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2016屆高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 怎樣做好語(yǔ)句補(bǔ)寫題做題技巧歸納總結(jié)

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1、瞻前顧后細(xì)斟酌,做好語(yǔ)句補(bǔ)寫題學(xué)案略語(yǔ)語(yǔ)句補(bǔ)寫題(也叫語(yǔ)段填句題)是新課標(biāo)卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語(yǔ)言表達(dá)題型。所謂“語(yǔ)句補(bǔ)寫題”,就是指給出一個(gè)語(yǔ)段,空出兩至三個(gè)句子進(jìn)行補(bǔ)寫,補(bǔ)寫后的句子與語(yǔ)段內(nèi)容貼切,語(yǔ)意連貫,邏輯嚴(yán)密,語(yǔ)句通順。這種題型是一種綜合性題型,以考查語(yǔ)言連貫為主,兼有對(duì)壓縮、仿寫和推斷能力的考查。二輪復(fù)習(xí)中,要做好這種題型的訓(xùn)練,既要抓好答題步驟的規(guī)范訓(xùn)練,又要重點(diǎn)抓好三類語(yǔ)句(總起句、總結(jié)句、展開句)的補(bǔ)寫訓(xùn)練。自我診斷,找出答題短板1在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。雖說(shuō)中國(guó)有五千年的飲食文化,烹調(diào)方

2、法多種多樣,但在營(yíng)養(yǎng)師們看來(lái),_,這是因?yàn)椤罢簟辈粌H能保持菜肴的原形、原味,烹制出的菜比較清淡,并且還在很大程度上保存了食材的各種營(yíng)養(yǎng),更符合健康飲食的要求。_,因此我國(guó)一直就有“無(wú)菜不蒸”的說(shuō)法。在河北、山西地區(qū)有不少菜就是多種蔬菜混合著蒸,蒸出來(lái)的菜五顏六色,讓人很有食欲,也體現(xiàn)了飲食多樣化的原則。_,以便能更快地蒸熟。比如將蘿卜、紫甘藍(lán)切成絲,山藥南瓜切成段。蒸熟后,依個(gè)人口味,可調(diào)汁拌著食用,如加蒜泥、姜醋汁、芝麻醬等。答案“蒸”這種烹調(diào)方法更值得推崇所有的菜都是可以“蒸”的上鍋蒸的蔬菜體積不要太大2在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不

3、超過(guò)12個(gè)字。植物不同于動(dòng)物的地方就在于每個(gè)植物都具有全能性,整個(gè)植物體就是個(gè)松散的聯(lián)合體,不像動(dòng)物那樣。所以,即使植物失去了大多數(shù)組織后,_,所謂“枯木逢春”就是這個(gè)道理。理論上,只要有一個(gè)植物細(xì)胞存活,_,但這對(duì)環(huán)境條件要求非常高,必須讓這個(gè)細(xì)胞在試管里慢慢分裂,直到可以分化出根莖葉。答案每個(gè)器官都有嚴(yán)格的分工遇到合適的條件仍可再生這個(gè)細(xì)胞就能變成一個(gè)植株3在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)12個(gè)字。愛(ài)好和平是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。我們的祖先也曾得到過(guò)科學(xué)的秘密,率先發(fā)明了火藥和指南針。同西方人不同,我們發(fā)明火藥,_,而是用它來(lái)制造奇巧

4、美麗的煙火,_。我們發(fā)明指南針,_,卻是讓風(fēng)水先生勘定我們廟堂、居宅及墳?zāi)沟姆轿慌c走向,使我們的生活中頂重要的“住”,能夠選擇優(yōu)美適宜的自然環(huán)境。答案(示例)不是用它來(lái)侵占別國(guó)領(lǐng)土使人們?cè)诠?jié)日里享受歡樂(lè)并不曾向海上獲取霸權(quán)4在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。(4分)電影一代宗師上映,但導(dǎo)演王家衛(wèi)肯定想不到,自己的電影上映后,_。不少人狠批,且言辭極端:“巨爛片”“垃圾片”“稀奇古怪”_,甚至還有不少人在網(wǎng)上號(hào)召大家“千萬(wàn)不要去看”。_,影片“完美”“一如既往很王家衛(wèi),文藝范十足”謾罵派斥力挺派為“裝文藝”,而力挺派則將謾罵派定位為“土老帽”。_,大

5、噴臟詞,甚至有老友為此絕交。問(wèn)題反思1做語(yǔ)句補(bǔ)寫題的關(guān)鍵是什么?答:2語(yǔ)句補(bǔ)寫題常常要補(bǔ)寫的都是哪些類型的句子?如何補(bǔ)寫這些句子?答:比對(duì)答案,領(lǐng)悟答案升格之道題目原題見(jiàn)“自我診斷”4(4分)剖析現(xiàn)場(chǎng)失分答案得分現(xiàn)場(chǎng)失分答案失分剖析0分第處應(yīng)填的是能概括語(yǔ)段中心的總起句,而答案“反響”一詞無(wú)法概括下文兩種對(duì)應(yīng)觀點(diǎn);第處應(yīng)填緊扣上文“言辭極端”進(jìn)一步展開的句子,而答案用一個(gè)“批評(píng)”太輕描淡寫,與上文不一致,宜用“狠批”等詞;第處應(yīng)填的是領(lǐng)起“影片完美十足“一句的句子,而答案中“支持”與“完美”等贊美性語(yǔ)言并不一致;第處應(yīng)填的是將上文“謾罵派”與“力挺派”內(nèi)容總結(jié)在一起的句子,而答案完全不了解這一

6、點(diǎn)。之所以得0分,根本原因在于未讀懂該語(yǔ)段的中心及層次。2分該答案很準(zhǔn)確,而與下面的“甚至還有”重復(fù),故不連貫,第句仍然是不知該處應(yīng)是一個(gè)總結(jié)句。3分該答案都很完美,而在內(nèi)容上也與下文連貫,就是“影片”不該要,因?yàn)椤白约旱碾娪吧嫌澈蟆?,主語(yǔ)已出現(xiàn)。因而主語(yǔ)重復(fù)以致語(yǔ)言上不連貫。白璧微瑕,甚為可惜。解讀現(xiàn)場(chǎng)滿分答案得分現(xiàn)場(chǎng)滿分答案滿分賞析滿分4分答案對(duì)下文兩層意思概括較準(zhǔn);答案過(guò)渡語(yǔ)簡(jiǎn)潔巧妙;答案既領(lǐng)起語(yǔ)段的另一層意思,一個(gè)“也”表明與前面一層相并列,連貫性好;答案總結(jié)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。合起來(lái)放在語(yǔ)段中,文意連貫,文氣貫通。完善你的答案參考答案竟能引發(fā)如此兩極化的評(píng)價(jià)用各種負(fù)面評(píng)價(jià)宣泄感情也有人大贊雙

7、方各執(zhí)己見(jiàn)評(píng)分建議4分,每空1分,與上下文銜接恰當(dāng),意思對(duì)即可。借題發(fā)揮,突破答題核心問(wèn)題一、答好語(yǔ)句補(bǔ)寫題的關(guān)鍵詞1閱讀語(yǔ)句補(bǔ)寫題雖說(shuō)考的主要是語(yǔ)言連貫?zāi)芰?,但首先?yīng)是閱讀能力。拿到題目后,首先要閱讀語(yǔ)段,看看其中心是什么,大致有幾個(gè)層次;其次,把握文段語(yǔ)脈,理清前后句之間的邏輯關(guān)系(如總分關(guān)系,觀點(diǎn)與材料的關(guān)系,現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系,并列、轉(zhuǎn)折、因果、條件等),要特別注意關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。2推導(dǎo)要從兩個(gè)角度推導(dǎo):一是據(jù)上下文邏輯的發(fā)展推導(dǎo)出所補(bǔ)寫語(yǔ)句的內(nèi)容,做到內(nèi)容上扣得緊;二是由與上下文相關(guān)詞語(yǔ)、句式的照應(yīng)推導(dǎo)出所補(bǔ)寫語(yǔ)句的句式及形式上的銜接語(yǔ),做到形式上接得上。3檢查檢查補(bǔ)寫后內(nèi)容是否符合題干要求

8、、語(yǔ)言是否連貫、有無(wú)語(yǔ)病、是否簡(jiǎn)潔等。要防止草率審題,盲目機(jī)械地答題,如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)糾錯(cuò)。最好在寫好后代入原文讀一讀,看看是否真的連貫、貼切、嚴(yán)密。邊練邊悟1在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)12個(gè)字。孟德斯鳩說(shuō):對(duì)一個(gè)人的不公,就是對(duì)所有人的威脅。為什么?因?yàn)閷?duì)一個(gè)人的不公,_,可以用來(lái)對(duì)待所有人,無(wú)人能保證自己幸免。我想補(bǔ)充說(shuō):對(duì)一個(gè)人的不義,_。為什么?因?yàn)閷?duì)一個(gè)人的不義,所顯示的是人格的卑劣,這不只是在侮辱某個(gè)具體的人,而是在侮辱所有人的尊嚴(yán),這個(gè)尊嚴(yán)是在所有人身上都存在的。所以,看見(jiàn)不公,_;看見(jiàn)不義,我們要當(dāng)心小人。答案所

9、顯示的是制度的惡劣就是對(duì)所有人的侮辱我們要警惕制度2根據(jù)所給材料的內(nèi)容,在下面畫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)木渥?。要求?nèi)容貼切,語(yǔ)意連貫,邏輯嚴(yán)密,語(yǔ)句通順。不得照抄材料,每句不超過(guò)20個(gè)字。地震是人類遭遇的在時(shí)間和空間上交發(fā)性最強(qiáng),損失最嚴(yán)重的自然災(zāi)害,地震預(yù)測(cè)、預(yù)報(bào)一直備受關(guān)注。地震預(yù)報(bào)是政府以減少公民生命財(cái)產(chǎn)損失為目標(biāo),向社會(huì)公眾提供信息的責(zé)任行為。因此,_。在各省市,發(fā)布地震預(yù)報(bào)的權(quán)限是省政府,在北京,發(fā)布地震預(yù)報(bào)的權(quán)限是國(guó)務(wù)院。如果把地震看成地球上物質(zhì)和能量運(yùn)動(dòng)的過(guò)程,既然有規(guī)律,就應(yīng)該能夠被認(rèn)識(shí),但是對(duì)這種規(guī)律的認(rèn)識(shí),要經(jīng)過(guò)若干階段,目前還不能從整體上預(yù)測(cè)、預(yù)報(bào)地震。因此,可以這樣問(wèn)答:人類何時(shí)

10、能夠預(yù)測(cè)、預(yù)報(bào)地震?_。答案地震預(yù)報(bào)是有發(fā)布權(quán)限的(或“地震預(yù)報(bào)的主體只能是權(quán)威的政府部門”)那么地震就應(yīng)該遵循物質(zhì)和能量的運(yùn)動(dòng)規(guī)律(或“而物質(zhì)和能量運(yùn)動(dòng)的過(guò)程是有規(guī)律的”)這一天雖然還遙遠(yuǎn),但非無(wú)期(或“應(yīng)該是在將來(lái)的某一天,但現(xiàn)在還無(wú)法做到”)二、突出三類語(yǔ)句的補(bǔ)寫訓(xùn)練1總提(起)句的補(bǔ)寫語(yǔ)句補(bǔ)寫,命題者一般會(huì)選擇關(guān)鍵部位的語(yǔ)句讓考生補(bǔ)寫。關(guān)鍵部位的語(yǔ)句首先當(dāng)屬總提(起)句,即能領(lǐng)起或概括整個(gè)語(yǔ)段或下文層次的語(yǔ)句。這時(shí)的語(yǔ)句補(bǔ)寫,實(shí)際上就是一個(gè)壓縮語(yǔ)段題,只要能概括語(yǔ)段或下文內(nèi)容即可。當(dāng)然,要考慮到前后句子的銜接連貫問(wèn)題。邊練邊悟3在下面一段文字橫線處各補(bǔ)寫一句話,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,

11、邏輯嚴(yán)密。司馬談把先秦諸子劃分為“六家”,劉歆在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步劃分為“十家”。這對(duì)春秋戰(zhàn)國(guó)思想的研究是有貢獻(xiàn)的,但應(yīng)指出,_。如楊朱學(xué)派在當(dāng)時(shí)影響頗大,而且楊朱與老子、莊子不同,其觀點(diǎn)立場(chǎng)更不一樣,不宜列入道家,應(yīng)是獨(dú)立的一家。還應(yīng)指出,隨著社會(huì)的發(fā)展變化,_。據(jù)韓非所說(shuō),孔子死后儒家分為八派。在儒家八派中,影響較大的是孟子和荀子。孟子和荀子都不是簡(jiǎn)單地繼承孔子,而是各有發(fā)展。答案這些劃分并不完全正確(或“科學(xué)”“合理”等)同一家分化出來(lái)的不同流派在繼承中發(fā)展4(根據(jù)2014年安徽卷第20題改編)閱讀下面的材料,在甲、乙、丙三處補(bǔ)出相應(yīng)內(nèi)容,要求:語(yǔ)意連貫,表達(dá)簡(jiǎn)明,每處不超過(guò)10個(gè)字?;詹税l(fā)

12、端于南宋,興盛于清代,如今更是享譽(yù)海內(nèi)外。徽菜地方色彩鮮明,文化底蘊(yùn)深厚,具有三大特色。一是甲_。徽州地處山區(qū),林木蔥蘢,溪流遍布,盛產(chǎn)山珍野味、河鮮家禽,為徽菜制作提供了豐富多樣、四時(shí)常鮮的食材。二是乙_。紅燒是烹制徽菜的主要方法,多用醬油著色,色澤油亮,味道濃厚。常以木材為燃料,或柴禾急燒,或樹塊緩燒,充分呈現(xiàn)食材的特點(diǎn)。清燉是烹制徽菜的另一種重要方法,習(xí)用火腿佐味,湯色清白,香氣濃郁。加以木炭火單燉,原鍋上桌,可以最大程度地保持湯汁的鮮美。三是丙_。徽菜在發(fā)展過(guò)程中秉承“醫(yī)食同源、藥食并重”的傳統(tǒng),原料的選擇和搭配都十分講究。比如,多用具有藥效的野菜入食,就體現(xiàn)了傳統(tǒng)的滋補(bǔ)養(yǎng)生之道。答案

13、甲:就地取材,講求新鮮乙:精于燒燉,講究火功丙:秉承傳統(tǒng),注重養(yǎng)生2總結(jié)句的補(bǔ)寫所謂總結(jié)句,就是指對(duì)整個(gè)語(yǔ)段或語(yǔ)段中某一個(gè)(兩個(gè))層次內(nèi)容作出總結(jié)的句子。在語(yǔ)句補(bǔ)寫題中,這樣的句子前面通常有“因此”“所以”“由此可見(jiàn)”等提示性語(yǔ)言??偨Y(jié)句的補(bǔ)寫,與總提(起)句的補(bǔ)寫一樣,是對(duì)前面內(nèi)容的歸納、總結(jié),有的則是對(duì)前面具體內(nèi)容的概括與升華??偨Y(jié)既要準(zhǔn)確,又要全面。有時(shí)是對(duì)上文兩至三個(gè)層次的內(nèi)容總結(jié),補(bǔ)寫時(shí)不可漏掉要點(diǎn)。邊練邊悟5在下面語(yǔ)段的橫線處補(bǔ)寫一個(gè)句子,使文段的意思完整、明白。要求:在所填的句子中要使用“收入”與“購(gòu)買力”兩個(gè)詞語(yǔ)?!澳愎ぷ鞫嗑脪甑腻X,才夠買一個(gè)麥當(dāng)勞的巨無(wú)霸?”要是猛然被這樣提

14、問(wèn),多數(shù)人可能都會(huì)打個(gè)愣,因?yàn)橹袊?guó)人通常更習(xí)慣另一種算法,即我一個(gè)月的工資,夠買幾個(gè)“巨無(wú)霸”?這兩個(gè)問(wèn)題看上去是一回事,在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上卻有明顯的差別。前者是以商品來(lái)考查勞動(dòng)力的價(jià)值,后者則是_。答案用收入來(lái)衡量購(gòu)買力的水平6下面是2012年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者莫言小說(shuō)的氣味一文中的一段文字。請(qǐng)根據(jù)上文,補(bǔ)寫出橫線處的內(nèi)容。要求緊扣主題,語(yǔ)意連貫,表達(dá)明確,每處不超過(guò)15個(gè)字。前蘇聯(lián)作家肖洛霍夫在他的小說(shuō)靜靜的頓河里,向我們展示了他的特別發(fā)達(dá)的嗅覺(jué)。他描寫了頓河河水的氣味,描寫了草原的青草味、干草味、腐草味??思{的小說(shuō)喧嘩與騷動(dòng)里的一個(gè)人物,能嗅到寒冷的氣味。其實(shí)寒冷是沒(méi)有氣味的,但是福克納這樣

15、寫了,我們也并不感到他寫得過(guò)分。通過(guò)上述例子,我們可以發(fā)現(xiàn),小說(shuō)中實(shí)際存在著兩種氣味,一種是_;一種是_。答案現(xiàn)實(shí)(寫實(shí))的,是對(duì)某物的氣味進(jìn)行描寫虛構(gòu)(想象)的,是對(duì)本無(wú)氣味的物體進(jìn)行描寫解析從邏輯關(guān)系角度來(lái)看,應(yīng)先說(shuō)靜靜的頓河中的氣味,然后再說(shuō)喧嘩與騷動(dòng)中的氣味;而根據(jù)句中的提示“其實(shí)寒冷是沒(méi)有氣味的”可推知這是指虛構(gòu)的氣味,據(jù)此推斷上文是現(xiàn)實(shí)的氣味。3展開句的補(bǔ)寫所謂展開句,就是一個(gè)句子展開說(shuō)明或論述,前半句已有,要求接著往下寫,要寫的句子就是展開句。例如2014年高考新課標(biāo)全國(guó)卷第16題:在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字

16、。二氧化碳是最主要的大氣保溫氣體之一。大氣中的二氧化碳濃度升高會(huì)導(dǎo)致全球變暖,造成天氣干旱或旱澇不均,甚至可能造成海洋水位上升,淹沒(méi)大量沿海城市,_,然而,也有研究指出,_:比如增加的二氧化碳可以給植物“施肥”,有利于植物的生長(zhǎng)。但這必須有個(gè)前提,植物還活著!如果土壤被污染,_,我們就失去了這些向大氣中釋放氧氣的“氧氣工廠”和“空氣凈化器”。分析本題所要補(bǔ)寫的句就是展開句。語(yǔ)段第二句重點(diǎn)說(shuō)明二氧化碳濃度升高所帶來(lái)的危害,先說(shuō)“氣候”,再說(shuō)“海洋”,下面緊接的是什么方面的危害?顯然是“人類的災(zāi)難”。而第處的句子是一個(gè)假設(shè)復(fù)句,“結(jié)果”有了,“假設(shè)”中已列出第一個(gè)“條件”“土壤被污染”,第二個(gè)“條

17、件”是什么?根據(jù)上文正面說(shuō)明“植物還活著”,推知該處應(yīng)是“植物”的反面。答案給人類帶來(lái)巨大的災(zāi)難二氧化碳增加會(huì)帶來(lái)好處植物就會(huì)生病甚至死亡展開句多出現(xiàn)在同一個(gè)句子的上半句或下半句中,通常是并列關(guān)系復(fù)句的另一半,條件關(guān)系復(fù)句的或“條件”或“結(jié)果”等。補(bǔ)寫時(shí)或合理推出語(yǔ)段未有的新內(nèi)容,如上題的第句;或根據(jù)上下文推出已有的內(nèi)容,如上題的第句。展開句的補(bǔ)寫在語(yǔ)句補(bǔ)寫題中有上升趨勢(shì),在復(fù)習(xí)中應(yīng)引起關(guān)注。邊練邊悟7在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。當(dāng)前,我們的國(guó)家正進(jìn)行著偉大的社會(huì)變革,正發(fā)生著深刻的變化。太陽(yáng)很亮,但有些角落又很暗;前行的

18、大潮激流勇進(jìn),_;真與假同在,善與惡并行,美與丑互映;我們的人民,激情澎湃地創(chuàng)造著歷史,_作為藝術(shù)創(chuàng)作者,我們有責(zé)任表現(xiàn)這一切,要自覺(jué)地貼近、逼近乃至融入人民群眾創(chuàng)造歷史的偉大活動(dòng),以他們真實(shí)的生活為中心,_,大力地弘揚(yáng)真善美。答案但同時(shí)又有各式各樣的沉渣泛起同時(shí)也背負(fù)著歷史的重負(fù)勇敢地抨擊假惡丑8在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)12個(gè)字。今天為什么還要讀中國(guó)古代的經(jīng)典?主要是文化傳承的需要。如果你不想完全拋棄自己的民族文化傳統(tǒng),那么閱讀代表自己民族文化傳統(tǒng)的典范性文本,_。其意義又不止于此。就個(gè)人的修養(yǎng)而言,閱讀經(jīng)典文本是使閱讀者經(jīng)歷一番文化濡染的過(guò)程,它可以改變?nèi)说臍赓|(zhì)。受傳統(tǒng)文化熏陶比較多的人和受熏陶比較少的人,_。很多人都發(fā)生氣質(zhì)的變化,一個(gè)時(shí)代的社會(huì)風(fēng)氣就會(huì)隨之發(fā)生變化。所以閱讀本民族的文化經(jīng)典在個(gè)人,可以改變氣質(zhì);對(duì)社會(huì)而言,_。答案是承繼傳統(tǒng)的一種必要方式其氣質(zhì)風(fēng)度是截然不同的可以轉(zhuǎn)變風(fēng)氣

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