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1、七年級語文秋學(xué)期 空城計教案 語文版教學(xué)目標(biāo)1、 理清小說的故事情節(jié)，把握人物形象2、 理解孔明“空城計”得以施計成功的重要原因3、 學(xué)習(xí)作者從正面描寫和側(cè)面襯托塑造人物的方法 教學(xué)重點： 把握孔明“智勇”的形象教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者從正面描寫和側(cè)面襯托塑造人物的方法教學(xué)過程一、導(dǎo)入課前播放三國演義片頭曲視頻。（過渡）聽著滾滾長江東逝水，我們眼前出現(xiàn)了一個個鮮活的面容。你們看過三國演義吧，在眾多傳奇人物中，你最佩服誰？（學(xué)生眾說紛紜）【注意對學(xué)生的肯定：看來大家對三國演義都很熟悉】三國演義里有個人的故事在民間流傳很廣，很受老百姓的推崇，那就是諸葛亮。你知道為什么諸葛亮那么受人尊敬嗎？（學(xué)生回答）【

2、對，因為諸葛亮是“忠誠的典范，智慧的化身”】你知道他的故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)諸葛亮超人智慧的精彩篇章，即選自三國演義第九十五回的空城計?！景鍟嚎粘怯嫛慷⒄w感知1、出示字詞司馬懿（y） 旌旗（jng） 隱匿（n） 城鋪（p） 妄行（wng） 擅動（shn） 鶴氅（chng） 綸巾（gun） 焚香（fn） 模樣（m） 麈尾（zh） 撫掌（f） 遠(yuǎn)遁（dn） 言訖（q） 笑容可掬（j） 把不會讀的字音標(biāo)在自己的文章中，然后通讀課文。2、請全班推薦一個同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)為他挑錯。（過渡）你能讀懂文章嗎？如果有什么不懂的地方，請?zhí)岢鰜怼！痉鋼怼浚ㄟ^渡）司馬懿領(lǐng)兵十五萬向西城蜂擁而來，

3、孔明卻只有二千五百兵。二千五百人對十五萬大軍，面對如此懸殊的差距，試想你是孔明，你會怎么做？(學(xué)生想象)孔明呢？他擺下空城計全身而退，不損一兵，真不愧是智慧的化身！三、孔明之智1、孔明之智，具體體現(xiàn)在哪里？請大家從文中找出具體的語句進(jìn)行分析。回答時請用“智在 ，從 可以看出來”的句式，并用四字短語概括。急中生智司馬懿兵臨城下，孔明想到了空城計臨危不懼、處亂不驚在司馬懿兵臨西城，眾官“盡皆失色”的情況下，孔明卻依然在司馬懿的大軍面前鎮(zhèn)定自若，傳令施計；足智多謀傳令將“旌旗盡皆隱匿，大開城門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道”，圍繞城門的“空”設(shè)了一道計謀嚇退司馬懿；【為什么不能“高言大語”？

4、為何“大開城門”？營造一種平靜而緊張，隱隱有大軍埋伏的氛圍，引司馬懿上當(dāng)】神機妙算、料事如神 “此人料吾生平謹(jǐn)慎，必不弄險；見如此模樣，疑有伏兵，所以退去。” 料定司馬懿對自己非常了解，自己也十分了解司馬懿?！救绻麚Q成是司馬昭帶兵，孔明還敢用空城計嗎？】深謀遠(yuǎn)慮“吾兵止有二千五百，若棄城而走，必不能遠(yuǎn)遁。得不為司馬懿所擒乎？” 2、同學(xué)們說的都非常好，各抒己見?？酌鬟\籌帷幄決勝千里的智慧固然讓人驚嘆，不過在他身上，還有值得我們欽佩的地方，那是什么？（學(xué)生回答：膽識、勇氣）孔明的膽識作者是從哪些方面體現(xiàn)的？【動作、神態(tài)】 “披鶴氅，戴綸巾”“憑欄而坐，焚香操琴”外貌和動作描寫體現(xiàn)他的鎮(zhèn)定自若?！?/p>

5、笑容可掬”從神態(tài)上看出他的沉著果敢 “笑容可掬”什么意思？【形容滿臉笑容，掬，雙手捧著。你能示范一下“笑容可掬”的樣子嗎？】孔明做出一副“笑容可掬”的樣子。他是對誰而笑？又為什么而笑呢？【司馬懿帶十五萬大軍兵臨城下，孔明在危機關(guān)頭擺下了空城計引司馬懿中計，笑容可掬的樣子是裝出來給司馬懿看的?！靠酌鞯男Τ似鄄m司馬懿，其實還有一層作用，你知道嗎？【安撫人心，給身邊的官兵信心，使他們共同配合演好這出戲?！勘R城下，危在旦夕時，其他人的反應(yīng)怎樣？【盡皆失色】他們會想什么？用第一人稱描述其中一個官員此時此刻的心理。孔明的笑并不是發(fā)自內(nèi)心地微笑，那他這時心里在想什么呢？【出示圖片】（學(xué)生猜測）【老師有一

6、段京劇唱詞，它正好體現(xiàn)了孔明此時的心聲，讓我們一起讀一讀。出示唱詞】【板書：失色】這兩者的反應(yīng)形成了鮮明的對比?！景鍟簩Ρ取?、（過渡）通過眾官和孔明神色的對比，我們不禁為孔明的膽識傾倒。平時我們在塑造人物形象時，除了運用語言、外貌、動作、神態(tài)等正面描寫，也會用到側(cè)面襯托，除了上面所說的“眾官”，還有哪個人也是？（學(xué)生：司馬懿）【出示司馬懿圖片】你知道的司馬懿是個怎樣的人？老謀深算“亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險。今大開城門，必有埋伏，我兵若進(jìn)，中其計也”多疑自負(fù)原先“笑而不信”親自“望”過后，轉(zhuǎn)為“大疑”【看到什么？為什么“大疑”？他在想什么？】不聽司馬昭的勸告4、【老師找了一些司馬懿的功績，大家來

7、看一下。出示功績】可見，司馬懿本身并非平庸之輩，他也是個有著深謀遠(yuǎn)慮的大將之才。那老師現(xiàn)在有一個問題想請同學(xué)們幫忙解答，司馬懿既然是個老謀深算之人，那他為什么會中了孔明的計？司馬懿：多疑，大意，聰明反被聰明誤孔明：臨危不懼，知己知彼，知道司馬懿對自己非常了解，所以出奇不意。計高一籌空城計是一種心理戰(zhàn)術(shù)，連孔明都承認(rèn)此乃“不得已而用之”，屬弄險之舉，然而最終得以成功施展，除了孔明的智慧和膽識，也在于計策本身的“奇”字之上。四、總結(jié)狹路相逢“智”者勝，在這一場司馬懿與孔明的對決中，終因孔明的計高一籌而取得了勝利。故事在眾官的“驚服”聲和孔明的“拍手大笑”中落下了帷幕。但孔明聰明絕頂?shù)男蜗髤s深深地刻

8、在了我們心中。對于智勇的化身諸葛亮，不但我們佩服，就連他的老對手司馬懿也十分佩服他。如果同學(xué)們還想了解更多的三國故事，就請走進(jìn)古典名著三國演義?！耙槐竞脮梢允谷私K身受益”，愿同學(xué)們能在三國演義中體會中華民族的無窮智慧。五、作業(yè)（二選一）1、作者為了突出孔明的智勇雙全，不僅從正面著重刻畫了他的外貌、神態(tài)、語言和動作，還通過司馬懿和眾官進(jìn)行側(cè)面襯托。要求：運用本節(jié)課學(xué)習(xí)的塑造人物的方法，在你身邊選取一人一個片段。2、我們已經(jīng)聆聽了諸葛亮“登樓撫琴”的心聲。請結(jié)合課文內(nèi)容，替司馬懿編寫一段話來回應(yīng)諸葛亮。 空城計 足智多謀 襯 老謀深算孔明 智 深謀遠(yuǎn)慮 托 多疑自負(fù) 司馬懿 料事如神對比 勇 笑容可掬 失色 眾官