《2022年高中地理 《冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)》教案12 新人教版必修1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年高中地理 《冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)》教案12 新人教版必修1（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年高中地理 冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)教案12 新人教版必修1一、教學(xué)目標(biāo)1、課程標(biāo)準(zhǔn)：運(yùn)用圖表說明大氣的受熱過程2、知識(shí)與技能（1）理解熱力環(huán)流的形成， （2）運(yùn)用熱力環(huán)流原理，解釋自然界中存在的熱力環(huán)流實(shí)例，如海陸風(fēng)、城市熱島效應(yīng)；3、過程與方法（1）通過熱力環(huán)流的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、描述能力；（2）通過探究熱力環(huán)流的產(chǎn)生過程，以及在熱力環(huán)流中高低壓的變化及等壓面的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。（3）通過“讓你當(dāng)導(dǎo)演”情景設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣；4、情感態(tài)度價(jià)值觀通過熱力環(huán)流的小實(shí)驗(yàn)，樹立理論聯(lián)系實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)重點(diǎn)熱力環(huán)流的形成過程；三、教學(xué)難點(diǎn)熱力環(huán)流的形成過程；

2、 等壓面的彎曲規(guī)律四、教學(xué)方法分析法、討論法、實(shí)驗(yàn)法五、 板書設(shè)計(jì) 冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)一、大氣受熱過程二、熱力環(huán)流1、概念2、熱力環(huán)流的形成幾個(gè)概念：A氣壓B等壓面過程太陽輻射冷熱不均空氣垂直運(yùn)動(dòng)空氣水平運(yùn)動(dòng)同一水平面氣壓差異根本原因直接原因熱力環(huán)流大氣運(yùn)動(dòng)最簡(jiǎn)單形式3、引起大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因4、案例：A、 海陸風(fēng)B、 城市風(fēng)C、山谷風(fēng)六、 教學(xué)過程【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】概括大氣的受熱過程，并作簡(jiǎn)要說明。學(xué)生回答：略教師總結(jié)：大氣的受熱過程可分為三個(gè)階段。 “太陽暖大地”，大部分太陽輻射能到達(dá)地面，使地面增溫； “大地暖大氣”，一地面長(zhǎng)波形式將熱量傳遞給大氣，使大氣增溫； “大氣還大地”，大氣將地面輻

3、射放出的絕大部分熱量截留，并以大氣逆輻射的形式將熱量返還給大地，補(bǔ)償?shù)孛孑椛渌鶕p失的熱量，對(duì)地面有保溫作用。【轉(zhuǎn)承】通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了地球的能量源泉是太陽輻射，地面是近地面大氣主要、直接的熱源，而且還知道了地面是如何增溫的。那現(xiàn)在請(qǐng)大家匯報(bào)課前布置的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)： （1）燒一鍋開水，注意觀察鍋里沸騰的開水運(yùn)動(dòng)的方向； （2）在室外安全的地方點(diǎn)燃一小堆紙，注意觀察紙片和灰燼，顯示出的空氣流動(dòng)路線（要求天氣晴朗無風(fēng)）；學(xué)生交流討論：為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象？水或紙片灰燼在垂直方向上的運(yùn)動(dòng)方向與地面冷熱有何聯(lián)系？【板書】二、熱力環(huán)流學(xué)生討論匯報(bào)成果：略老師總結(jié)：第一個(gè)實(shí)驗(yàn)：中間水向上冒，鍋邊水往

4、下沉； 第二個(gè)實(shí)驗(yàn)：紙片和灰燼從火堆上升，在空中流向四周，又從火堆四周下沉，然后又進(jìn)入火堆?！緦?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】熱力環(huán)流實(shí)驗(yàn)注：（實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是要避免室內(nèi)風(fēng)的干擾，故要關(guān)上門和窗。注意防火安全。由于是課堂演示，只有座位靠前排的同學(xué)觀察比較清楚，因而請(qǐng)一學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并向其他學(xué)生描述。）一、材料：略大一點(diǎn)的廢棄紙盒，點(diǎn)燃的香煙，冰塊，打火機(jī)等。二、步驟：1、將略大的廢棄包裝紙盒，正面去掉，留下其它5個(gè)面，橫放在桌上，讓盒子開口的那面，正對(duì)觀察者；2、關(guān)上門和窗，在紙盒內(nèi)一端放入點(diǎn)燃的香煙，觀察煙霧的上升、沿紙盒內(nèi)頂面的運(yùn)動(dòng)、下沉、在紙盒底面的運(yùn)動(dòng)。3、將紙盒內(nèi)煙霧清空，再在箱子另一端放上冰塊，觀察蚊香煙

5、霧的上升、沿紙盒內(nèi)頂面的運(yùn)動(dòng)、在冰塊上方的下沉、在紙盒底面的運(yùn)動(dòng)；三、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：1、第一次煙霧騰起，上升，在紙盒頂部聚集。2、第二次煙霧騰起，上升，在紙盒頂部聚集后，在冰塊所在的位置下沉，然后往香煙所在位置運(yùn)動(dòng)。四、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：由于兩處的受熱不均，形成了空氣環(huán)流。我們稱之為熱力環(huán)流。【學(xué)生活動(dòng)】：將熱力環(huán)流概念劃起來。教師講述：由于地面冷熱不均而形成的空氣環(huán)流稱之為熱力環(huán)流。關(guān)鍵詞在于“冷熱不均” 這是原因。而“空氣環(huán)流”是現(xiàn)象。它是大氣運(yùn)動(dòng)最基本的形式。 那么熱力環(huán)流是如何形成的，原理是什么，這是我們要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的?！緦W(xué)生活動(dòng)】閱讀教材P30圖2.3及其右側(cè)文字，分析受熱均勻與受熱不均勻度A、B

6、、C三地的空氣在近地面和高空的狀況?！緩?fù)習(xí)補(bǔ)充】在分析前，首先復(fù)習(xí)幾個(gè)概念：【板書】1、幾個(gè)概念 A、氣壓。教師講述：氣壓是指單位面積上，向上延伸到大氣上界的垂直空氣柱的重量。根據(jù) P=F/S=G/S=mg/S=vg/S，得出氣壓與空氣分子的密度有關(guān)系。同一水平面上密度越大，氣壓值越大。同時(shí)，同一垂直方向上，氣壓隨海拔的增加而減小。例如：比較A、B、C、D的氣壓值大小。水平方向上AD,CB,垂直方向上BA,CD。所以，CBAD?！景鍟緽、等壓面教師講述：等壓面是指壓力相同的所有點(diǎn)連起來構(gòu)成的面。當(dāng)?shù)孛媸軣峋鶆驎r(shí)，等壓面與水平面平行。但是我們研究熱力環(huán)流時(shí)，是看空氣運(yùn)動(dòng)的剖面圖。所以這時(shí)候我們

7、看到的圖2.3那些平行于地面的線是等壓面。【板書】2、過程接下來我們來分析下熱力環(huán)流的過程。圖a，當(dāng)?shù)孛媸軣崆闆r是均勻的時(shí)候，空氣沒有上升或者下降運(yùn)動(dòng)。也就是說等壓面與地面 平行。圖b，當(dāng)A地受熱，而B、C兩地冷卻：（1）如果A地受熱，近地面大氣膨脹上升，上空空氣密度加大，形成高氣壓；B、C兩地冷卻，空氣收縮下沉，上空空氣密度減小，形成低氣壓。（2）同時(shí)，A地受熱，近地面大氣膨脹上升，近地面空氣密度減小，形成低氣壓；B、C兩地冷卻，空氣收縮下沉，近地面空氣密度加大，形成高氣壓。圖c，（3）由于同一水平面上產(chǎn)生了氣壓差異，并且在水平方向上，空氣總是從高氣壓流向低氣壓。所以，高空空氣就從氣壓高的A

8、地向氣壓低的B、C兩地?cái)U(kuò)散，近地面的空氣又從B、C兩地流回A地。（4）這樣，大氣運(yùn)動(dòng)最簡(jiǎn)單的形式熱力環(huán)流形成了。 觀察圖b和c等壓面的變化：高空：A的空氣密集，相對(duì)于四周的氣壓高，所以等壓面往上凸。而B、C兩地，空氣冷卻下沉，高空空氣分子稀疏，相對(duì)于四周的氣壓低，所以等壓面往下凹。近地面：A的空氣分子稀疏，相對(duì)于四周氣壓低，所以等壓面向下凹。而B、吃兩地空氣密集，氣壓高，所以等壓面往上凸。因而能總結(jié)等壓面的變化規(guī)律：高凸低凹。由上述可得知，冷熱的不均是引起空氣垂直運(yùn)動(dòng)的根本原因，而同一水平面氣壓差異是空氣水平運(yùn)動(dòng)的直接原因。如果將熱力環(huán)流的原理運(yùn)用到大空間尺度里，例如放到地球上來說。地球上的大

9、氣運(yùn)動(dòng)又是什么引起的呢？這就考慮到大氣運(yùn)動(dòng)的能量來源太陽輻射的緯度分布。由于太陽輻射的維度分布不均，造成高低維度見到溫度差異，這是引起大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因。太陽輻射冷熱不均空氣垂直運(yùn)動(dòng)空氣水平運(yùn)動(dòng)同一水平面氣壓差異根本原因直接原因熱力環(huán)流大氣運(yùn)動(dòng)最簡(jiǎn)單形式【板書】熱力環(huán)流是一種常見的自然現(xiàn)象。在一定條件下，地表的冷、熱差異會(huì)產(chǎn)生環(huán)流。例如：在陸地與海洋之間、城市與郊區(qū)之間都可能形成熱力環(huán)流?！厩榫霸O(shè)計(jì)】讓你當(dāng)導(dǎo)演某編劇寫到這樣一個(gè)場(chǎng)景：她，一個(gè)人，靜靜地踱步到了海邊，望向滿是憂郁的海。任由海風(fēng)吹起她的裙角，撩過她的發(fā)絲。她不禁凄冷地想：“如今，也就只有海的陪伴了”如果你是導(dǎo)演，這么一個(gè)場(chǎng)景你要做

10、白天還是晚上拍呢？為什么？要解答這個(gè)問題，必須知道一天當(dāng)中什么時(shí)候吹海風(fēng)，什么時(shí)候吹陸風(fēng)。那么我們就來探究下教材P30的活動(dòng)題。【板書】3、案例海陸風(fēng)、城市熱到環(huán)流。【活動(dòng)題】白天，陸地增溫快，海上增溫慢了夜間了陸地降溫快，海上見聞慢。海陸風(fēng)就是海陸見走也溫度差異引起的熱力環(huán)流。根據(jù)熱力環(huán)流的原理，完成如下任務(wù)。1、 在圖2.4a和圖2.4b上標(biāo)出白天和夜間海洋和陸地氣壓的高低。2、 想想一天之內(nèi)，海邊何時(shí)吹海風(fēng)，何時(shí)吹陸風(fēng)？3、 在圖2.4上，畫出白天陸地和海洋之間的大氣運(yùn)動(dòng)方向，是指構(gòu)成一個(gè)環(huán)流圈來自圖2.3b上，畫出夜間陸地和海洋之間的大氣運(yùn)動(dòng)方向，是指構(gòu)成一個(gè)環(huán)流圈。4、 分析海陸風(fēng)對(duì)

11、濱海地區(qū)的氣溫有什么調(diào)節(jié)作用？教師講述：1、白天陸地氣溫比海洋高，因此陸地上為低氣壓，海洋上為高氣壓。夜間的情況正好相反。據(jù)此，圖2.4a.，陸低，海高；2.4b，陸高，海低。2、 風(fēng)從高氣壓吹響低氣壓。據(jù)此，一日之內(nèi)，白天風(fēng)從海洋吹向陸地；夜晚風(fēng)從陸地吹向海洋，3、 （注意閉合環(huán)流圈）4、 白天，來自海洋的風(fēng)比較涼爽濕潤(rùn)，對(duì)濱海地區(qū)能夠起到降溫的作用；也夜晚來自陸地的風(fēng)比較溫?zé)岣稍?，?duì)濱海地區(qū)能起到增溫的作用。海陸風(fēng)共同作用的結(jié)果是使濱海地區(qū)的氣溫日較差較小。女孩面朝大海，迎面而來的是海風(fēng)。所以，作為導(dǎo)演的你，應(yīng)該將這個(gè)鏡頭是放在白天來拍才是科學(xué)的?！巨D(zhuǎn)承】自然界中的熱力環(huán)流除了海陸風(fēng)，還有

12、城市熱島效應(yīng)。同學(xué)們可以結(jié)合教材P51-52的問題研究，認(rèn)識(shí)什么是城市熱島效應(yīng)？城市熱到環(huán)流要怎么在圖上表示？城市熱島效應(yīng)產(chǎn)生的原因有哪些？這種環(huán)流對(duì)市區(qū)大氣污染物的擴(kuò)散產(chǎn)生了什么影響，我們應(yīng)該如何避免這種影響？可以采取什么措施減弱它？這部分作為“問題探究”，可以采取小組合作，收集資料，討論，分析。最后以小組形式上交一份作業(yè)?！拘〗Y(jié)】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要重點(diǎn)掌握1、大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因是太陽輻射緯度分布不均2、熱力環(huán)流的形成。注意：a、熱力環(huán)流是最簡(jiǎn)單的大氣運(yùn)動(dòng)形式 b、冷熱不均是根本原因，而同一水平面的氣壓差是空氣水平運(yùn)動(dòng)的直接原因。3、運(yùn)用熱力環(huán)流原理，解釋自然界中存在的熱力環(huán)流實(shí)例，如海陸風(fēng)、城市熱島效應(yīng)。太陽輻射冷熱不均空氣垂直運(yùn)動(dòng)空氣水平運(yùn)動(dòng)同一水平面氣壓差異根本原因直接原因熱力環(huán)流大氣運(yùn)動(dòng)最簡(jiǎn)單形式太陽輻射冷熱不均空氣垂直運(yùn)動(dòng)空氣水平運(yùn)動(dòng)同一水平面氣壓差異根本原因直接原因熱力環(huán)流大氣運(yùn)動(dòng)最簡(jiǎn)單形式太陽輻射冷熱不均空氣垂直運(yùn)動(dòng)空氣水平運(yùn)動(dòng)同一水平面氣壓差異根本原因直接原因熱力環(huán)流大氣運(yùn)動(dòng)最簡(jiǎn)單形式 gkxx來源：高考學(xué)習(xí)網(wǎng)