《2022年高中語文《沁園春·長沙》教案10 北京版選修2》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2022年高中語文《沁園春·長沙》教案10 北京版選修2(2頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、2022年高中語文沁園春長沙教案10 北京版選修2教學目標 1誦讀詞作與欣賞手跡并舉,初步感受豪情壯志與豪邁風格。 2抓住關(guān)鍵詞語,理清思路,品味意蘊,熟讀成誦。教學重點難點 重點:品味意蘊,熟讀成誦。教學過程 一、誦讀 1目標 讀準音,讀準節(jié)拍,讀出韻味。 2策略 預習查字典,讀準音,反復讀熟。 學課指導節(jié)拍停頓,讀出韻味。 3步驟 (1)學生誦讀(自薦與指定相結(jié)合)互評,找差補差。 (2)教師評點,針對指導備要。 節(jié)拍:是由義脈聯(lián)系決定的。 四字句,二二式。如:獨立寒秋,湘江北去 但“橘子洲頭”,則需三一式,即橘子洲頭 五字句,一四式。如:恰同學少年(不可讀成:恰同學少年),問蒼茫大地 七
2、字句,二五式。如:糞土當年萬戶侯(“糞土”是“以為糞土”,前后關(guān)系不可破壞) 七字句,四三式。如:萬類霜天競自由 八字句,三二三式。如:憶往昔崢嶸歲月稠 重音: 領(lǐng)起性重讀:看、悵、問、恰。 強調(diào)性重讀:紅、盡、碧、爭、擊、翔、競、主、崢嶸、揮斥、激揚、糞土、擊、遏。 呼應(yīng): 上片“看”字領(lǐng)起的七句,下片“恰”字引發(fā)的七句,一氣相應(yīng),漸快漸高,“競自由”、“萬戶侯”須收縮有力。 (3)教師范讀。有能力的配上背景音樂,或是選放相應(yīng)的MTV畫面,或是自己電腦設(shè)計,音像的配合會大大提高范讀效果。 (面對面的范讀,不僅僅是讀的引路,更重要的是心與心的共振,情與情的感染,還有教師能力與綜合形象在學生心目
3、中的多重影響。語文教師必須有范讀能力,即使比錄音讀的水準差點,效果也遠比只會放錄音而不敢張口的效果要好多了。) (4)學生仿讀、熟讀。 二、品味 1目標 (1)景(物象)與情(意志)的交融。 (2)內(nèi)容(豪情)與風格(豪放)的統(tǒng)一。 2策略 (1)運用古詩詞形象思維的特點,建立景情的聯(lián)系。 (2)抓住關(guān)鍵詞語,切入品味的義脈。 3步驟 (1)詩歌的基本特點回憶(啟發(fā)學生從初中古詩鑒賞的經(jīng)歷中回憶提?。?備考:詩歌是形象思維的結(jié)晶。形象思維,即通過具體生動的形象表達抽象深刻的思想感情。詩歌中形象,或人物形象(故事中的人物,抒情詩中的主人公自身),或客觀物象。形象(境)與情志(意)的融合即意境。
4、詩人創(chuàng)造意境,即所謂景語皆情語,先是緣意(情志所需)擇境(物象),然后以境(物象)顯意(情志)兩步走,讀者把握意境,當即境(物象)悟意(情志),通俗說即景悟情。 (2)策略:發(fā)動學生識景語悟情志??梢匀阶撸聪茸宰R圈點,再同桌交流,后班級爭鳴。 備考:上片側(cè)重寫景,即景抒情。(景語) (情語) 借世界勃發(fā)之景,抒胸懷博大之情?!熬场敝笈c“意”之遠相諧相融。景是情(懷)之托,情(懷)由景所出。 下片側(cè)重抒情,情中含景。(情語) (景語) 融英勇豪壯之志于劈波斬浪之景。情(志)是景之魂,景為情(志)作答。 (3)重點品味 策略:發(fā)動學生抓關(guān)鍵詞,理思路,作品評,生生互動,師生互動。 思路梳理備要: 六個動詞貫穿全詞為線索:立看悵問憶記 立看悵問四字結(jié)成上片內(nèi)容的三個板塊:“立”引三句,點明時、地、境;“看”領(lǐng)七句,狀寫一幅秋景圖,“悵”、“問”三句,引發(fā)博大胸懷。 憶恰記三字結(jié)成下片內(nèi)容的三個板塊:“憶”引二句開回憶,“恰”領(lǐng)七句展豪邁,“記”領(lǐng)三句巧作答。 意蘊品味備要: “萬”顯山之多,“遍”明紅之廣,“層”現(xiàn)境之深,“漫”狀水之滿,“透”顯水之清,“爭”寫場面之熱烈,“擊”形鷹飛之矯健,“翔”明魚游之輕快,“競”括萬物之生機。遠近相輔,動靜相襯,分總互補,盡顯雄奇全景,盡抒博大胸懷。 (4)熟讀成誦 以關(guān)鍵詞為線索,隨著內(nèi)容理解的深入,邊理解邊記誦,學完背完。