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1、九年級語文下冊 3祖國啊,我親愛的祖國創(chuàng)新教案 人教新課標版設(shè)計理念:課文新鮮活潑、意義雋永的意象,流動凝重的畫面,給讀者以視聽的美好享受。因此,教學這首詩可立足于“賞”,設(shè)計豐富精美的活動,讓學生美美享受一次詩歌大餐。教學步驟:一、進入朗誦天地,聆聽名家朗誦1第一遍聽,初步感受全詩。2第二遍聽,劃出朗讀節(jié)奏和重音。3第三遍聽,輕聲跟讀。二、來到學術(shù)報告廳,品析詩歌意象1個性選讀全詩選用了許多事物來抒發(fā)情感,談談你最欣賞的一句。(1)學生活動。(2)師生交流,形成下列答案:之一:“破舊的老水車”與“疲憊的歌”顯示出祖國的落后與疲憊;之二:“熏黑的礦燈”與“蝸行摸索”顯示出祖國前進步伐的艱辛與緩
2、慢;之三:“干癟的稻穗”與“失修的路基”顯示出祖國的貧瘠與破敗;之四:“把纖繩深深勒進你的肩膊”則顯示出祖國在痛苦中奮力抗爭、頑強不屈的形象;之五:“花朵”,給人以輕松而美麗之感,但“飛天袖間”“千百年來未落到地面”,又告訴我們“花朵”很遙遠,無從觸摸。但“花朵”畢竟是“花朵”,它代表我們古老的祖國的希望,即使有些微茫,但只要它存在著就會帶給我們努力奮爭的力量。之七:“簇新的理想”“雪被下古蓮的胚芽”“掛著眼淚的笑渦”“雪白的起跑線”“緋紅的黎明”讓我們看到了一個覺醒的祖國,一個嶄新的祖國,一個充滿希望和奮進精神的祖國。之六:借“*”一詞,把祖國比擬為母親,“我”則是母親翼下的一個漸趨成長的孩
3、子,表現(xiàn)了“我”與祖國唇齒相依的關(guān)系。2妙手續(xù)寫(1)根據(jù)詩意,從下面詩句中選擇一句續(xù)寫,使之與原詩和諧一致。教師示例,如:我是干癟的稻穗, 滋養(yǎng)你被勞作壓彎的身軀 (2)選寫句子:我是失修的路基, 我是你掛著眼淚的笑渦, 我是你雪被下古蓮的胚芽, 我是新刷的雪白的起跑線, (3)師生交流,評點。3慧眼質(zhì)疑假如和作者舒婷面對面,向她提問請教。(1)教師先提出如下問題探討:可以用“我是坍塌的房屋,是荒蕪的田園”來替換“我是干癟的稻穗,是失修的路基”嗎?可以把“千百年來未落到地面的花朵”中的“未落到地面”去掉嗎?(2)同學間一扮作者舒婷,一扮提問者,互問互答。三、登上夢想舞臺,個性化朗讀全詩1我來
4、當導演對“祖國啊”一句的朗讀進行指導第一節(jié),“把纖繩深深勒進你的肩膊”,詩人感到祖國母親是那樣疼痛難忍,禁不住發(fā)出“祖國??!”的深沉呼喚。多么沉重,多么痛苦!語調(diào)應緩慢低沉。讀“祖國??!”時,要痛苦沉重而有壓抑感。第二節(jié),“飛天袖間千百年來未落到地面的花朵”雖然有些微茫,但它存在著就會帶給我們努力奮爭的力量。因此這時詩人呼喊“祖國??!”,但那聲音就不再是單純的痛苦,而是在沉重中露出了點點的希望。讀時語調(diào)較第一節(jié)稍高。第三節(jié),我們看到了一個覺醒的祖國,一個嶄新的祖國,一個充滿希望和奮進精神的祖國?!白鎳?!”欣喜、興奮、帶有力量的呼喊。讀時要充滿欣喜,加快語速。第四節(jié),“我”將把“我”的一切奉獻
5、給祖國母親,“祖國啊,我親愛的祖國!”“我”竭盡全力地呼喊,震撼著每一個炎黃子孫的心。讀時要有情感地全力投入,要讀得有力量。2我來當演員自選形式,進行朗讀競賽配樂讀多人演讀模仿性朗讀3我來當評委評選出自己最欣賞的朗讀,并作五十字左右的口頭點評4師生共讀,結(jié)束全課。第二方案設(shè)計理念:“誦讀品析積累”,是詩歌學習的要訣。本課教學可以創(chuàng)設(shè)情境,以“讀”為線,在讀中品析,在讀中背誦。教學步驟:一、創(chuàng)設(shè)情境。1假如你是“新詩經(jīng)典”詩歌朗誦會的導演,請你從班里挑選一位或幾位同學擔任朗誦會上祖國啊,我親愛的祖國一詩的朗誦者。假如你是一個朗誦愛好者,很想在“新詩經(jīng)典”詩歌朗誦會上參加演出,請你向?qū)а葑运]。2學生活動。二、情境表演。 1學生根據(jù)自己選定的角色進行表演。2分組面試,四六人一組,每組一名導演。(1)初選,選出十人。(2)復試,選出五人。(3)三試,選出兩人。此輪面試,讀者自評、導演評點的方式,教師根據(jù)學生情況進行指導,在評點的過程中解決詩歌語言的品析。3經(jīng)導演選定的朗誦會演員表演。