《2022年高中數(shù)學(xué) 第五節(jié) 條件語(yǔ)句教案新人教B版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2022年高中數(shù)學(xué) 第五節(jié) 條件語(yǔ)句教案新人教B版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年高中數(shù)學(xué) 第五節(jié) 條件語(yǔ)句教案 新人教B版一、 教學(xué)目標(biāo)：1、 知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)實(shí)例掌握條件語(yǔ)句的格式及程序框圖的畫(huà)法、程序的編寫(xiě).2、 過(guò)程與方法目標(biāo)：在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)的主要數(shù)學(xué)能力及數(shù)學(xué)思想方法。(1)邏輯思維能力：通過(guò)實(shí)例使學(xué)生體會(huì)算法的思想加強(qiáng)學(xué)生邏輯思維能力和推理論證能力的培養(yǎng)。 (2)轉(zhuǎn)化的思想方法：通過(guò)實(shí)例使學(xué)生能將自然語(yǔ)言整理成程序框圖進(jìn)而翻譯成計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，體現(xiàn)轉(zhuǎn)化的思想方法。3、 情感、態(tài)度、與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣并注意在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神二、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：程序框圖的畫(huà)法、程序的編

2、寫(xiě).難點(diǎn)：程序的編寫(xiě)三、 教學(xué)方法：誘思探究.四、 教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生互動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)引入1、 提問(wèn)：畫(huà)程序框圖的圖形符號(hào)及規(guī)則是什么？2、 一個(gè)實(shí)例：某市電信部門(mén)規(guī)定：撥打市內(nèi)電話(huà)時(shí)，如果通話(huà)時(shí)間不超過(guò)3min，則收取通話(huà)費(fèi)0.2元；如果通話(huà)時(shí)間超過(guò)3min，則超過(guò)部分以0.1元/min收取通話(huà)費(fèi)（t以分鐘計(jì)，不足1min按1min計(jì)），試設(shè)計(jì)一個(gè)算通話(huà)費(fèi)用的算法，用Scilab語(yǔ)句描述.3、怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)算法呢？師問(wèn)生答.學(xué)生思考并且再想一些生活中、數(shù)學(xué)中的其他例子并回答.畫(huà)程序框圖是解決問(wèn)題的必要的一步，能使問(wèn)題得到簡(jiǎn)化，所以有必要復(fù)習(xí)一遍?，F(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際例子可以使同學(xué)們對(duì)數(shù)

3、學(xué)產(chǎn)生更大的興趣.學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課可以提高聽(tīng)課效率.概念形成教學(xué)環(huán)節(jié)條件語(yǔ)句：處理?xiàng)l件分支邏輯結(jié)構(gòu)的算法語(yǔ)句叫條件語(yǔ)句.Scilab語(yǔ)言中的條件語(yǔ)句分為if語(yǔ)句和selectcase語(yǔ)句.if語(yǔ)句的一般格式是：if 表達(dá)式 語(yǔ)句序列1；else 語(yǔ)句序列2end該語(yǔ)句的功能：如果表達(dá)式結(jié)果為真，則執(zhí)行表達(dá)式后面的語(yǔ)句教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生從這些例子中得到：這些問(wèn)題所牽扯到的算法都包含了一種基本邏輯結(jié)構(gòu)條件分支結(jié)構(gòu).老師講過(guò)if語(yǔ)句的格式后，可以問(wèn)if語(yǔ)句最簡(jiǎn)單的格式是什么？ if表達(dá)式 語(yǔ)句序列1； end師生互動(dòng)先讓學(xué)生知道概念并理解概念，然后指導(dǎo)解題.設(shè)計(jì)意圖序列1；如果表達(dá)式結(jié)果為假，則執(zhí)行el

4、se后面的語(yǔ)句序列2概念深化1、 任給一個(gè)實(shí)數(shù)，求它的絕對(duì)值. 開(kāi)始 解：a=input(“a=”) if a 0 輸入ax=aelsea 0 x=-a 是 否 end x=a x=-a print(%io(2),x) 輸入x 結(jié)束學(xué)生自閱課本P26第二段、第三段及例子。加深對(duì)概念的理解.應(yīng)用舉例應(yīng)用舉例2、 兒童乘坐火車(chē)時(shí)，若身高不超過(guò)1.1m，則無(wú)須購(gòu)票; 若身高超過(guò)1.1m不超過(guò)1.4m,英買(mǎi)全票.試設(shè)計(jì)一個(gè)購(gòu)票的算法,寫(xiě)出程序并劃出程序框圖.程序:h=input(“h=”)if h=1.1print(%io(2), “免費(fèi)乘車(chē)”)else if h=1.4 print(%io(2),

5、“半票乘車(chē)”)else print(%io(2), “全票乘車(chē)”) endend程序框圖如圖:開(kāi)始輸入hh1.1是 否輸出“免費(fèi)乘車(chē)” h1.4 是 否輸出“半票乘車(chē)” 輸出“全票乘車(chē)結(jié)束可以師生共同分析得此題的算法步驟為:S1測(cè)量?jī)和砀遠(yuǎn)S2如果h1.1,那么免費(fèi)乘車(chē); 如果h1.4,那么購(gòu)半票乘車(chē);否則,購(gòu)買(mǎi)全票.仿照例子由學(xué)生做這節(jié)課剛開(kāi)始的引例及課本P27A2、B1師生共同完成P27B4實(shí)際問(wèn)題要先建立模型歸納小結(jié)1、 條件語(yǔ)句的基本形式、應(yīng)用范圍及對(duì)應(yīng)的程序框圖。2、 條件語(yǔ)句與算法中的條件結(jié)構(gòu)相對(duì)應(yīng)，語(yǔ)句形式較為復(fù)雜，要借助框圖寫(xiě)出程序。有一位學(xué)生總結(jié)，其他同學(xué)補(bǔ)充，教師完善。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，由利于學(xué)生對(duì)已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行編碼處理，加強(qiáng)理解記憶，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，為在今后的學(xué)習(xí)中，進(jìn)行有效調(diào)控打下良好的基礎(chǔ)。布置作業(yè)1、 看課本2、 必做題：P27B2，33、 選做題:（1）P27B4(2)從生活中找出一個(gè)例子，寫(xiě)出它的程序及框圖。作業(yè)布置有彈性，避免一刀切，使學(xué)有余力的學(xué)生的創(chuàng)造性得到進(jìn)一步的發(fā)揮。來(lái)源：