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1、九年級物理全冊 第18章 第4節(jié) 焦耳定律及其應用教案 （新版）新人教版(I) ●教學目標 1．知識與技能 ·知道電流的熱效應。 ·知道焦耳定律。 ·知道利用和防止電熱的場合和方法。 2．過程和方法 ·通過實驗探究電流的熱效應與哪些因素有關。 3．情感、態(tài)度與價值觀 ·通過電熱的利用和防止知識的學習，認識科學是有用的。 ·通過討論和交流培養(yǎng)合作學習的態(tài)度和意識。 ●教學重點 通過實驗探究電流熱效應跟哪些因素有關。. ●教學難點 組織指導學生在探究過程中認真觀察、分析，并得出正確結論. ●教學方法 探究法、觀察法、討論法. ●教具準備 燒瓶、溫度

2、計、銅絲、電爐絲、導線、煤油、電源、電爐、電熨斗、熱得快等電熱器、投影儀. ● 教材分析 “電與熱”是電能和電功率之后的一個學習內(nèi)容，在本章教材的編寫順序（電能——電功率——測量小燈泡的功率——電與熱——電功率和安全用電）中起著承上啟下的作用。電和熱是學生生活中熟悉的用電器入手，使學生進一步認識電和熱的關系， 通過實驗說明電熱與電阻、電流、通電時間都有關系（實驗中很好地運用了控制變量和轉換的研究方法），指出焦耳經(jīng)過大量實驗才于1840年得到精確的結果——焦耳定律，同時為了使學生加深對焦耳定律的認識，又從電能轉化和歐姆定律推出了公式Q=I2Rt，這時啟發(fā)學生從實驗和理論兩方面來學習、研究物理

3、問題也有一定的作用。為了使學生對課程標準中的“在電流一定時，導體消耗的電功率與導體的電阻成正比”有更深的理解，教材在50頁設計了“想想議議”問題。對于電熱的利用和危害的防止，教材也是從生活實際出發(fā)，通過生活中兩方面的事例加以說明。 ●課時安排 1課時 ●教學過程 （一）、引入新課 播放視頻：電爐燒水 電熱取暖器 電熨斗 ［師］這些用電器工作時有一個什么共同特點？ ［生］都要消耗電能。 ［生］都會產(chǎn)生熱。 ［師］同學們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，一定能舉出許多電流通過導體時，導體會發(fā)熱的例子 這種現(xiàn)象這叫電流的熱效應. 板書：電流的熱效應 ［師］在前面課程小燈泡的發(fā)光實驗中

4、，同學們曾有意地去觸摸過小燈泡，感覺小燈泡（同學們一起說）熱.有沒有同學觸摸過導線，如小燈泡連接的導線熱不熱. ［生］我摸過，沒感覺到熱. ［生］我也在家里摸過做飯的電飯鍋，飯都熟了，導線也沒感覺到熱. ［師］同學們有沒有考慮過這樣的問題：導線和用電器中流過的電流相同嗎？ ［生］相同. ［師］導線和用電器中流過了相同的電流，用電器發(fā)熱而導線卻幾乎不發(fā)熱，這是為什么？今天同學們就來一起探討電流經(jīng)過用電器時產(chǎn)生的熱量與什么有關. （二）、進行新課 一．電流的熱效應 ［想想做做］方法一： ［師］同學們四人一組，選擇你們面前的儀器設計實驗，討論如何做，有什么問題可以提出來. ［

5、生］為什么要用煤油，用水不可以做嗎？ ［生］為什么是等量的煤油，不等量行嗎？ ［師］完全可以用水來代替煤油，只不過時間可能要長一些才能從溫度計上讀出溫度值.原因同學們在后續(xù)課程中將會找到答案.誰能回答第二個問題？ ［生］只有等量的煤油，才能通過它們的溫度討論電流產(chǎn)生的熱量.這樣的方法應該是控制變量法. ［師］同學們?nèi)绻麤]有什么問題，可以開始實驗. （學生實驗，教師巡視，提醒同學們注意安全） ［生］兩個瓶中溫度不同. ［生］浸泡著鎳鉻合金絲的瓶中溫度計指示的溫度高. （引導學生分析） ［生］煤油溫度高，說明煤油中的金屬絲產(chǎn)生的熱量多.即電阻大的金屬絲產(chǎn)生熱量較多. 方法二：

6、 學生：根據(jù)鋼絲和鉛筆芯上的蠟油熔化的快慢，推斷在電流相同的條件下，電流的熱效應與電阻的定性關系。 ［師］剛才有同學問，為什么把金屬絲做成螺旋狀，直的不行嗎？請同學們看下面的演示. ［演示］電熱切割（可讓1~2位同學演示） 如圖，電阻絲和銅絲各一段，在木架上串聯(lián)后接入電壓為4~6 V的蓄電池組上.同時將相同的泡沫塑料板與電阻絲和銅絲接觸（過一會）. ［生］和電阻絲接觸的塑料泡沫板被燒熔切開，和銅絲接觸的沒有切開. ［生］這說明電阻絲產(chǎn)生的熱量多. ［生］就是說在電流相同的情況下，電阻越大，產(chǎn)生的熱量越多. ［師］大家都同意后一個同學歸納的結論嗎？ （同學們開始議論.教師

7、提醒大家：他是不是忽視了一個重要條件：從實驗考慮） ［生］電阻絲和銅絲在同一個串聯(lián)電路中，它們工作的時間相同. ［生］應該說，在電流和通電時間相同的情況下，電阻越大，產(chǎn)生的熱量越多. ［生］也可以說在電流相同的情況下，電阻越大，產(chǎn)生熱量的功率越大. 共同總結出：在電流和通電時間相同的情況下，電阻越大，產(chǎn)生的熱量越多。 ［師］剛才我們已經(jīng)知道了，電流的熱效應與電阻的關系了，那跟電流有什么關系呢？同學們能否設計出實驗來驗證呢？ ［生］討論后得到實驗方案 ［強調(diào)］控制變量的重要。 ［演示］演示實驗 ［師］這個實驗又說明了什么問題呢？ ［生］在通電時間一定、電阻相同的情況下，通

8、過電流越大，導體產(chǎn)生的熱量越多。 ［師］ 同學們再來思考一下，電流的熱效應還跟什么因素有關？ ［生］時間，比如電視機通電越久，機身就越熱。 ［師］剛才我們從第一個實驗也可以看到，銅絲或鎳鉻合金通電時間越久，煤油的溫度升高得越多，說明產(chǎn)生的熱量也越多。 二．焦耳定律 ［師］從剛才的幾個實驗我們知道了電流通過導體時產(chǎn)生熱的多少跟導體的電阻、電流和通電時間都有關系。其實早在1840年英國物理學家焦耳就精確地確定了它們的關系，得到了焦耳定律。 （學生閱讀焦耳定律的內(nèi)容） 板書：Q=I2Rt Q——熱量——焦耳（J）. I——電流——安培（A） R——電阻——歐姆(Ω) t——時

9、間——秒(s) 引導學生利用電功率的表達式P=IU和歐姆定律I=.推導出焦耳定律。 ［強調(diào)］在說到兩個物理量“成正比”“成反比”的時候，一定要注意條件：關系式中其他物理量的大小不變. ［投影］ 例題：某導體的電阻是2 Ω，通過2 A的電流時，在1min內(nèi)產(chǎn)生多少熱量？ （教師引導學生分析、演算、要求一名學生板演） 解：由題知：R=2 Ω I=2 A t=1min=60s Q=I2Rt =（2 A）2×2 Ω×60s =480J （同學們在演算過程中，教師要提醒大家注意：代入計算的時候，要將電流的單位“A”一起平方 ，同時要注意單位的統(tǒng)一。） ［師］我們通過實驗

10、、觀察、利用公式推導得出了電流熱效應跟什么因素有滾.同學們現(xiàn)在能不能回答本節(jié)開始時的問題？ ［生］導線和用電器（電爐或電飯鍋或電燈）中通過的電流相同，但是導線的電阻較小，而那些電器的電阻較大，所以，那些電器發(fā)熱，而導線幾乎感覺不到熱. ［師］生活中有些電熱我們要利用，有些電熱我們是要防止的. 三．電熱的利用和防止 ［師］關于電熱的利用，同學們已經(jīng)了解了許多，比如… ［生］電烙鐵、電熨斗、電飯鍋、電烤爐、電爐… ［師］同學們舉出的都是利用電來加熱的設備，都是常見的電熱器. 出示電爐（可用投影儀投影放大）　 ［師］電熱器的主要部分是發(fā)熱體.同學們觀察電爐由什么組成？ ［生］主要是

11、爐絲即電阻絲. ［生］還必須有爐盤，電爐盤是絕緣材料做成的. ［師］從實際考慮，電爐絲應該有什么要求？ ［生］電爐就是要靠電爐絲發(fā)熱的，所以爐絲的電阻應該很大. ［生］爐絲還應有較高的熔點，這樣它在發(fā)熱時才不容易燒斷. ［師］同學們以電爐為例說明發(fā)熱體是什么做的？ ［生］發(fā)熱體是由電阻（率）大，熔點高的電阻絲繞在絕緣材料上做成的. （播放視頻：電熨斗開殼看電熱體或出示“熱得快”、電飯鍋等電熱器，并能將電飯鍋、電熨斗的發(fā)熱板取出讓學生觀察，向學生說明，其他的電熱器也都需要用電阻大、熔點高的金屬導體作為發(fā)熱體） ［師］我們了解了電熱器，大家能不能說說使用電熱有什么好處？ ［生］電

12、熱清潔衛(wèi)生，沒有環(huán)境污染. ［生］熱效率高，使用方便. ［生］能方便地調(diào)節(jié)，如控制溫度，操作簡單. ［生］… ［師］同學們知道了利用電熱的好處.但有些時候，有些地方的電熱我們是不需要的，還要設法防止.有關的內(nèi)容，大家了解的有哪些呢？ ［生］電機使用過程中會發(fā)熱，如果連續(xù)使用時間過長，還會燒壞電機. ［生］有些導體上的絕緣材料會因溫度過高，使絕緣材料迅速老化，甚至燒壞. ［生］電視機開的時間長了會發(fā)熱.電視機后蓋上有許多孔，就是為了能通風散熱. ［生］電腦中還裝有風扇，也是為了散熱，減少電熱的危害. ［生］老師用的投影儀上也裝有小風扇，也是為了快點散熱. ［生］農(nóng)村抽水、磨面

13、用的電動機連續(xù)工作一段時間后要休息一會，等涼了再用，是為了防止電熱可能造成的危害. … 播放視頻：電動機散熱窗或錄音機散熱窗，加深學生印象。 ［師］同學們對電熱的危害及防止了解的還真不少.老師這兒有一份電器的說明書，請大家仔細閱讀，并分析說明其中的道理. ［投影］ 教師引導學生著重注意以下內(nèi)容：將電器置于通風良好處；勿使電器淋雨或受潮，長期不用的電器隔一段時間應該通電一次. ［生］電器工作時，置于通風良好的地方，是為了能使電器更好地散熱、防止電熱產(chǎn)生的危害. ［生］電器淋雨或潮濕會降低絕緣性能，使電路工作失常，影響用電器的使用.長期不用的電器隔一段時間要通電，是為了利用電熱來驅潮，是電熱的利用. ［師］同學們分析得很好，大家一起來小結本節(jié)內(nèi)容. （三）、小結 本節(jié)課我們學習了如下知識 1．電流的熱效應 2．焦耳定律. 3．電熱的利用及防止. （四）、板書設計 一．電流的熱效應 二．焦耳定律 Q=I2Rt Q——熱量——焦耳（J）. I——電流——安培（A） R——電阻——歐姆(Ω) t——時間——秒(s) 三．電熱的利用和防止