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1、七年級語文生命 生命教案1 新課標 人教版 ?1、教學目標? ???①揣摩詞語，品味語言，理解內(nèi)容。? ???②學習并運用正確的朗讀方法，誦讀課文。? ???③聯(lián)系生活實際，正確地感悟和理解人生。? ???2、教學重點? ???①通過反復誦讀，理解內(nèi)容，感悟人生。? ???②揣摩語文的表現(xiàn)力，暢談對人生的理解。? ???3、課前準備? ???教師準備好授課內(nèi)容及多媒體課件。學生做好充分預習，并查閱有關生命的資料或名言，做一些思考。? ???第一課時 ??? ???一、教學內(nèi)容? ???三個有關生命的事例引發(fā)的三點思考；以小見大的寫法；對我們珍愛生命、熱愛生活的啟迪。?

2、 ???二、教學設計? ???1、整體感悟? ???①精心導入? ???（放音樂《命運》，輕微播放)同學們，中央電視臺的“實話實說”欄目曾經(jīng)播過一期感人肺腑的節(jié)目《感受堅強》，向我們大家講述的是患癌癥少女張默然的故事。張默然年青的生命被癌癥折磨得痛苦不堪，但十七歲的花季少女卻以頑強的毅力與病魔堅強地搏斗。她感人的事跡，感動了醫(yī)生，感動了親友，感動了所有的人。盡管大家并沒有挽留住張默然的生命，但她勇敢地面對死亡、熱愛生命的事跡，讓人們再一次感受到了堅強。? ???今天我們給大家介紹作者杏林子。她從小病魔纏身，肉體和精神都受到了極大的折磨，但她沒有因此荒廢甚至放棄生命，反而更強烈地呼喚生

3、命。她寫的文章《生命生命》將再次帶給我們心靈的震撼。讓我們用心來品味這篇文章，與作者同呼吸，共命運，認識生命的真諦。? ???出示目標并板書課題。? ???②感知內(nèi)容? ???(過渡)要學習、理解一些問題，首先應當從整體上感悟，因此先請學生聽讀課文，并在聽讀中思考問題。(大屏幕投影出示問題組)配樂朗讀(可以是教師的配樂朗讀，也可以是放錄音)。? ???a．本文寫的是什么內(nèi)容?作者是從哪幾個方面來寫的?? ???b、文章表達了作者怎樣的感情?? ???學生帶著問題聽朗讀，然后討論，再回答?？梢哉垖W生聽回答后相互評論、補充。教師帶領大家朗讀，幫助學生整體感知。為了對文章有更進一步的理解

4、，學生必須親身去體驗一下，帶領學生放聲朗讀課文。? ???2、研讀與賞析? ???①教師導學? ???對一篇文章，除了整體把握之外，更重要的是對一些精彩的內(nèi)容進行研讀。這樣，對文章所表達的深刻內(nèi)涵就會有更好地領會，從而更貼切地感悟作者的思想感情。? ???②自主探究? ???用大屏幕投影出示問題組，學生思考并體味。? ???a、這篇文章共寫了幾個事例?? ???b．找出自己感觸最深的事例，反復品讀，體悟文章的內(nèi)涵。? ???c．劃出自己認為寫得最好、最精彩、最能表達作者感情的語句，并體會其作用。? ???d．賞析語段中好詞語的運用，比較分析看看，為什么用得好?? ???學生

5、自讀課文后，可以通過小組討論，共同研討以上問題。? ???教師小結(jié)：無論怎樣微弱的生命，都具有不可思議的生命力。作者從小現(xiàn)象悟出的大道理是很能啟人心智的，同時，作者對生命的思考也由此展開。教師引導學生朗讀。? ???③學法指導? ???對以上問題，認真閱讀大屏幕投影，并教會學生自讀和自學的方法。投影出示朗讀方法。? ???朗讀方法：a．朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。b、理解文章內(nèi)容，揣摩寫作意圖，有感情地朗讀，從朗讀中解決思考題。? ???[有關提示]? ???賞析語段中的好詞語運用，比較分析看看，為什么用得好：如“瓜子抗爭”一例中的“竟然(居然)冒出了一截小瓜苗。那小小

6、的種子里，包含了一種怎樣的力量，竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈(倔強)地向上，茁壯生長，昂然挺立。它僅僅活了幾天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬(十分敬佩)!”能否換用括號里的詞?為什么?以此來品味詞語對表達感情的作用。學生討論發(fā)言，教師總結(jié)：“居然”只有意外的意思，而“竟然”還包含著意想不到的另一種敬佩的情感(因為那是沒有陽光、沒有泥土的惡劣環(huán)境啊)；“倔強”只是一種性格，“不屈”不僅是性格，更主要是一種品格，一種不畏困難、頑強求生的向上的品格；“肅然起敬”是從心底里產(chǎn)生的一種敬意。? ???④合作探究? ???通過導學、探究、學法指導的學習

7、過程，進一步研讀文章，進行合作探究學習，從文中找出作者對生命的三點思考。? ???學生同位之間、小組之間進行合作交流，然后進行全班交流。學生可以互評，可以討論，也可以向老師質(zhì)疑。教師在合作式交流的基礎上進行指導性總結(jié)：? ???第一點思考，必須對自己負責，好好地使用生命，讓人生更有意義。? ???第二點思考，怎樣對待生命的短暫，怎樣對待生老病死。? ???第三點思考，珍惜生命，珍惜時間，不懈努力。? ???3、體驗反思? ???①質(zhì)疑交流? ???文章結(jié)束了，研讀學習后有哪些思考和體驗?? ???大屏幕投影出思考質(zhì)疑題：? ???a．閱讀本文后，自己的感受是什么?在日常生活和

8、學習中，自己對生命有哪些認識?? ???b．我們應當怎樣去生活，對生命或人生是否有不同的見解?? ???學生可以交流；教師向?qū)W生提問，學生回答；學生也可以向教師質(zhì)疑，教師作答：形成研討交流的學習過程。? ???4、教師小結(jié)： ???蘇聯(lián)著名作家奧斯特洛夫斯基曾說過：“人最寶貴的是生命。生命對每個人只有一次。這僅有的一次生命應當怎樣度過呢?每當回憶往事的時候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥；在臨死的時候，他能夠說：‘我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)??為人類解放而進行的斗爭?！? ???奧斯特洛夫斯基用自己年輕的生命實踐自己的諾言，對怎樣看待生命，怎

9、樣好好享用生命，讓人生更有意義，珍惜生命，不懈努力，做出了堅定的回答。我們的雷峰也用他年輕的生命譜寫了一曲讓生命更有意義的頌歌。? ???學生也可以就我們應如何生活，對生命是否有不同見解發(fā)表自己的看法。? ???②拓展延伸? ???請學生速讀美國克倫?沃森的《生命生命》并與本文進行比較，通過比較閱讀，思考：兩篇文章比較，自己更喜歡哪一篇，為什么?? ???學生速讀后討論。教師評點并總結(jié)，指導學生談談為什么喜歡，要求講出喜歡的理由，以此培養(yǎng)賞析的能力。? ???5、教師總結(jié)? ???文章可以結(jié)束，但生命的長河是永無止境的。? ???冰心老人說：“宇宙是一個大的生命，江流人海，落葉歸根，我們是宇宙中的一息，我們是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流人大海，不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽，生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂與痛苦是相輔相成的。在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命，因為快樂、興奮、痛苦又何嘗不是美麗呢?”? ???冰心老人的話揭示了生命的意義和真諦，愿每一位同學都珍愛生命，珍惜時間，讓人生更有意義。? ???6、延伸作業(yè)? ???寫一則讀后感，題目自擬，字數(shù)不限。? ???如：人生的啟迪? ???讀《生命生命》有感? ???7、信息反饋：