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1、2022年高中通用技術 控制的手段與應用2教案 蘇教版必修2教材：（鳳凰國標教材）普通高中課程標準實驗教科書 通用技術（必修2）文檔內(nèi)容：控制的手段與應用章節(jié)：第四單元控制與設計 第一節(jié) 控制的手段與應用課 時：第1課時一、教學目標1. 知識與技能目標理解控制的含義。2. 過程與方法目標積極觀察生活，能從生活中所遇到的和所觀察到的事物中識別出各種受控對象和受控過程。3. 情感態(tài)度和價值觀目標對控制技術產(chǎn)生強烈的興趣和好奇心，并把它轉化為對后續(xù)知識學習的動力。二、教學重點理解控制的含義。三、教學難點理解生活中的控制現(xiàn)象，明確其控制對象、控制目的及控制手段；分析案例的控制過程與結果、體會控制技術應

2、用的廣泛性、重要性。四、教學方法教授、任務驅動、小組合作。五、設計思想1. 教材分析本節(jié)是“控制與設計”第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是要讓學生對控制與控制技術有一個初步的感性的認識，知道控制技術應用的廣泛性，對控制技術產(chǎn)生強烈的興趣，為后面進一步學習控制系統(tǒng)方面的知識打下基礎及提供學習動力。本節(jié)教學重點為理解控制的含義及控制在生產(chǎn)和生活中的應用。從學生熟悉的生活事例入手，運用案例分析方法，由淺入深在展開控制的概念。通過大禹治水、射手射擊等控制的事例，說明人們要實現(xiàn)自己的意愿或目的，就要通過一定的控制手段。通過控制在人們?nèi)粘Ｉ詈蜕a(chǎn)中運用的實例分析，進一步明確控制應用的廣泛和重要。2.教學策略設計從

3、介紹各種控制裝置入手，建立關于控制的初步認識和感性經(jīng)驗，通過“討論交流”活動強化，并形成關于對控制的基本認識和對控制的描述，同時認識到控制及控制技術應用的廣泛性以及學習控制與設計的意義。不要求學生對什么是控制做精確的口頭或文字表述，但應通過各種學習活動對其有較深刻的理解。較好地了解控制系統(tǒng)的構成要素，以此為依據(jù)分析判斷生活中的哪些對象是控制系統(tǒng)，怎樣實施控制過程。3. 學情分析學生知道控制技術在生活和生產(chǎn)中的有著廣泛的應用；對神奇的控制技術將會有強烈的興趣和好奇心；對控制現(xiàn)象的理解還很模糊；不了解控制技術的內(nèi)在工作原理，覺得控制技術很神秘很復雜。六、教學準備1. 相關學科知識：本單元要求學生具

4、有初中物理學科電學基礎知識。2. 教學器材和材料：本單元需要的教學設備和器材主要有，學生技術試驗用齒輪、齒條、硬紙板、線、剪刀、可調光臺燈的試驗電路板和配套電器元件等。若教師選擇其他試驗載體，則應準備相應器材、材料和工具。如計時水鐘、飛球控制器、電燈開關、學生設計的密碼箱、風扇可調開關等。七、教學過程新課導入：師 同學們好，在上個學期的期末設計方案中，有同學提出這樣一個問題：水塔里的水， 有時是用光了，直到水龍頭沒水出來才知道要抽水，而抽水有時候直到水溢出水塔才能發(fā)現(xiàn)。這樣由人工抽水即不及時又有可能造成浪費。針對這個問題，設計了一個自動抽水的控制裝置，當水位低于設定水位時自動抽水，水位達到一定

5、高度后，自動停抽。請同學們講講這個裝置的工作原理。生 放一浮子，隨水位升降。過低時觸動觸發(fā)點，電路通，抽水機工作，水位到一定高度后，觸動另一個觸發(fā)點，電路斷開，抽水機停止工作。生 很好，這就是一種簡單的自動控制，那么，這節(jié)課我們就學習有關控制的知識：第四章 控制與設計的第一節(jié)什么是控制。新課教學：師 請同學們花幾分鐘時間閱讀課本102頁的兩個控制裝置案例。生 師 第一個案例，自動飲水器有怎樣的功能，是怎樣實現(xiàn)的？生 師 請同學們分析第二個案例的功能及工作原理。生 師 像這樣，人們根據(jù)自己的目的，通過一定的手段，使事物沿著確定方向發(fā)展，就形成控制。師 控制的例子有很多，請同學們收集使用控制技術的

6、實例，并試分析它們的控制效果與原理。生 分組討論-師 請各小組派代表總結本小組的討論。生 發(fā)言師 可見，控制技術有著廣泛的應用。它的應用對人類社會產(chǎn)生巨大的影響。那么，我們就應認識到學習控制技術的重要性，認真學好本章內(nèi)容。師 關于控制，有一專門的理論，叫做“控制理論”，下面我們來了解一下。(配合課件講解)師 請同學們分析“計時水鐘”和“飛球控制器”的原理及效果。生 師 我們再來看教室里的風扇開關，這是一個可調開關，共五個檔。每個檔對應有一定的轉速。師 每個檔對應一定的電阻，選擇不同檔位，即選擇不同的電阻與風扇串連，風扇即有不同的轉速。師 假設除一檔外，別的檔的電阻都燒了，那么，開關要調到幾檔風

7、扇才會轉？生 一檔。師 對，我們可以這樣看，這個開關相當于五個密碼鎖，只有調對密碼，即調到一檔。風扇才會工作。那么，這樣的密碼鎖有哪些缺陷？生 簡單，易破解，-師 對了，如果每個檔都試過，密碼就可以猜出來。如何解決這個問題？生師 下面是一種方法。即用多個開關串連，比如用4個串連。就共有625種可能，要靠窮舉法破解就難了。師 將此電路串連到一保險箱上，當只有調對密碼時，電路接通，門才打開。師 我們來欣賞一個根據(jù)此原理設計的學生作品。師 但是，調不對密碼，只是門打不開，沒有報警功能，該如何設計才能解決這一問題呢？生 師 這個問題由同學們課后自己思考，好的，今天的課就到這里。八、教學反思1. 學生討論不認真、不主動、不積極。應創(chuàng)設好情境。2. 學生對控制技術應用的廣泛性體會不夠，考慮補充一些控制技術在各個領域的應用例子。3. 對控制的內(nèi)涵理解不夠。