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1、2022年高考地理二輪復習 專題十五 地理圖表分析考點概述素材1結合等值線圖，考查等值線的判斷、規(guī)律和應用。2依據(jù)一種或幾種地理統(tǒng)計圖表，考查地理圖表判讀及數(shù)據(jù)分析能力。3以多種形式地理圖表資料為切入點，考查地理現(xiàn)象的分布、成因及發(fā)展過程。一、統(tǒng)計圖根據(jù)地理數(shù)字資料繪制而成的圖形叫統(tǒng)計圖，它能直觀形象地反映出地理事物數(shù)量上的相互關系，是地理圖象系中非常重要的組成部分，主要包括坐標圖與結構圖兩類。1坐標圖：分二維、三維與多維坐標圖，如：2結構圖：包括扇狀結構圖、餅狀結構圖、柱狀結構圖及矩形結構圖，如：扇形結構圖餅形結構圖柱狀結構圖二、關聯(lián)圖各種地理事物和現(xiàn)象之間都是互相聯(lián)系的，通過帶箭頭的線段將

2、有聯(lián)系的地理事物的形成機制、內(nèi)部結構、外部特征、發(fā)展趨勢等聯(lián)網(wǎng)而形成的圖形就叫關聯(lián)圖，它主要包括自然地理要素聯(lián)系圖、生產(chǎn)聯(lián)系圖及自然與經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系圖三類。如：華北自然條件與治理措施關聯(lián)圖山西省煤炭的綜合利用示意圖三、示意圖用簡單的線條和符號顯示地理事物的成因、演變和地理原理等的一種圖形。它包括剖面圖、分布圖、原理圖及地理過程示意圖等。如：中國造紙工業(yè)分布示意圖我國某汽車企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展過程及遠景規(guī)劃示意圖四、等值線圖把數(shù)值相同的點用線條連起來就形成了等值線圖，它包括等高線、等溫線、等壓線、等深線、等降雨量線、等太陽輻射線、等鹽度線、等震線、等pH值線、等地租線、等污染物線等多種等值線圖，是目前高考

3、中最主要的一種考試圖形。如：我國局部等降水量線五、景觀圖及漫畫景觀圖包括自然景觀及人文景觀圖，其中既有素描圖，也有照片加工而成的圖。漫畫多以資源、人口、糧食、環(huán)境等重大問題為主題，其寓意深遠。漫畫人文景觀自然景觀六、表格表格可以把冗長的文字敘述加以簡化，進行高度概括，是地理統(tǒng)計資料的重要表現(xiàn)形式。七、圖表分析的一般要領1先讀圖名。這一步常被學生所忽視，他們拿到試卷，直奔主題，直接讀圖分析，這樣就顯得無目的性，針對性不強。所以做讀圖分析題時，首先要讀圖名，因圖名是一幅地圖的“眼睛”，它常常概要的表明地圖所示的區(qū)域和主題內(nèi)容。這樣有利于我們把握考題的知識范圍，在有限范圍內(nèi)思考問題，把握答案的準確性

4、高，得分率肯定也很高。如讀“世界鐵礦分布圖”，就應該把握名稱中所含的知識要素：范圍世界；內(nèi)容鐵礦分布。如“中國一月份氣溫等值線分布圖”，其表明了圖示區(qū)域是中國，主要內(nèi)容是“一月氣溫分布”。2細辨圖例。圖例是地圖的特殊語言，是地理信息的載體。只有閱讀圖例后方可去把握圖中所包含的內(nèi)容，這樣才會提高圖表分析的有效性和針對性。但學生們要注意的是圖中所給的圖例既有常規(guī)習慣性圖例，此圖例只靠平時記憶掌握，也可能是設定的新圖例，要因題而異，不可一概而論。如題中有“、”等符號就是常規(guī)符號，它們的意義是鐵礦、煤礦、城市。若有的特殊的圖例，要根據(jù)題目所給的圖例確定。3挖掘信息。前兩點是該步驟的前提，提取有效的地理

5、信息是圖表分析的關鍵所在，也是解題的歸宿。其基本的方法是：第一了解圖示展示的地理位置。掌握位置是解題的關鍵，具體分析方法是：地理坐標法：是根據(jù)圖中的經(jīng)緯度確定地理事物所在的位置和占據(jù)的空間。海陸相對位置法：就是根據(jù)大陸內(nèi)部、大陸東部、西部和海洋之間的相對位置來確定，如某大陸西岸為太平洋，東岸為大西洋且位于南半球，就可以確定為南美大陸。區(qū)域輪廓形狀法：如法國形狀像六邊形、中國的形狀像公雞、智利國土世界最狹長等。區(qū)域特征法：不同的區(qū)域有不同的自然特征(氣候特征、地形特征、水文特征、動植物特征、土壤特征、自然帶等)和人文特征(建筑風格、地方風俗習慣、文化古跡、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特征等)，根據(jù)已掌握的特殊性區(qū)域特征確定區(qū)域位置。第二從圖示中挖掘自然地理信息：主要包括地形、氣候、河流湖泊、植被、土壤等。第三分析圖中顯現(xiàn)和隱含的人文特征。如資源、工礦企業(yè)、城市、鄉(xiāng)村居民點、交通樞紐和線路等。第四分析圖表中各種地理事物的數(shù)值特征。(比例尺大小、數(shù)值的最大最小值、所占份額、數(shù)據(jù)的增減狀況等)4圖文轉換。這是讀圖分析的最后一關，也是最難的關卡，是學生語言表達能力的體現(xiàn)，思維能力的反映。就是學生根據(jù)圖表中地理信息，結合題目的要求進行論證和陳述的過程，即為答題過程。如學生拿到一幅等溫線分布圖后，根據(jù)圖中等溫線的數(shù)值的大小、遞變規(guī)律、走向、彎曲凸凹狀況、疏密程度等特征去推知月份、季節(jié)、南北半球及影響因素等知識。