《2022年高考語文 復(fù)習(xí)必看 《莊暴見孟子》說課稿1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年高考語文 復(fù)習(xí)必看 《莊暴見孟子》說課稿1（1頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年高考語文 復(fù)習(xí)必看 《莊暴見孟子》說課稿1 尊敬的各位評(píng)委老師： 我今天說課的篇目是《莊暴見孟子》，根據(jù)這篇文章的特點(diǎn)，我是圍繞讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)的原則，從四個(gè)方面來設(shè)計(jì)。自主復(fù)習(xí)的原則：掌握知識(shí)、強(qiáng)化思維、熟練技能、落實(shí)考點(diǎn)；圍繞這一原則，從四個(gè)方面展開：復(fù)習(xí)目標(biāo)、復(fù)習(xí)指導(dǎo)、復(fù)習(xí)過程和落實(shí)反饋；其中復(fù)習(xí)目標(biāo)包括知識(shí)目標(biāo)：鏈接高考，切實(shí)掌握近年高考考到的而本文出現(xiàn)的文言實(shí)詞“語、好、今、王”和虛詞“之、以、而”的意義用法，省略句、賓語前置句的句式翻譯；情感目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)“仁政”的內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)思想探究和思考的熱情；能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問

2、題、提出問題和自主解決問題的能力。 課時(shí)：一課時(shí) 一、 教材和學(xué)情分析 《莊暴見孟子》充分體現(xiàn)了孟子的仁政思想，把握這一思想，有助于學(xué)生更好地接受傳統(tǒng)文化的熏陶，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛?？紤]到學(xué)生缺少課文思想和社會(huì)實(shí)際的思考聯(lián)系，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解可能會(huì)停留在表面，而“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，是一束（shù）需要被點(diǎn)燃的火把”，因此領(lǐng)會(huì)“仁政”思想對(duì)于今天“構(gòu)建和諧社會(huì)”的意義并運(yùn)用闡釋分析的方法進(jìn)行說理寫作是目標(biāo)落實(shí)的難點(diǎn)；作為一篇文言文，高考中考查到實(shí)詞、虛詞和文言句式的在本文中的落實(shí)是復(fù)習(xí)掌握的重點(diǎn)。 二、 復(fù)習(xí)指導(dǎo) 預(yù)習(xí)過后，學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容比較熟悉，教師不必多講，

3、讓學(xué)生在自主復(fù)習(xí)的過程中溫固已知知識(shí)點(diǎn)、圈畫和明確疑點(diǎn)難點(diǎn)；教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，掌握方法，動(dòng)腦動(dòng)手，獨(dú)立自主地解決問題。 三、 復(fù)習(xí)過程和落實(shí)反饋 1情景設(shè)置、高考鏈接——使熟悉的內(nèi)容陌生化、高考化，激發(fā)學(xué)生再次研讀的興趣； “書非讀不能學(xué)”，在這一環(huán)節(jié)中，齊讀感知，掃除字音、字形障礙的同時(shí)提醒學(xué)生注意勾點(diǎn)圈畫，明確疑點(diǎn)難點(diǎn)。時(shí)間5分鐘 2討論探究、重點(diǎn)突破——“真正的能力只有在自主學(xué)習(xí)中得以培養(yǎng)”，在這一環(huán)節(jié)中盡最大限度地讓學(xué)生借助工具書、悟讀討論，自行解決復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的的一些疑難障礙；教師觀察點(diǎn)撥，個(gè)別答疑，發(fā)現(xiàn)和歸納有代表性的問題。時(shí)間10分鐘 3結(jié)合考點(diǎn)知識(shí)、方法技能給出規(guī)范

4、指導(dǎo) “授人以魚,不如授人以漁”，在這一環(huán)節(jié)中，教師規(guī)范展示解決問題所使用到的方法、技能，讓學(xué)生爬黑板遷移訓(xùn)練，規(guī)范、熟練和強(qiáng)化知識(shí)技能。時(shí)間5分鐘 4動(dòng)手板演——檢查知識(shí)技能運(yùn)用和目標(biāo)落實(shí)的情況 “落實(shí)是我們事業(yè)的生命”，在這一環(huán)節(jié)中，給出貼近高考的問題情景，進(jìn)一步動(dòng)手落實(shí)“實(shí)詞含義的推斷、虛詞意義用法的理解、文言句式的翻譯和運(yùn)用素材、思想進(jìn)行說理寫作”這些知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)。在當(dāng)堂的文段寫作中，教師參與寫作，并和學(xué)生一起展開自評(píng)、互評(píng)，總結(jié)反思寫作中必須注意和亟須改進(jìn)的問題。時(shí)間15分鐘 5、總結(jié)反饋，強(qiáng)化鞏固——臨下課3分鐘，借助課件把學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的疑難問題以題型的方式再次進(jìn)行檢查反饋，鞏固落實(shí)。 6、作業(yè)布置——進(jìn)一步修改課堂所寫文段，下節(jié)課課前活動(dòng)找兩位同學(xué)背誦自己所寫文段。