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1、九年級物理 壓強(qiáng)教案 人教新課標(biāo)版教材地位和作用壓強(qiáng)是生活和生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛的一個概念，但學(xué)生比較陌生。本節(jié)教材主要建立在前面剛學(xué)習(xí)過的力的初步知識的基礎(chǔ)上，是學(xué)習(xí)了重力、摩擦力后對另一類力的學(xué)習(xí)遷移，是學(xué)習(xí)了物體運(yùn)動狀態(tài)的改變和力的關(guān)系后對力的另一類作用效果的具體分析。這一課著重學(xué)習(xí)的壓強(qiáng)是整個單元的基礎(chǔ)，也是學(xué)好液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)和浮力的重要保證。教學(xué)目標(biāo)知識與技能知道壓力的概念，壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)；理解壓強(qiáng)的概念、公式和單位，能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單的計(jì)算；了解增大和減小壓強(qiáng)的方法及其在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。過程與方法經(jīng)歷“探究壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)”的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)運(yùn)用控制

2、變量法研究問題。情感態(tài)度與價值 觀通過對日常生活、生產(chǎn)中壓強(qiáng)知識的解釋，使學(xué)生養(yǎng)成將物理知識應(yīng)用于日常生活、生產(chǎn)的意識。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)壓強(qiáng)的概念貫穿全章，起統(tǒng)領(lǐng)全章的作用。探究影響壓力作用效果的因素，不僅加深了學(xué)生對壓強(qiáng)概念的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的能力。所以探究壓力作用效果影響因素的實(shí)驗(yàn)為本課的重點(diǎn)。難點(diǎn)因初中學(xué)生的抽象思維不夠，因此，如何通過概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論而引導(dǎo)出壓強(qiáng)的概念為本課的難點(diǎn)。學(xué)情分析已有知識學(xué)生在前一章書中學(xué)習(xí)了力學(xué)的初步知識，有初步的受力分析能力。已有方法學(xué)生通過半年多的物理學(xué)習(xí)過程，已經(jīng)歷了簡單探究實(shí)驗(yàn)的過程，對如何用控制變量法探究自然規(guī)律有一定的認(rèn)識。對探究的七個要

3、素：提出問題，提出猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，操作驗(yàn)證，分析結(jié)論，總結(jié)評價都不陌生。具備了基本的觀察、分析、歸納能力。但通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象尋找規(guī)律的能力還比較薄弱。因此，教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。心理特點(diǎn)九年級學(xué)生有一定的觀察能力，也具備了較強(qiáng)的獨(dú)立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟?？赡苷系K由于學(xué)生前置知識的干擾，學(xué)生以為壓力一定就是重力產(chǎn)生的，這會對壓力的正確理解造成困擾。而且學(xué)生的形象思維不夠，對受力面積的理解不到位。為了不分散本課重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)，我把這部分內(nèi)容放在第二課時講解。教法與學(xué)法教法依據(jù)新課標(biāo)以學(xué)生為主體提倡探究式學(xué)習(xí)的教育理念。我主要采用科學(xué)探究式和學(xué)案輔助式教學(xué)法，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，通過自

4、主探究來發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。學(xué)法根據(jù)以上教法以及學(xué)生實(shí)際，本節(jié)課主要采用的學(xué)法為：（1）學(xué)會實(shí)驗(yàn)探究的方法，能用控制變量法來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。（2）學(xué)會自主選擇器材，體驗(yàn)探究的過程。（3）學(xué)會從實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，歸納中得出結(jié)論。（4）學(xué)會把探索到的知識加以應(yīng)用，解決相關(guān)的實(shí)際問題。 器材雞蛋、鉛筆、氣球、海棉、壓力小桌、鉤碼、肥皂、細(xì)線、沙盤、圖釘、長寬高各不相同的長方體鐵塊。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動設(shè)計(jì)意圖新課引入捏雞蛋1、讓一名學(xué)生演示捏雞蛋（1）用兩手指捏；（2）把雞蛋放入掌心用力捏。2、提問：第2次為什么費(fèi)了很大勁都很難捏破雞蛋？通過創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)引入課題，形象直接，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)

5、興趣，并能激發(fā)他們的科學(xué)思維能力。新課講授1、影響壓力作用效果的因素 提出問題，進(jìn)行猜想A.引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一：用雙手指頂鉛筆的筆尖和筆帽實(shí)驗(yàn)二：用手指尖和手掌頂氣球。B.提問：壓力作用的效果一樣嗎？壓力的作用效果可能與什么因素有關(guān)？引導(dǎo)學(xué)生提出合理的猜想，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)先讓學(xué)生明確采用的研究方法控制變量法。再讓學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行探究，學(xué)生一邊實(shí)驗(yàn)一邊填寫學(xué)案表格。加深了學(xué)生對知識的理解。學(xué)生在這個實(shí)驗(yàn)探究過程中，通過操作、設(shè)計(jì)、自覺主動地去挖掘知識，既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。得出結(jié)論：引導(dǎo)學(xué)生們討論總結(jié)探究結(jié)論：壓力的作用效果與壓力的大

6、小、受力面積有關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生從簡單實(shí)驗(yàn)的觀察中得出結(jié)論的能力。新課講授2、壓強(qiáng)A.啟發(fā)學(xué)生回憶速度概念的學(xué)習(xí)方法，分析概括得出：1、壓強(qiáng)的物理意義：表示壓力作用效果的物理量。2、定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。用符號 p表示。3、公式：p=F/S4、單位：帕（斯卡）Pa 1Pa=1N/m2B.列舉實(shí)例對帕這一單位的大小形成具體概念。1、 一粒西瓜籽平放時對桌面的壓強(qiáng)20Pa。2、 一個成年人站立時對地面的壓強(qiáng)約15103 Pa。C.多媒體課件展示：教材例題桌面上平放一本教科書，書的重量約為2.5N，它對桌面的壓力等于它的重力，與桌面接觸面積約4.710-2m2，試計(jì)算書對桌面的壓強(qiáng)。A.

7、通過層層深入地啟發(fā)學(xué)生思維使學(xué)生在分析、歸納中充分體現(xiàn)了主動性，從而更好地突破難點(diǎn)。C.這道題我采用理論分析和課件演示相結(jié)合的辦法與學(xué)生共同分析，把抽象的概念形象直觀的表達(dá)出來，從而有利于學(xué)生對問題的理解。新課講授3、怎樣增大或減小壓強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壓強(qiáng)公式進(jìn)行分析歸納：A.增大壓強(qiáng)的方法有當(dāng)受力面積一定時，增大壓力；當(dāng)壓力一定時，減小受力面積；在增大壓力的同時減小受力面積減小壓強(qiáng)的方法有當(dāng)受力面積一定時，減小壓力；當(dāng)壓力一定時，增大受力面積；在減小壓力的同時增大受力面積。B.討論教材圖示，明辨哪些屬于增大壓強(qiáng)，哪些屬于減小壓強(qiáng)，進(jìn)而由學(xué)生舉出增大或減小壓強(qiáng)的其他事例。由于教材中的三幅圖示都是與

8、受力面積有關(guān)的事例，如果先討論這三幅圖示，容易使學(xué)生形成思維定勢會認(rèn)為只有改變受力面積才能增大或減小壓強(qiáng)鞏固與練習(xí)1、為了保護(hù)塑膠跑道,一些學(xué)校禁止在跑道上使用帶長釘子的運(yùn)動鞋,這是因?yàn)檫\(yùn)動員穿上該種釘子鞋后,對跑道的壓力幾乎不變,但對跑道的( )A.受力面積減小,壓強(qiáng)減小 B.受力面積增大,壓強(qiáng)增大C.受力面積減小,壓強(qiáng)增大 D.受力面積增大,壓強(qiáng)減小2、一張報(bào)紙平放在桌面上時對桌面的壓強(qiáng)為0.5Pa。若是將報(bào)紙對折,則對折后的報(bào)紙對桌面的壓強(qiáng)是 Pa。將報(bào)紙撕去半邊，剩下的部分對桌面的壓強(qiáng)為 Pa. 這兩道練習(xí)既鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，加深學(xué)生對本節(jié)知識點(diǎn)的記憶，也鍛煉了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力

9、。課堂小結(jié)1、我們學(xué)習(xí)了哪些知識？2、掌握了那些物理學(xué)的研究方法？3、你們還想知道什么？ 根據(jù)板書小結(jié)，并強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)過程中學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)應(yīng)注重探究過程。同時對課堂中學(xué)生想法與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)加以肯定和表揚(yáng)。 布置作業(yè)設(shè)計(jì)與課本研究“壓力作用效果與哪些因素有關(guān)”不同的方案，并與同學(xué)交流。讓學(xué)生在課后能將所學(xué)知識加以消化，同時又可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。板書設(shè)計(jì)14.1 壓強(qiáng)一、影響壓力作用效果的因素：壓力的大小，受力面積二、壓強(qiáng) 1、物理意義：表示壓力作用效果的物理量。 2、定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。用符號 “p” 表示。 3、公式： p=F/S 4、單位： 帕（斯卡）Pa

10、1Pa=1N/m2三、怎樣增大或減小壓強(qiáng) 增大壓力 增大 減小受力面積 同時增大壓力和減小受力面積 減小壓力 減小 增大受力面積 同時減小壓力和增大受力面積 由于本節(jié)課采取的是多媒體輔助教學(xué)，因而可在反思小結(jié)環(huán)節(jié)，將板書內(nèi)容完整、清晰地展示出來，力求能直觀地顯示教材的思路，同時也對學(xué)生養(yǎng)成整潔、美觀，有條理的書寫習(xí)慣產(chǎn)生一個潛移默化的積極影響。設(shè)計(jì)反思在日常生活中要注意多多觀察，思考，和壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象真是又多又奇妙，把這些現(xiàn)象引入課堂有時能夠深深的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并能激發(fā)他們的科學(xué)思維能力，有時候能比其他方法使學(xué)生更容易理解所學(xué)內(nèi)容分，形成一個新的概念，或者學(xué)會一種科學(xué)方法。