已經(jīng)自己把褶皺的概念歸納出來了。在地殼運動產(chǎn)生的強大的擠壓作用下，巖層會發(fā)生塑性變形，產(chǎn)生一系列的波狀彎曲，叫做褶皺。(指投影)在這個褶皺中，我們會發(fā)現(xiàn)有很多個波狀彎曲，每一個彎曲就是褶皺的一個基本單位，叫做褶曲。請同學(xué)們觀察投影看一看這些褶曲之間有什么區(qū)別呢？學(xué)生：有的褶曲向上彎曲，有的褶曲向下彎曲。教師：很好，我們根據(jù)巖層形態(tài)的不同，將其分成兩類：背斜和向斜。背斜巖層向上拱起，向斜巖層向下彎曲。那么我們再來看一看，

8、向斜和背斜的巖層的新老關(guān)系上有什么不同。電腦展示畫面學(xué)生觀察圖片，討論后得出結(jié)論：在垂直方向上，二者都是新巖層在上，老巖層在下。在水平方向上，背斜中心部分巖層教老，兩翼部分巖層較新；向斜中心部分的巖層較新，兩翼部分巖層較老。教師：同學(xué)們歸納得很到位！在地貌上，由于背斜巖層向上拱起，所以常成為山嶺，而向斜常形成谷地或盆地。但這只是一般情況，還有特殊情況。大家請看！電腦播放：背斜成谷，向斜成山的過程。（利用多媒體電腦動畫重現(xiàn)巖層的演變過程，將抽象的地理原理形象地加以演示，幫助學(xué)生透徹地理解問題）教師：為什么背斜會由山嶺變成谷地，而向斜由谷地變成了山嶺了呢？（為幫助學(xué)生理解，教師可以以掰蛋糕為例，讓

9、學(xué)生思考一下，掰蛋糕的時候是蛋糕拱起的地方先斷裂，還是凹陷的地方先斷裂呢？）學(xué)生思考、討論、回答：略。教師歸納：背斜頂部因受到張力，常被侵蝕成谷地，而向斜槽部受擠壓，巖性堅硬不易被侵蝕，反而形成山嶺。因此我們在判斷背斜和向斜的時候不能單純的依靠地貌來下結(jié)論，而是要從二者的巖層彎曲情況和巖層的新老關(guān)系來判斷。教師：那么，像這種由背斜或向斜發(fā)育而成的山嶺和谷地，統(tǒng)稱為褶皺山。褶皺山的規(guī)模有大有小。大規(guī)模的褶皺山系可以綿延數(shù)千千米，如縱貫?zāi)媳泵乐尬鞑康目频侠绽较?，以及橫貫亞歐大陸中南部的阿爾卑斯喜馬拉雅山系等。小規(guī)模的褶皺山只有幾十米。電腦投影表格“背斜和向斜的比較”褶曲的基本形態(tài)巖層形態(tài)巖層的新

10、老關(guān)系地表形態(tài)未侵蝕地形侵蝕后的地形背斜巖層向上拱起中老兩翼新山嶺谷地向斜巖層向下彎曲中新兩翼老谷地山嶺（通過學(xué)生的填表情況，及時了解課堂教學(xué)效果，從而調(diào)整教學(xué)進度，并且加強了學(xué)生對這部分內(nèi)容的掌握。）活動：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容完成課本P80的活動題，教師從旁加以引導(dǎo)、點撥。（參考答案）1、根據(jù)巖層形態(tài)判斷，乙地是背斜，甲地是向斜。本圖體現(xiàn)的是“向斜成山”。2、如果在這里修建一條東西向的底下隧道，應(yīng)該選擇在乙地，因為背斜的巖層走向類似于石拱橋，能保證工程的安全穩(wěn)定，而且不利于地下水的儲存，便于施工。（過渡）由于巖層受力方向不同，表現(xiàn)的形式是不一樣的。當(dāng)來自水平方向的擠壓力使巖層發(fā)生彎曲變形，形成

11、的是褶皺；而當(dāng)巖層受到來自垂直方向的壓力或張力時，巖塊會發(fā)生破裂、位移或者錯動，這就叫斷層。（二）、斷塊山電腦播放：斷層的形成及地貌（教師在黑板上畫出斷層示意圖，提問）斷層和褶皺之間有什么區(qū)別？學(xué)生討論、回答：略。教師：斷層和褶皺的主要區(qū)別有兩點：一是斷層的巖層是不連續(xù)的，二是兩側(cè)巖塊沿斷裂面發(fā)生的明顯的位移。從斷層兩側(cè)巖塊的相對移動方向（可能一側(cè)上升或一側(cè)下沉）可看出，相對上升的巖塊，在地貌上常形成塊狀山或高地，如我國的東岳泰山、西岳華山、江西廬山等名山，都屬于上升的巖塊；另一側(cè)相對下沉的巖塊，則常形成谷地或低地，如我國陜西南部的渭河平原、山西中部的汾河谷地。由于斷層發(fā)育而成的山嶺和谷地，統(tǒng)

12、稱為斷塊山地，簡稱斷塊山。斷塊山是地殼運動過程中形成的一種分布十分廣泛的地貌形態(tài)。它的規(guī)模大小不等，大的斷塊山可以延伸數(shù)千米，如我國的華山（投影華山斷崖的圖片）等，小的只有幾十米。（三）、火山電腦播放：有關(guān)火山的科普錄像鼓勵學(xué)生根據(jù)錄像內(nèi)容來歸納火山的形成過程。學(xué)生：略。教師：處于地下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，有時候會沿著地殼薄弱地帶噴出地表。如果巖漿是沿著地殼的線狀裂隙流出，往往形成寬廣的玄武巖高原，如哥倫比亞高原。如果巖漿是沿著地殼的中央噴出口或管道噴出，往往會形成火山，如我國的長白山主峰。投影火山示意圖引導(dǎo)學(xué)生讀圖，分析：火山的結(jié)構(gòu)特點和規(guī)模大小。學(xué)生：略。教師歸納：火山由火山口和

13、火山錐兩部分組成?；鹕娇谑堑叵聨r漿上涌噴出地表的出口。沒有破壞的火山口是一個中央低凹的封閉洼地，有時候會積水形成湖泊，如我國的長白山天池。破壞后的火山口呈半封閉狀態(tài)。火山錐是由火山碎屑物質(zhì)和噴涌出來的巖漿在流動過程中堆積而成的錐形體。它一般由多次火山噴發(fā)形成，上部坡度較大，下部坡度較緩。火山的規(guī)模大小不一，大火山的相對高度可達40005000米，火山口直徑為數(shù)百米；小火山的相對高度不及100米。三、通過活動題，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律教師組織學(xué)生分小組討論活動的第一題，讓學(xué)生從技術(shù)要求、工程量和造價等方面，分析山岳對交通運輸線路結(jié)構(gòu)的影響。學(xué)生分小組活動，得出結(jié)論。(分組合作，既讓每一位學(xué)生參與課堂

14、活動，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和能力)教師歸納：從表4.1分析得知：鐵路的最大限制坡度遠遠小于公路，說明鐵路對地形的要求較高。從表4.2分析得知：山岳地區(qū)修鐵路的工程造量和造價均比平原、丘陵地區(qū)高。綜合分析來看，在山區(qū)修建鐵路比較困難，而發(fā)展公路相對容易些。所以一般情況下，山岳地區(qū)的交通運輸線路主要以公路為主，而后才是鐵路。教師：那么如果我們同學(xué)們是工程師的話，現(xiàn)在讓你在山岳地區(qū)修建公路，你是把公路修在地勢較陡的地方，還是地勢較緩的地方呢？學(xué)生回答：修建在地勢相對和緩的地方，例如山間盆地和河谷地帶。教師：很好。在山岳地區(qū)，人們通常會把線路地址選在地勢相對和緩的山間盆地和河谷地帶。并且為了達到線路的技術(shù)要求，在山岳地區(qū)修建公路和鐵路往往需要迂回前進。同樣的直線距離，山岳地區(qū)的線路彎曲程度和總長度一般要大于相應(yīng)的平原和丘陵地區(qū)。教師組織學(xué)生一起完成活動的第二題，學(xué)生可以分組討論，各抒己見。（分組合作，既讓每一位學(xué)生參與課堂活動，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識）評析在高中新課程的基本理念中提到要“注重信息技術(shù)在地理課程中的應(yīng)用”，而將多媒體技術(shù)引入課堂就是這一基本理念的具體實施。本教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)重視多媒體教學(xué)手段的運用，很好地幫助學(xué)生掌握和理解各種山岳地形成原因和內(nèi)力作用在地表形態(tài)形成過程中所起的作用；并且本教學(xué)設(shè)計各環(huán)節(jié)都具有較強的邏輯性和連貫性。