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1、七年級語文下冊 10 木蘭詩教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo) 情感態(tài)度 1、 感受我國古代勞動人民樂觀勇敢的愛國主義精神。 2、 ?2、?體會文中木蘭對和平美好生活的嚮往之情。? 知識與技能 1、 積累文言知識，包括一些重要的詞語和句式。 ?2、?瞭解樂府民歌的特點及常用的修辭手法。 ?3、?瞭解詩中詳寫和略寫的部分，理解這首敍事詩詳略分明的特點。? 過程與方法 ?根據(jù)上下文揣摩人物的心理活動 教學(xué)重難點 重點 認準字音、字形，有感情地朗讀課文，感知課文情節(jié)。? 理解木蘭這個古代巾幗英雄形象，學(xué)習(xí)古代勞動人民的愛國精神 難點 學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)，巧妙運用排比、對偶、誇

2、張、互文等修辭手法。 教法與學(xué)法 誦讀法、復(fù)述法、討論研究法 教學(xué)準備 音樂《誰說女子不如男》 教 學(xué) 過 程（第一課時） 教學(xué)環(huán)節(jié) 及時間分配 教師活動 學(xué)生活動 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課? 二、檢查預(yù)習(xí)。 ? 三、朗讀全詩。 ??四、劃分這首詩的結(jié)構(gòu)層次： 五、分析第一部分? 播放豫劇《誰說女子不如男》???? 提問：大家知道這首歌中唱的是誰嗎？她就是我國古

3、代著名的巾幗英雄——花木蘭。?誰來說說自己所認識的花木蘭？????? 包括生字的字音、破音字、通假字以及一些容易混淆的形近字。????? 依據(jù)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束，這首詩可以分為幾個部分？各寫出了什麼？概括本詩情節(jié)並復(fù)述。???????? 1、詩篇怎樣寫出故事的開始？這樣寫具有怎樣的表現(xiàn)力？? 2、木蘭的答話表明了什麼情況？表現(xiàn)了木蘭怎樣的特點？? 3、第三段運用什麼修辭手法寫出了什麼內(nèi)容？具有怎樣的表現(xiàn)力量？? 4、這一部分後八句運用什麼修辭手法寫出了什麼內(nèi)容?具有怎樣的表現(xiàn)力？? ???? 學(xué)生簡單談?wù)剬咎m的認識?? ??? 學(xué)生自由發(fā)言，其他同學(xué)

4、補充或更正???學(xué)生先自己劃分，在自己已有結(jié)果的基礎(chǔ)上與其他同 學(xué)交流，最後全班交流，討論後明確：? 第一部分（1-3）替父從軍?第二部分（4）榮歸故里?第三部分（5-6）全家團聚?第四部分（7）讚美木蘭?指名讓學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)。? ? 先引導(dǎo)學(xué)生答出相關(guān)詩句，再分析人物形象、修辭手法，在此過程中教師給予必要的指導(dǎo)和幫助??????????? 、 教 學(xué) 過 程（第二課時） 教學(xué)環(huán)節(jié) 及時間分配 教師活動 學(xué)生活動 （一）分析第二部分? 1、這一部分前兩句在詩篇前後段落上起著什麼作用？具有怎樣的表現(xiàn)力？? 2、後四句運用了什麼修辭手法？具有

5、怎樣的表現(xiàn)力？? （二）分析第三部分? 1、第五段的修辭手法以及具有的表現(xiàn)力。? 2、第六段的修辭手法以及具有的表現(xiàn)力。? （三）分析第四部分? 這一部分是吟唱詩歌的人在詩篇故事結(jié)束以後的吟唱。運用了什麼修辭手法？體現(xiàn)了什麼樣的感情？? （四）小結(jié)木蘭形象。? 在你眼中，花木蘭是一個怎?樣的女子？? (五)這首詩詳略敍述處理得當(dāng)。詩中詳寫什麼？略寫什麼？詩人為什麼這樣處理題材？? （六）本詩主題? （七）學(xué)生朗讀全詩。要求緩急得當(dāng)，讀出氣勢感情。? ?1、讓學(xué)生列舉我國古代歷史上還有哪些著名的女英雄並作比較。? 2、木蘭代父從軍是一種孝，在戰(zhàn)場上拼殺是愛國。那麼我們現(xiàn)在

6、的生活中，又是怎麼樣來體現(xiàn)自己對家人的愛，對國家的愛呢？? 背誦全文，品味凝練的語言? 要求學(xué)生在通讀詩篇的基礎(chǔ)上找出重點詞語體會內(nèi)容，分析修辭手法。????????????? ???? ?? 讓學(xué)生用精煉的語言概括?? ???? 結(jié)合自己的生活實際談?wù)? 板書設(shè)計 課後反思 木蘭???是女郎? （依戀、感傷）（兒女情）? 軍營???男子漢? （得意、自豪）（英雄氣）? 替父從軍圖? 少女思親圖? 辭官還鄉(xiāng)圖? 換妝相認圖? 征戰(zhàn)沙場圖 以朗讀和分析木蘭形象作為主線，體現(xiàn)詩歌教學(xué)的特點。因此，設(shè)計為“朗讀詩篇----賞析詩歌-----朗讀詩篇-----認識木蘭-----聆聽豫劇-----想像表演------構(gòu)思練筆-------讚頌?zāi)咎m”這樣一條主線貫穿整節(jié)課教學(xué)，讓語文的人文特點得到充分的體現(xiàn)，也讓學(xué)生從中得到美的薰陶。