《2022年高考語(yǔ)文 《人生的導(dǎo)師——孔子》復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年高考語(yǔ)文 《人生的導(dǎo)師——孔子》復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年高考語(yǔ)文 人生的導(dǎo)師孔子復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版【教學(xué)目標(biāo)】1了解孔子一生求學(xué)進(jìn)取、追求人生之道的歷程。2學(xué)習(xí)孔子不舍恒心的精神品質(zhì)。3了解介紹人物時(shí)既要抓住主要特征，又要融入作者情感的寫法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1了解課文中所介紹的孔子生平。2積累孔子的名言，學(xué)習(xí)孔子不舍恒心的精神品質(zhì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1了解介紹人物時(shí)既要抓住主要特征，又要融入作者情感的寫法。2文章思想內(nèi)容的感知?！窘虒W(xué)方法】1運(yùn)用評(píng)點(diǎn)法，通過(guò)寫及時(shí)感受理解孔子的人生魅力。2通過(guò)討論、總結(jié)，讓學(xué)生了解介紹人物的寫法?！菊n時(shí)安排】二課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入當(dāng)今世界，在全球范圍內(nèi)，中國(guó)文化正被世界各國(guó)關(guān)注。在許多國(guó)家興起學(xué)習(xí)漢

2、語(yǔ)的熱潮，興起了解中國(guó)文化的潮流。在國(guó)外建立了許多“孔子學(xué)院”。為什么這些傳播中國(guó)文化的學(xué)院都以孔子命名呢？孔子是怎樣一個(gè)人呢？在今天的課文中我們將了解到一些知識(shí)，也許會(huì)找到答案。讓我們學(xué)習(xí)復(fù)旦大學(xué)郜元寶先生的文章人生的導(dǎo)師孔子。二、作者簡(jiǎn)介郜元寶，男，漢族，1966年生于安徽銅陵，1982年考入復(fù)旦大學(xué)中文系本科，1992年博士畢業(yè)，留校任教至今?，F(xiàn)為復(fù)旦大學(xué)中文系教授，中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專業(yè)博士生導(dǎo)師。研究中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、現(xiàn)代漢語(yǔ)與中國(guó)新文學(xué)的關(guān)系史、魯迅研究、西方美學(xué)和文藝思想。三、朗讀課文，理清課文的思路結(jié)構(gòu)（一）默讀課文，劃出不理解的句子，同學(xué)討論互助解決疑難，在句旁寫出它的大概意思，并

3、談?wù)勥@些話對(duì)自己的啟示。例：“吾少也賤，故多能鄙事”的意為“我年輕時(shí)地位卑賤，因此能夠從事很多低下的勞作”?！昂慊蟮轮葱?，學(xué)之未講”的意思是孔子經(jīng)常為自己沒(méi)有修養(yǎng)完美的德行、沒(méi)有很好地進(jìn)行講學(xué)而感到困惑。（二）層次結(jié)構(gòu)1本文介紹了孔子的人生簡(jiǎn)歷，請(qǐng)你為他寫一個(gè)簡(jiǎn)明履歷表。時(shí)間（年齡） 主要經(jīng)歷 公元前551年 生于山東省曲阜縣南 3歲時(shí) 喪父15歲30歲 學(xué)習(xí)、勞作（做過(guò)倉(cāng)庫(kù)出納、牛倌）30歲55歲 從政（先后到魯國(guó)、齊國(guó)做過(guò)幾任小官，還一度任魯司寇） 55歲以后 周游講學(xué)，完成孔子學(xué)說(shuō)公元前479年 離開人世2用第一段中的一句話概括孔子一生的歷程。明確：求學(xué)進(jìn)取境界不斷提高。3說(shuō)說(shuō)哪些段落

4、談到了孔子對(duì)我們的人生指導(dǎo)。明確：文章的第36自然段。這一部分可分為兩個(gè)層次：第一層次為第3、4自然段，點(diǎn)出孔子是人生的導(dǎo)師。第二層次為第5、6自然段，將孔子一生不舍恒心地追求精神與“人生導(dǎo)師”相結(jié)合，作簡(jiǎn)要的介紹。4課文最后一段的作用是什么？明確：總結(jié)全文。5小結(jié)本文是一篇文字純樸、內(nèi)涵豐富的介紹人物的文章。整篇文章分為三個(gè)部分。第一部分（第1、2自然段）簡(jiǎn)述孔子生平，概括孔子的主要特征“一生求學(xué)進(jìn)取境界不斷提高”。第二部分（第36自然段）這一部分可分為兩個(gè)層次：第一層次為第3、4自然段，點(diǎn)出孔子是人生的導(dǎo)師。第二層次為第5、6自然段，將孔子一生不舍恒心地追求精神與“人生導(dǎo)師”相結(jié)合，作簡(jiǎn)要

5、的介紹。第三部分（第7自然段）總結(jié)全文。（三）把握課文內(nèi)容1通過(guò)對(duì)孔子的生平的了解，你認(rèn)識(shí)到他具有怎樣的精神？明確：好學(xué)，所以博聞多能；勤奮刻苦，學(xué)而不厭，誨人不倦，樂(lè)觀積極等。2這樣的孔子，你認(rèn)為他能做人生的導(dǎo)師嗎？為什么?結(jié)合課文談一談。明確：孔子的經(jīng)歷給我們啟迪，孔子的言行可以做我們?nèi)松南驅(qū)??！拔嵘僖操v，故多能鄙事”，孔子出身低賤，但是能專心做事，并積極樂(lè)觀地做好，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，成為讓人尊敬的人?？鬃用舳脤W(xué)，一生求學(xué)進(jìn)取境界不斷提高，讓我們認(rèn)識(shí)到終身學(xué)習(xí)的重要?？鬃影阎v學(xué)和個(gè)人的修養(yǎng)看得同樣重要，一部薄薄的論語(yǔ)，其中充滿了他善良、智慧的教誨。這些大多是對(duì)人生的指導(dǎo)。不同于西方古代的圣

6、哲，孔子主要是對(duì)具體人生做出切實(shí)指教?！翱鬃硬皇且詥渭兊膶W(xué)問(wèn)教人，而是以全副的愛(ài)心教人?！薄熬拖褚粋€(gè)藹藹長(zhǎng)者面對(duì)面和我們傾心而談似的?！薄斑@樣的人，的確有資格做萬(wàn)世的師表?！彼?、總結(jié)課文以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，條理清晰地介紹了偉大教育家、思想家孔子，他是一位偉大的人生導(dǎo)師。我們應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的精髓，使我們的學(xué)習(xí)和工作更加光輝絢麗。第二課時(shí)一、導(dǎo)入從課文中我們能了解孔子的生平，孔子在他的一生中，給我們留下人生寶貴的財(cái)富。那么在這些思想的珍寶中，什么才是孔子精神的實(shí)質(zhì)呢？借助課文我們一起探討。二、討論研討（一）討論精神實(shí)質(zhì)1“其為人也，學(xué)道不倦，誨人不厭，發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂，不知老之將至”是孔子對(duì)自

7、己的評(píng)價(jià)，你能從課文中找出與這句話相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容嗎？明確：學(xué)道不倦無(wú)論什么事，都做得非常之好。他特別好學(xué)，所以博聞多能。誨人不厭如：孔子從自己的切身經(jīng)驗(yàn)中感到人不學(xué)無(wú)以成材，無(wú)以用世，所以他好為人師，誨人不倦。他說(shuō)他“恒惑德之未修，學(xué)之未講”，把講學(xué)和個(gè)人的修養(yǎng)看得同樣重要。周游列國(guó)講學(xué)；一生宣揚(yáng)“仁”的學(xué)說(shuō)；感到“吾道窮矣”，不知道自己的理想能否實(shí)現(xiàn)。即使如此，他對(duì)學(xué)生，還是講他自己“吾道一以貫之”，“知其不可而為之”等。發(fā)憤忘食如：為實(shí)現(xiàn)“仁”的理想，孔子周游列國(guó)，居無(wú)定所，顛沛造次，歷經(jīng)困厄，別人說(shuō)他“累累如喪家之犬”，他也無(wú)可奈何地承認(rèn)“然哉，然哉”，但艱難險(xiǎn)阻，并沒(méi)有擊垮他。樂(lè)以忘憂如

8、：在路上遭圍困，生命都受到威脅，孔子還弦歌不絕。不知老之將至如：從五十五歲一直到死，他都是周游列國(guó)，聚徒講學(xué)。2以上這些語(yǔ)句的精神實(shí)質(zhì)是什么？（引導(dǎo)：“不倦”、“不厭”、“忘食”、“忘憂”、“不知老”這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么為了理想“不舍恒心”，一生進(jìn)取，終身追求的精神實(shí)質(zhì)）（二）寫法分析1由此看來(lái)，課文最后一段孔子自評(píng)的話是否貫穿全文？2最后一句在文中的作用是什么？孔子是一個(gè)偉大的人物，有很多內(nèi)容可寫，為什么作者只寫了與這句話有關(guān)的內(nèi)容。明確：最后一句（或一段）是全文的總結(jié)，也是孔子的精髓所在?？鬃?，是一位偉大的歷史人物，可以介紹的材料很多，要在有限的篇幅內(nèi)介紹他，作者必須圍繞一個(gè)主旨選取材料，并

9、有機(jī)地組織安排材料。以集中的材料，突出人物的主要特征，如果面面俱到，給人的印象反而不深刻。三、拓展延伸1結(jié)合課文，感受孔子對(duì)人生的教導(dǎo)，從文中看孔子對(duì)人生有哪些切實(shí)指教呢？孔子指導(dǎo)人生，重點(diǎn)在“仁”?？鬃映珜?dǎo)“大道之行也，天下為公”的“大同”世界?？鬃诱J(rèn)為個(gè)人應(yīng)該盡量發(fā)揮所學(xué)，為社會(huì)做貢獻(xiàn)?？鬃诱J(rèn)為做人要講究志氣?？鬃又匾暼说臉?lè)觀精神?？鬃诱J(rèn)為要以“義”為標(biāo)準(zhǔn)決定取舍。2孔子的這些“具體人生的切實(shí)指教”從何而來(lái)？時(shí)隔xx多年，于今看來(lái)，是否仍有指導(dǎo)人生之功用？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，展開討論，暢所欲言，談?wù)劯髯缘目捶?。例如：人的一生?yīng)該是一個(gè)不斷奮斗的過(guò)程，就像我們，將來(lái)要有一份工作，只有不斷進(jìn)取，才會(huì)不

10、斷進(jìn)步，開拓新的天地，有所創(chuàng)新。面對(duì)艱難險(xiǎn)阻要時(shí)刻積極樂(lè)觀面對(duì)人生，發(fā)揮自己所學(xué)，為社會(huì)作貢獻(xiàn)，把每一份工作做好，實(shí)現(xiàn)自己最大價(jià)值。3文中說(shuō)道：“正是有了孔子這位人生的導(dǎo)師，中國(guó)文化才雄踞世界，歷久彌新?！闭?qǐng)同學(xué)結(jié)合自己的知識(shí)積累，查閱相關(guān)資料，談?wù)剬?duì)這句話的理解。四、課上練習(xí)1孔子的名言，你能寫出幾條？2文中運(yùn)用了比較的寫法，請(qǐng)找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)這樣寫的作用是什么。3做人要講究志氣，他說(shuō)“三軍可奪帥，匹夫不可奪志也”，否則就失去了做人的基本品格。他認(rèn)為，“君子固窮，小人窮斯濫矣”，君子當(dāng)困厄時(shí)不奪其志，小人可就要亂來(lái)了!他表?yè)P(yáng)最心愛(ài)的弟子顏回，說(shuō)他居陋巷，飯蔬食，尤不改其樂(lè)。他的確重視人的樂(lè)觀精

11、神，在路上遭圍困，生命都受到威脅，孔子還弦歌不絕。他還教學(xué)生要以“義”為標(biāo)準(zhǔn)決定取舍，“君子喻于義，小人喻于利”，“不義而富且貴，于我如浮云”孔子時(shí)時(shí)刻刻都想著如何使他的學(xué)生成為他理想中的人。他那些教導(dǎo)，總是在具體的場(chǎng)合下脫口而出，并不是事先想好的一篇文章，屆時(shí)宣讀?？鬃右詥渭兊膶W(xué)問(wèn)教人，以全副的愛(ài)心教人。他的話，因?yàn)槎际菑乃猩斫?jīng)驗(yàn)中體會(huì)出來(lái)的，所以看似平凡，卻無(wú)不蘊(yùn)含著人生的至情至理，千載以下，仍讓人感到生動(dòng)、真切，就像一個(gè)藹藹長(zhǎng)者面對(duì)面和我們傾心而談似的。（1）選文從哪三點(diǎn)談到孔子對(duì)人生的指導(dǎo)？（2）解釋“君子固窮，小人窮斯濫矣”的含義。（3）選文橫線處應(yīng)填的最佳關(guān)聯(lián)詞是（ ）。A往往又

12、 B不是卻C不是而是 D不是還（4）劃線句子里，如果把“無(wú)不”換成“都”，表達(dá)效果會(huì)發(fā)生怎樣的變化？參考答案：1君子坦蕩蕩，小人常戚戚。君子謀道不謀食，君子憂道不憂貧。己所不欲，勿施于人。己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人。見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，擇其不善者而改之。吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？2君子安于窮困，小人遇到窮困，就會(huì)胡作非為了。3（1）做人要講究志氣；重視人的樂(lè)觀精神；教學(xué)生要以“義”為標(biāo)準(zhǔn)決定取舍。（2）君子安于窮困，小人遇到窮困，就會(huì)胡作非為了。（3）C（4）“無(wú)不”是雙重否定，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，意在強(qiáng)調(diào)孔子的話語(yǔ)來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活，親切可感。而換成“都”，語(yǔ)氣就平淡了，不能突出這一層意思。五、小結(jié)本文以精練的筆墨概述孔子的生平，重點(diǎn)介紹孔子作為人生導(dǎo)師的一面，通過(guò)大量引用和比較，展現(xiàn)一代圣哲的風(fēng)采。讓我們重溫東方文化的經(jīng)典，豐富我們的人生。希望我們大家在將來(lái)的人生中從這位導(dǎo)師身上受益，讓兩千年前的文化瑰寶在當(dāng)今社會(huì)、在我們的生活中保持永恒的活力。同時(shí)，我們也應(yīng)該借鑒本文在介紹過(guò)程中重點(diǎn)突出人物主要特點(diǎn)的寫法。