《（江蘇專用）2016高考語文大一輪復習 文言文閱讀考點突破 翻譯（二）學案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《（江蘇專用）2016高考語文大一輪復習 文言文閱讀考點突破 翻譯（二）學案（11頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、翻譯(二)學案目標如何在翻譯中重點落實特殊句式的翻譯。一、判斷句知識梳理判斷句，就是以名詞、代詞或名詞性短語為謂語對主語進行判斷的句式。常見的形式有三種：一是以“者也”“也”“者也”“者，”作標志的判斷句；二是以“為”“乃”“即”“則”“皆”“是”等作標志的判斷句；三是無標志的判斷句。判斷句在翻譯時一般譯成“是”“就是”。值得注意的是，文言文中的“是”一般不作今天的判斷動詞“是”，而是作指示代詞“這”等。判斷句一直是高考翻譯題中的重點，每年都有多套試卷考查到。如2010年湖南卷第10題“委身偏方，特霸者之臣爾”。這是一個沒有標志的判斷句，翻譯時要照顧到這種句式特點?？勺g為：寄身在偏遠的地方，只

2、不過是稱霸的人的臣子罷了。演練體悟1下列各組句子中，句式不相同的一組是()A.B.C.D.2翻譯下面的句子。(1)是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。譯文：_(2)盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？此余之所得也。譯文：_二、被動句知識梳理被動句有兩大類型：一是有標志的被動句，即借助一個被動詞來表示；二是無標志的被動句，即意念被動句。值得注意的是“被”字。它在文言文中有時表示被動，如“信而見疑，忠而被謗”。多數情況下為動詞，如“雖萬被戮，豈有悔哉”。被動句也是高考常考的句型之一。如2010年山東卷第13題“甫數以其術干諸公卿，常不見聽信”中“常不見聽信”就是一個用“見”表示

3、被動的句子。演練體悟1下列各組句子中，不屬于被動句的一組是()A.B.C.D.2翻譯下面的句子。(1)為國者無使為積威之所劫哉！譯文：_(2)夫五人者，蓋當蓼洲周公之被逮，激于義而死焉者也。譯文：_三、賓語前置句知識梳理賓語前置句在文言倒裝句中最為復雜，有三種類型：一是否定句中代詞作賓語前置，如“古之人不余欺也”；二是疑問句中代詞作動詞或介詞的賓語提前，如“沛公安在”“不然，籍何以至此”等；三是用“之”或“是”把賓語提前，如“夫晉，何厭之有”“無乃爾是過與”。賓語前置句雖是考試說明規(guī)定的考查句式，但在高考中并不常見，只是視選材而定。如2010年浙江卷中第21題“吾為德請，財何為也？”“何為”就

4、是一個疑問代詞作動詞賓語前置的例子。可譯為：我為德行而請命，拿錢財干什么？演練體悟1下列各組句子中，句式不相同的一組是()A.B.C.D.2翻譯下面的句子。(1)然而不王者，未之有也。譯文：_(2)其李將軍之謂也？譯文：_四、介賓短語后置句知識梳理介賓短語后置句(也叫狀語后置句、介詞結構后置句)是指在文言文中帶“于”“以”的介賓短語放在謂語動詞的后面的句型。翻譯時，一般按照現(xiàn)代漢語習慣提前放在謂語動詞的前面。這種句式雖然考試說明未作要求，但因為它在文言文中很常見，所以高考繞不開，經常出現(xiàn)。如2010年全國卷中第11題“會元遣脫脫征餉，脅王以危言，必欲殺祎?！薄懊{王以危言”就是“以危言脅王”?？?/p>

5、譯為：恰巧元朝派遣脫脫來征收糧餉，用一些聳人聽聞的話威脅梁王，一定要殺掉王祎。演練體悟下列句子中，在翻譯成現(xiàn)代漢語時介賓短語不能提前的一項是()A以其無禮于晉B君子博學而日參省乎己C河內兇，則移其民于河東 D州司臨門，急于星火五、定語后置句知識梳理定語后置句一般以“之者”“者”為標志，將定語后置。如“蚓無爪牙之利，筋骨之強”。定語后置句在高考中極少考到，但不是說不考。如2010年上海卷“桂陽民有爭舟而相毆至死者，獄久不決。”“者”是定語后置標志，應是“桂陽有爭舟而相毆至死之民”。可譯為：桂陽有爭船而相互斗毆至死的人，(這個)案件長久沒能判決。演練體悟1下列各句中，與其他三句句式不同的一項是()

6、A太子及賓客知其事者B馬之千里者一食或盡粟一石C以為凡是州之山水有異態(tài)者D彼童子之師，授之書而習其句讀者2翻譯下面的句子。(1)石之鏗然有聲者，所在皆是也。譯文：_(2)縉紳而能不易其志者，四海之大，有幾人歟？譯文：_六、省略句知識梳理省略是文言文最普遍的語言現(xiàn)象。省略最常見的是省略主語，省略動詞或介詞賓語“之”以及介詞“以”“于”等。對省略句翻譯的考查，在歷年高考對句式翻譯的考查中題量是最大的。它要求考生在翻譯時補出省略的部分。如2008年山東卷第13題“吾弟，非猶夫人之弟，況為我死，我何生焉！遂以斧自刎其項?！薄皼r”后省略主語“他”，“遂”前省略主語“張訥”。演練體悟1下列各句中，沒有成分

7、省略現(xiàn)象的一項是()A老臣今者殊不欲食，乃自強步，日三四里B永州之野產異蛇，黑質而白章，觸草木，盡死C燕趙之君，始有遠略，能守其土，義不賂秦D今以鐘磬置水中，雖大風浪不能鳴也2翻譯下面的句子。項伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告以事，欲呼張良與俱去。譯文：_特殊句式的翻譯方法指津1準確、快速地識別與判斷特殊句式(1)尋標志。一般的特殊句式，總有其語言標志，抓住這些標志，就能基本鎖定它。(2)聯(lián)語境。還有一些特殊句子，無任何語言標志，如直接判斷句、意念被動句、省略句，這時就要聯(lián)系語境來判定其性質。另外，一些有標志詞的句子也要聯(lián)系語境，因為它不一定是特殊句式，如帶“見”“于”字的句子。2特殊句式的翻

8、譯方法(1)調。主要指那些倒裝句，譯時須調整為合乎現(xiàn)代漢語語法的結構形式。(2)補。一是補出文言語境中省略的成分，若不補出，句意就不明，句子就不通；二是補充句中的被動意味，如意念被動句。3遵循一定的翻譯格式如：判斷句要譯成“是”的表達形式，被動句要譯出“被”字，倒裝句要將倒裝的成分恢復到規(guī)定的位置上去。演練體悟1閱讀下面的文言文，翻譯畫橫線的語句并指出其中含有的特殊句式。墨子曰：“樂(音樂)者，圣王之所非也，而儒者為之，過也?！本右詾椴蝗弧氛?，圣人之所樂也，而可以善民心。其感人深，其移風易俗。故先王導之以禮樂而民和睦。(荀子樂論)(1)樂者，圣人之所樂也，而可以善民心。譯文：_句式：_(2

9、)故先王導之以禮樂而民和睦。譯文：_句式：_2閱讀下面的文言文，翻譯畫線的句子。王烈字彥方，太原人也。少師事陳實，以義行稱。鄉(xiāng)里有盜牛者，主得之，盜請罪曰：“刑戮是甘，乞不使王彥方知也。”烈聞而使人謝之，遺布一端?；騿柶涔剩以唬骸氨I懼吾聞其過，是有恥惡之心，既懷恥惡，必能改善，故以此激之。”后有老父遺劍于路，行道一人見而守之，至暮，老父還，尋得劍，怪而聞其姓名，以事告烈。烈使推求，乃先盜牛者也。諸有爭訟曲直，將質之于烈，或至涂而返，或望廬而還。其以德感人若此。(1)少師事陳實，以義行稱。譯文：_(2)刑戮是甘，乞不使王彥方知也。譯文：_(3)盜懼吾聞其過，是有恥惡之心。譯文：_(4)烈使推求

10、，乃先盜牛者也。譯文：_聽課記錄：一、高考題組1(2010湖南卷)閱讀下面的文言文，完成文后題目。諸葛孔明陳亮孔明，伊、周之徒也。而論之者多異說，以其遭時之難，而處英雄之不幸也。夫眾人皆進，而我獨退，雍容草廬，三顧后起。挺身托孤，不放不攝，而人無間言。權偪人主而上不疑，勢傾群臣而下不忌。厲精治蜀，風化肅然。宥過無大刑故無小帝者之政也以佚道使人雖勞不怨以生道殺人雖死不怨殺者王者之事也?？酌鹘詢?yōu)為之，信其為伊、周之徒也。而論者乃謂其自比管、樂，委身偏方，特霸者之臣爾。是何足與論孔子之仕魯與自比老、彭哉！甚者至以為非仲達敵，此無異于兒童之見也。彼豈非以仲達之言而信之耶？而不知其言皆譎也。仲達不能逞其

11、譎于孔明，故常伺孔明之開闔，妄為大言以譎其下。論者特未之察耳。始孔明出祁山，仲達出兵拒之，聞孔明將芟上邽之麥，卷甲疾行，晨夜往赴。孔明糧乏已退，仲達譎言曰：“吾倍道疲勞，此曉兵者之所貪也。亮不敢據渭水，此易與耳。”夫軍無見糧而轉軍與戰(zhàn)，縱能勝之，后何以繼？此少辨事機者之所必不為也。仲達心知其然，外為大言以譎其下耳。已而孔明出斜谷，仲達又率兵拒之。知孔明兵未逼渭，引軍而濟，背水為壘?？酌饕栖娗抑粒龠_譎言曰：“亮若勇者，當出武功依山而陣。若西上五丈原，諸軍無事矣。”夫敵人之兵已在死地，而率眾直進，來與之戰(zhàn)，此亦少辨事機者之所不為也。仲達知其必不出此，姑誑為此言以妄表其怯，以示吾之能料，且以少安其

12、三軍之心也。故孔明持節(jié)制之師，不用權譎，不貪小利，彼則曰：“亮志大而不見機，多謀而少決，好兵而無權。”凡此者，皆伺孔明之開闔，妄為大言以譎其下，此豈其真情也！夫善觀人之真情者，不于敵存之時，而于敵亡之后。孔明之存也，仲達之言則然。及其歿也，仲達按行其營壘，斂衽而嘆曰：“天下奇才也！”彼見其規(guī)矩法度，出于其所不能為，恍然自失，不覺其言之發(fā)也?？梢杂^其真情矣。論者不此之信，而信其譎，豈非復為仲達所譎哉！唐李靖，談兵之雄者也。吾嘗讀其問對之書，見其述孔明兵制之妙，曲折備至；曾不一齒仲達。彼曉兵者，固有以窺之矣，書生之論，曷為其不然也！孔明距今且千載矣，未有能諒其心者。吾憤孔明之不幸，故備論之，使世以

13、成敗論人物者其少戒也。(選自陳亮集，中華書局1974年版)把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)委身偏方，特霸者之臣爾。譯文：_(2)亮不敢據渭水，此易與耳。譯文：_(3)引軍而濟，背水為壘。譯文：_二、模擬題組2指出文中畫線句子是什么特殊句式，并翻譯。明年秋，也先大入寇，王振挾帝親征。及駕陷土木，京師大震，眾莫知所為。郕王監(jiān)國，命群臣議戰(zhàn)守。侍講徐珵言星象有變，當南遷。謙厲聲曰：“言南遷者，可斬也。京師天下根本，一動則大事去矣，獨不見宋南渡事乎！”王是其言，守議乃定。謙性故剛，遇事有不如意，輒拊膺嘆曰：“此一腔熱血，意灑何地！”視諸選耎大臣、勛舊貴戚意頗輕之，憤者益眾。又始終不主和議，雖上

14、皇實以是得還，不快也。徐珵以議南遷，為謙所斥。至是改名有貞，稍稍進用，嘗切齒謙。(節(jié)選自明史于謙傳)(1)京師天下根本。句式：_譯文：_(2)謙性故剛，遇事有不如意。句式：_譯文：_(3)徐珵以議南遷，為謙所斥。句式：_譯文：_3把文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學恐已暮矣。”師曠曰：“何不炳燭乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣安敢戲君？臣聞之，少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？”平公曰：“善哉！”(節(jié)選自新序建本)(1)吾年七十，欲學恐已暮矣。譯文：_(2)安有為人臣而戲其君乎

15、？譯文：_(3)炳燭之明，孰與昧行乎？譯文：_4閱讀下面的文言文，翻譯畫線的句子。蕭望之，東海蘭陵人也，徙杜陵。家世以田為業(yè)。至望之，好學，京師諸儒稱述焉。是時，大將軍霍光秉政，長史丙吉薦儒生王仲翁與望之等數人，皆召見。吏民當見者，露索去刀兵，兩吏挾持。望之獨不肯聽，吏牽持匈匈。光聞之，告吏勿持。望之既至前，說光曰：“將軍以功德輔幼主，是以天下之士爭愿自效，以輔高明。今士見者皆先露索挾持，恐非周公相成王躬吐握之禮。”于是光獨不除用望之。后遇丞相亡禮，左遷為太子太傅。宣帝崩，太子襲尊號，是為孝元帝。望之以師傅見尊重，言治亂，陳王事。選諫大夫劉更生，與侍中金敞并拾遺左右，同心謀議，勸道上以古制，多

16、所欲匡正，上甚鄉(xiāng)納之。會稽鄭朋陰欲附望之，朋行傾邪，望之絕不與通。后望之獲罪竟飲鴆自殺。天子聞之驚，拊手曰：“曩固疑其不就牢獄，果然殺吾賢傅！”為之涕泣，哀慟左右。于是召石顯等責問以議不詳，皆免冠謝。天子追念望之，不忘每歲時遣使者祠祭望之冢，終元帝世。(選自漢書蕭望之傳，有刪節(jié))(1)將軍以功德輔幼主，是以天下之士爭愿自效，以輔高明。譯文：_(2)望之以師傅見尊重，言治亂，陳王事。譯文：_(3)于是召石顯等責問以議不詳，皆免冠謝。譯文：_閱讀下文，完成58題。真州東園記歐陽修真州當東南之水會，故為江淮、兩浙、荊湖發(fā)運使之治所。龍圖閣直學士施君正臣、侍御史許君子春之為使也，得監(jiān)察御史里行馬君仲涂

17、為其判官。三人者，樂其相得之歡，而因其暇日，得州之監(jiān)軍廢營以作東園，而日往游焉。歲秋八月，子春以其職事走京師，圖其所謂東園者來以示予曰：“園之廣百畝，而流水橫其前，清池浸其右，高臺起其北。臺，吾望以拂云之亭；池，吾俯以澄虛之閣；水，吾泛以畫舫之舟。敞其中以為清宴之堂，辟其后以為射賓之圃。芙蕖芰荷之的歷，幽蘭白芷之芬芳，與夫佳花美木列植而交陰，此前日之蒼煙白露而荊棘也；高甍巨桷，水光日景，動搖而上下，其寬閑深靚，可以答遠響而生清風，此前日之頹垣斷塹而荒墟也；嘉時令節(jié)，州人士女嘯歌而管弦，此前日之晦冥風雨、鼪鼯鳥獸之嗥音也。吾于是信有力焉。凡圖之所載，皆其一二之略也。若乃升于高以望江山之遠近，嬉于

18、水以逐魚鳥之浮沉，其物象意趣、登臨之樂，覽者各自得焉。凡工之所不能畫者，吾亦不能言也。其為吾書其大概焉！”又曰：“真，天下之沖也。四方之賓客往來者，吾與之共樂于此，豈獨私吾三人者哉？然而池臺日益以新，草木日益以茂，四方之士無日而不來，而吾三人者有時而皆去也，豈不眷眷于是哉？不為之記，則后孰知其自吾三人者始也？”予以為三君之材賢足以相濟，而又協(xié)于其職，知所后先，使上下給足，而東南六路之人無辛苦愁怨之聲；然后休其余閑，又與四方之賢士大夫共樂于此。是皆可嘉也，乃為之書。廬陵歐陽修記。5對下列句子中加點詞語的解釋，正確的一項是()A真州當東南之水會當：應當B圖其所謂東園者來以示予 示：指示C吾于是信有

19、力焉 信：相信D而又協(xié)于其職 協(xié)：協(xié)助6下列全屬于真州東園美景的一項是()流水橫其前芙蕖芰荷之的歷蒼煙白露而荊棘水光日景，動搖而上下嬉于水以逐魚鳥之浮沉草木日益以茂A B C D7下面對原文有關內容的理解，正確的一項是()A東園是施正臣、許子春和馬仲涂三人于閑暇之時用監(jiān)軍荒廢的營地建造的一座園子。B作者歐陽修從昔日的廢營地變?yōu)槊利惖臇|園這事實中認識到有能力可以改變環(huán)境。C東園吸引著四方人士天天前來游覽，而施正臣等三人卻是有空才能去，所以流連忘返。D作者面對東園艷麗典雅的景致和游人游玩的歡樂激動不已，欣然命筆，為園作記。8把文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)敞其中以為清宴之堂，辟其

20、后以為射賓之圃。譯文：_(2)四方之賓客往來者，吾與之共樂于此，豈獨私吾三人者哉？譯文：_(3)然后休其余閑，又與四方之賢士大夫共樂于此。譯文：_學案30 翻譯(二)知識整合一、1.D“屈平”句屬一般句式。2(1)因此不論地位貴賤，無論年紀大小，道理存在的地方，就是老師存在的地方。(2)盡了自己的主觀努力而未能達到，便可以無所悔恨，難道誰還能譏笑這嗎？這就是我這次游山的收獲。解析(1)“道所存也”為判斷句。(2)“此得也”為判斷句。二、1.D為狀語后置句。為一般句式。2(1)治理國家的人不要讓自己為積久而成的威勢所脅迫?。?2)(墓中的)五個人，是在周蓼洲先生被逮捕時為正義所激奮而死在這件事上

21、的人。解析(1)“為所”，表被動。(2)全句為判斷句，“者，也”；有兩個被動句，“被”“于”兩字為標志。三、1.D第一句為賓語前置，第二句為定語后置。2(1)雖然這樣卻不能稱王的，不曾有過這種情況。(2)大概說的是李將軍吧？解析(1)賓語前置，“未之有也”即“未有之也”。(2)“之”是賓語提前的標志。四、C“于”應譯為“到”。五、1.D其余三項皆是定語后置句。2(1)鏗然有聲的石頭，所見到的全是這樣。(2)能夠不改變自己志節(jié)的士大夫，偌大的中國，有幾個人呢？解析(1)“石之者”為定語后置句。(2)“縉紳者”，“四海之大”全為定語后置句。六、1.CA項“日三四里”省略謂語動詞“行”；B項后三處省

22、略主語；D項省略“鳴”的賓語“之”，代指鐘磬。2項伯就在夜里騎馬到劉邦軍中，私下會見了張良，把事情詳細地告訴(張良)，想叫張良和(他)一起離開(劉邦)。解析兩處省略(見譯文括號內)，“具告以事”是介賓短語后置句。重點突破演練體悟1(1)譯文：音樂，是圣人所喜歡的，而且可以用它來使民心和善。句式：“樂者，圣人之所樂也”，判斷句(2)譯文：所以先王用禮樂來引導人民，于是人民和睦。句式：狀語后置句2(1)小時候拜陳實為師，因道德高尚為鄉(xiāng)里稱道。(2)甘愿接受任何處罰，但請求不要讓王彥方知道。(3)盜賊害怕我知道他做了壞事，這是有羞恥心的表現(xiàn)。(4)王烈派人尋找，就是原先那個偷牛的人。解析(1)“稱”

23、，被稱道，意念被動句。(2)“刑戮是甘”，賓語前置句。(4)“乃”，判斷句；“使”后省略“之”。鞏固提升1(1)寄身在偏遠的地方，只不過是稱霸的人的臣子罷了。(2)諸葛亮不敢據守渭水，這容易對付啦。(3)率領軍隊渡河，背靠渭水筑下營壘。解析(1)特：連詞，只不過。霸者：稱霸的人。(2)與：對付。(3)引：率領。濟：渡河。為：修筑。參考譯文孔明是伊尹、周公那樣的賢人啊。但評論他的人有很多不同的看法，因為他遭受亂世之難，而處在英雄落魄之時啊。一般人都努力上進(博取功名)，而他獨自歸隱，神態(tài)安閑地住在草廬中，劉備三顧茅廬后才被起用。(孔明)挺身接受劉備托孤的重任，不放任不專權，別人沒有讒言可進。權勢

24、大但主上不猜疑，權高位重而部下不忌妒。勵精圖治使蜀地風俗教化清正明直。寬恕過錯或懲罰罪行不因職位的高低(而有所不同)，這是成就帝王之業(yè)的政治啊。用使百姓安樂之道管理百姓，百姓即使勞苦也不怨恨；用使百姓生存之道殺人，死者也不會有所怨恨，這是成就王業(yè)的大事啊?？酌鞫继幚淼梅浅：茫_實是伊尹、周公那樣的賢人啊。但評論的人竟然說他自比管仲、樂毅，寄身在偏遠的地方，只不過是稱霸的人的臣子罷了。這怎么能同他們談論孔子到魯國出仕和自比老子、彭祖呢！更有甚者竟認為孔明不能與司馬懿匹敵，這無異于小孩子的見識。他們難道不是因為司馬懿的話而相信他嗎？而不知道他的話都是騙人的。司馬懿不能欺騙孔明，所以常常在孔明用兵的

25、間隙，荒謬地說些大話來欺騙他的部下。這些評論的人只是沒有發(fā)現(xiàn)罷了。當初孔明兵出祁山，司馬懿帶兵抵御他，聽說孔明將要割上邽的麥子，(司馬懿)收拾輜重日夜兼程前往。(等到了那里，)孔明因為缺糧已經退兵，司馬懿欺騙部下說：“我們連夜兼程行軍非常疲勞，這是懂得用兵的人希望抓住的機會。諸葛亮不敢據守渭水，這容易對付啦?！避婈牄]有現(xiàn)成的糧草還轉移作戰(zhàn)，即使能戰(zhàn)勝他們，后面何以為繼？這是稍微懂點軍事的人都一定不會干的事啊。司馬懿心里知道這樣，表面說大話來欺騙部下罷了。不久孔明出兵斜谷，司馬懿又率兵抵擋他。了解到孔明的軍隊還未靠近渭水，就率領軍隊渡河，背靠渭水筑下營壘。2(1)句式：判斷句。譯文：京師是天下的

26、根本。(2)句式：定語后置句(“遇有不如意事”)。譯文：于謙的性格很剛強，遇到不痛快的事。(3)句式：被動句，用“為所”表被動。譯文：徐珵因為提出遷都南京，被于謙斥責。參考譯文第二年秋天，也先大舉進犯，王振挾持皇帝親征。等到皇帝在土木被俘，京師大為震驚，大家都不知道該怎么辦。郕王監(jiān)國，命令群臣討論作戰(zhàn)、防守的策略。侍講徐珵說星象有變化，應當遷都南京。于謙厲聲說：“主張南遷的，該殺。京師是天下的根本，一動搖則國家大計就完了，難道沒有看見宋朝南渡的情況嗎？”郕王肯定了他的說法，防守的決策就這樣定下來了。于謙的性格很剛強，遇到不痛快的事，總是拍著胸脯感嘆說：“這一腔熱血，不知會灑在哪里！”他看不起那

27、些懦弱無能的大臣、勛臣、皇親國戚，因此憎恨他的人更多。又始終不贊成講和，雖然上皇因此能夠回來，但上皇并不滿意。徐珵因為提出遷都南京，被于謙斥責。這時把名字改為有貞，漸漸得到提升進用，經常咬牙切齒地痛恨于謙。3(1)我已七十歲了，很想學習，恐怕已經太晚了吧。(2)哪有做人臣的卻戲弄他的國君的呀？(3)點燃蠟燭的光輝，比起摸黑行路，哪一個更好呢？解析(1)暮：日落時，傍晚，引申為年老。(2)安：哪，哪里。而：卻。戲：戲弄。其：他的。應譯出反問語氣。(3)炳：點燃。孰與：連詞，表示疑問語氣，用于比較，比對方怎么樣。昧：暗，昏暗。參考譯文晉平公問師曠說：“我已七十歲了，很想學習，恐怕已經太晚了吧?！睅?/p>

28、曠說：“為什么不點燃蠟燭呢？”平公說：“哪有做人臣的卻戲弄他的國君的呀？”師曠說：“我這個瞎眼的臣子怎敢戲弄國君呢？我聽說，少年愛好學習，就如同初升太陽的光輝；壯年愛好學習，就如同中午太陽的光輝；老年愛好學習，就如同點燃蠟燭的光輝。點燃蠟燭的光輝，比起摸黑行路，哪一個更好呢？”平公說：“說得真好！”4(1)將軍憑借功德輔佐年幼的皇帝，所以天下的士子爭相樂意投效(報效)您，來輔佐您這高明的人。(2)蕭望之因為是元帝的老師而受到尊重，議論治亂得失，陳說帝王之事。(3)于是把石顯等人叫來，用當初考慮問題不周詳來責問他們，他們都脫帽謝罪。解析(1)“是以”，因此，所以；“效”，投效，報效(效勞亦可)；

29、“高明”，形容詞活用為名詞，高明之人，指霍光。(2)“見尊重”，被動句；“陳”，陳述。(3)“以議不詳”，介賓短語后置，翻譯時提至“責”前；“謝”，謝罪。參考譯文蕭望之，東?？ぬm陵縣人，后遷居杜陵。家里世代務農。到蕭望之時，他喜歡讀書，京師長安的許多儒生都對他的學問表示贊賞。這時，大將軍霍光執(zhí)掌朝政，長史丙吉推薦王仲翁和蕭望之等人，都被召見。官吏和平民凡是要見他的，都要脫去衣服搜除兵器，然后由兩個侍從官吏挾持進見。蕭望之不愿聽從擺布，侍從官吏氣勢洶洶地扭住他?；艄饴犝f后，命令侍從官吏放開他。蕭望之來到霍光面前，對霍光說：“將軍憑借功德輔佐年幼的皇帝，所以天下的士子爭相樂意投效(報效)您，來輔佐

30、您這高明的人?，F(xiàn)在士人來拜見的，都要先赤身搜索，被挾持著見您，恐怕這不是周公相成王的那種一飯三吐哺的禮道?！庇谑腔艄馕í毑蝗斡檬捦：髞硭鲆娯┫酂o禮，被貶，做太子太傅。宣帝去世以后，皇太子繼位，這就是孝元帝。蕭望之因為是元帝的老師而受到尊重，議論治亂得失，陳說帝王之事。蕭望之推薦諫大夫劉更生與侍中金敞和左右拾遺一起在皇上身邊，同心協(xié)力、精心謀劃，用古代的制度勸勉和引導元帝，在許多方面都想有所匡正，元帝對他們非常信任，并采納他們的意見。會稽人鄭朋暗地里巴結蕭望之，鄭朋品行不正，蕭望之就與他斷絕了來往。后來蕭望之遭遇罪禍，竟然飲毒酒自殺。元帝聽到蕭望之自殺的消息大為震驚，拍著手說：“當時我就懷

31、疑他不肯坐牢，果然殺了我的好老師！”為蕭望之落淚，哀傷感動左右。于是把石顯等人叫來，用當初考慮問題不周詳來責問他們，他們都脫帽謝罪。元帝懷念蕭望之，每年都按時派遣使者到他的墳墓上祭祀，直到元帝去世才停止。5CA項當：地處、處于。B項示：給看。D項協(xié)：協(xié)調、配合。6C建園前的荒涼，想象中的行為，東園未來之情況。7AB項發(fā)出可以改變環(huán)境感慨的是許子春。C項原文意思是“三人總有離開的時候，難道會不留戀這園子嗎”。D項作者并未親到東園，只是根據一幅畫而想象作文。8(1)我們拓寬了園的中部，修建了一座清雅的宴會廳堂；開辟了園的后部，把它作為供賓客射箭娛樂的場所。(2)四方的賓客來到這里，我們可以同他們在

32、此共同享受歡樂，(修建東園，)難道僅僅是為了我們三個人嗎？(3)然后才利用空暇時間與各地來的賢明人士在東園共同歡樂。參考譯文真州正處于東南各路水上交通的交會之處，所以成了江淮、兩浙、荊湖發(fā)運使衙門的所在地。龍圖閣直學士施正臣、侍御史許子春兩君擔任正副發(fā)運使的時候，監(jiān)察御史里行馬仲涂君做他們的判官。三人為他們能合作共事而感到很高興，因而趁著閑暇時間找到州里監(jiān)軍荒廢了的營地建造了一座東園，天天去那兒游覽。今年秋天八月，子春因為公事來到京城，畫了他們稱作“東園”的圖給我看，說：“東園的面積約有一百畝，前面有一條小河流過，右邊有一泓清池，北面筑起了一座高臺。在臺上修一座拂云亭，我們可以眺望遠方；在池邊

33、建一座澄虛閣，我們可以俯瞰池水；在水上我們可以泛著華麗的游船。擴建東園，修建了一座清雅的宴會廳堂；開辟了后園，作為賓客戲射的場所。水面上荷花艷麗鮮美，岸邊幽蘭、白芷放出芳香，還有那些佳花美樹成行排列，陰影交迭。這是過去蒼煙白露和長滿荊棘的地方；高高的屋脊、巨大的飛檐，在日影水光里上下?lián)u動，寬敞而幽靜，可以產生回聲與陣陣清風，這便是過去斷墻破壁十分荒涼的地方；現(xiàn)在，每逢良辰佳節(jié)，真州的男女，聚集在一起吹彈歌唱，這便是過去天色昏暗如黑夜風風雨雨、鼬鼠蝙蝠以及飛禽走獸吼叫的場所。我因此相信有力量可以改變環(huán)境。圖畫中所畫的，不過是其中一點概貌。假如登上高處眺望遠近的山河，在水中游玩追逐游動的魚兒，那景

34、象情趣和登臨的歡樂，只有游覽的人自己去體味感受。凡是畫工所不能畫出的一切，我也無法用言語表達。請你為我們寫一篇介紹大體面貌的文章吧！”他又說：“真州是天下的交通要道。來往的四方賓客，我們可以和他們在此同享歡樂，難道(修建東園)僅僅是為了我們三個人嗎？然而池臺亭閣一天天地修飾更新，花草樹木一天天生長茂盛，四方人士沒有哪天不前來游覽，而我們三人總有離開的時候，難道會不留戀這園子嗎？不為此事寫篇文章，后人誰會知道這園子是我們三人修建的呢？”我認為他們三人的才能道德可以互相得益，而且又在工作上協(xié)調配合知道應該先做什么(指關心國計民生)，后做什么(指修建園林)，使官府百姓都富裕充足，東南六路的人都沒有辛苦、憂愁的埋怨；然后在空暇休息時，又與各地來的賢明之人在東園同樂。這都是值得嘉揚的??！于是為他們寫下了這篇文章。廬陵人歐陽修作記。