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1、九年級語文下冊 3祖國啊，我親愛的祖國創(chuàng)新教案 人教新課標版設(shè)計理念：課文新鮮活潑、意義雋永的意象，流動凝重的畫面，給讀者以視聽的美好享受。因此，教學這首詩可立足于“賞”，設(shè)計豐富精美的活動，讓學生美美享受一次詩歌大餐。教學步驟：一、進入朗誦天地，聆聽名家朗誦1第一遍聽，初步感受全詩。2第二遍聽，劃出朗讀節(jié)奏和重音。3第三遍聽，輕聲跟讀。二、來到學術(shù)報告廳，品析詩歌意象1個性選讀全詩選用了許多事物來抒發(fā)情感，談談你最欣賞的一句。（1）學生活動。（2）師生交流，形成下列答案：之一：“破舊的老水車”與“疲憊的歌”顯示出祖國的落后與疲憊；之二：“熏黑的礦燈”與“蝸行摸索”顯示出祖國前進步伐的艱辛與緩

2、慢；之三：“干癟的稻穗”與“失修的路基”顯示出祖國的貧瘠與破敗；之四：“把纖繩深深勒進你的肩膊”則顯示出祖國在痛苦中奮力抗爭、頑強不屈的形象；之五：“花朵”，給人以輕松而美麗之感，但“飛天袖間”“千百年來未落到地面”，又告訴我們“花朵”很遙遠，無從觸摸。但“花朵”畢竟是“花朵”，它代表我們古老的祖國的希望，即使有些微茫，但只要它存在著就會帶給我們努力奮爭的力量。之七：“簇新的理想”“雪被下古蓮的胚芽”“掛著眼淚的笑渦”“雪白的起跑線”“緋紅的黎明”讓我們看到了一個覺醒的祖國，一個嶄新的祖國，一個充滿希望和奮進精神的祖國。之六：借“*”一詞，把祖國比擬為母親，“我”則是母親翼下的一個漸趨成長的孩

3、子，表現(xiàn)了“我”與祖國唇齒相依的關(guān)系。2妙手續(xù)寫（1）根據(jù)詩意，從下面詩句中選擇一句續(xù)寫，使之與原詩和諧一致。教師示例，如：我是干癟的稻穗， 滋養(yǎng)你被勞作壓彎的身軀 （2）選寫句子：我是失修的路基， 我是你掛著眼淚的笑渦， 我是你雪被下古蓮的胚芽， 我是新刷的雪白的起跑線， （3）師生交流，評點。3慧眼質(zhì)疑假如和作者舒婷面對面，向她提問請教。（1）教師先提出如下問題探討：可以用“我是坍塌的房屋，是荒蕪的田園”來替換“我是干癟的稻穗，是失修的路基”嗎？可以把“千百年來未落到地面的花朵”中的“未落到地面”去掉嗎？（2）同學間一扮作者舒婷，一扮提問者，互問互答。三、登上夢想舞臺，個性化朗讀全詩1我來

4、當導演對“祖國啊”一句的朗讀進行指導第一節(jié)，“把纖繩深深勒進你的肩膊”，詩人感到祖國母親是那樣疼痛難忍，禁不住發(fā)出“祖國??！”的深沉呼喚。多么沉重，多么痛苦！語調(diào)應緩慢低沉。讀“祖國??！”時，要痛苦沉重而有壓抑感。第二節(jié)，“飛天袖間千百年來未落到地面的花朵”雖然有些微茫，但它存在著就會帶給我們努力奮爭的力量。因此這時詩人呼喊“祖國??！”，但那聲音就不再是單純的痛苦，而是在沉重中露出了點點的希望。讀時語調(diào)較第一節(jié)稍高。第三節(jié)，我們看到了一個覺醒的祖國，一個嶄新的祖國，一個充滿希望和奮進精神的祖國?！白鎳?！”欣喜、興奮、帶有力量的呼喊。讀時要充滿欣喜，加快語速。第四節(jié)，“我”將把“我”的一切奉獻

5、給祖國母親，“祖國啊，我親愛的祖國！”“我”竭盡全力地呼喊，震撼著每一個炎黃子孫的心。讀時要有情感地全力投入，要讀得有力量。2我來當演員自選形式，進行朗讀競賽配樂讀多人演讀模仿性朗讀3我來當評委評選出自己最欣賞的朗讀，并作五十字左右的口頭點評4師生共讀，結(jié)束全課。第二方案設(shè)計理念：“誦讀品析積累”，是詩歌學習的要訣。本課教學可以創(chuàng)設(shè)情境，以“讀”為線，在讀中品析，在讀中背誦。教學步驟：一、創(chuàng)設(shè)情境。1假如你是“新詩經(jīng)典”詩歌朗誦會的導演，請你從班里挑選一位或幾位同學擔任朗誦會上祖國啊，我親愛的祖國一詩的朗誦者。假如你是一個朗誦愛好者，很想在“新詩經(jīng)典”詩歌朗誦會上參加演出，請你向?qū)а葑运]。2學生活動。二、情境表演。 1學生根據(jù)自己選定的角色進行表演。2分組面試，四六人一組，每組一名導演。（1）初選，選出十人。（2）復試，選出五人。（3）三試，選出兩人。此輪面試，讀者自評、導演評點的方式，教師根據(jù)學生情況進行指導，在評點的過程中解決詩歌語言的品析。3經(jīng)導演選定的朗誦會演員表演。