《2022年高中地理 人地關系思想的演變學案 新人教版必修2》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2022年高中地理 人地關系思想的演變學案 新人教版必修2（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、2022年高中地理 人地關系思想的演變學案 新人教版必修2考點考情提示 本課主要考查：人地關系思想的歷史演變，人類面臨的主要環(huán)境問題，可持續(xù)發(fā)展的基本內涵，協(xié)調人地關系的主要途徑。 人地關系與可持續(xù)發(fā)展是種類地理問題的中心和歸結，是高考中再現(xiàn)率是最高的內容之一。近年來高考命題多以案例的形式，結合區(qū)域對人類活動進行評價與反思，強調觀點與方法的運用。知識梳理一、 人地關系的歷史回顧：1采集漁獵時期：人類對自然既 又 ，環(huán)境對人類的制約作用 ，人類與環(huán)境是一種 關系。2農業(yè)文明時期：人類 自然，人類對環(huán)境依賴性 ，對抗性 ，環(huán)境遭到破壞，出現(xiàn)局部的問題。3工業(yè)文明時期： 人類 自然，人地關系全面呈現(xiàn)

2、 ，人地矛盾迅速 短缺， 破壞， 污染 從局部擴展到 。4人地關系思想的演變人地關思想地理環(huán)境決定論人類中心論人地伙伴論生產力水平采獵文明工業(yè)文明后工業(yè)化時代農業(yè)文明核心思想影響二、 直面環(huán)境問題：1.人類與環(huán)境的關系：圖中大圓表示_，小圓表示_。A箭頭表示人類從環(huán)境中索取_和_，B箭頭表示人類把_和_所產生的_排放到環(huán)境中，C箭頭表示人類作用于環(huán)境的同時，環(huán)境也把它所受到的_，反過來作用于_。2環(huán)境問題產生的機理 人類向環(huán)境索取資源的速度超過了資源本身及其 的再生速度，生態(tài)破壞、資源短缺。人類向環(huán)境排放廢棄物的數(shù)量超過了 ，導致環(huán)境質量下降， 環(huán)境污染。3環(huán)境問題的原因與表現(xiàn)：原因：a 壓力

3、。 b人類向環(huán)境索取資源的速度超過了資源本身及其替代品的 c 片面追求 ，人類向環(huán)境排放的廢棄物超過了環(huán)境的 。 表現(xiàn)： ， ， 4環(huán)境問題的表現(xiàn)主要表現(xiàn)肉體方面 原因資源短缺水資源、土地資源、礦產資源、能源人類 等超過了資源本身及其替代品的再生速度生態(tài)破壞水土流失、土地荒漠化以自然植被的破壞生物多樣性減少生物生存環(huán)境遭破壞或過渡捕獵二氧化硅含量增加和臭氧層的破壞 大量燃煤和使用消耗臭氧物質環(huán)境污染大氣污染、水污染、土壤污染固體廢棄物污染人們生活產生的大量垃圾噪聲污染放射性污染海洋污染3環(huán)境問題的分布： 城市：主要表現(xiàn)為 地區(qū)差異 鄉(xiāng)村：主要表現(xiàn)為 局域性： 發(fā)達國家：主要表現(xiàn)為 國家差異 發(fā)展中國家：主要表現(xiàn)為 全球性：如： 三、 走向人地協(xié)調可持續(xù)發(fā)展1提出： 開始，提出了可持續(xù)發(fā)展思想并得到公認。1可持續(xù)發(fā)展的概念可持續(xù)發(fā)展是既滿足 ，而又不危及后代人滿足其需求的 。2內涵： 持續(xù)發(fā)展 持續(xù)發(fā)展 持續(xù)發(fā)展。其中 是基礎，是 條件， 是目的。3原則： 、 、