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1、九年級化學下冊 課題2 溶解度(第一課時)教案 新人教版教學目標通過實驗探究,建立飽和溶液與不飽和溶液的概念,了解飽和溶液與不飽和溶液的相互轉化的方法,了解結晶現象。初步培養(yǎng)活動與探究的一般程序:提出問題建立假設設計方案(畫出實驗簡圖)動手實驗觀察記錄分析現象得出結論。通過實驗條件的改變,讓學生感受飽和溶液與不飽和溶液的存在和轉化是有條件的,逐步建立用辯證的、發(fā)展的思想觀點來看待事物的變化,和逐步培養(yǎng)由具體到一般認識事物過程的能力,并培養(yǎng)學生互相協(xié)作、友好相處的健康心態(tài)。重點和難點飽和溶液的涵義及“活動與探究”。實驗準備將全班學生分成若干小組,每小組不超過5人。每組準備器材:燒杯2個(各裝20
2、 mL水)、玻璃棒1根、5 g NaCl(預先稱好)、5 g KNO3 4包(預先稱好)、酒精燈、鐵架臺(帶鐵圈)、石棉網、火柴、量筒、膠頭滴管。教學設計教學過程激趣設境,問題導入師生互動:俗話說:“飯前喝湯,苗條漂亮;飯后喝湯,肥胖晃晃。”媽媽在家為小槐同學準備了一碗湯,小槐一嘗淡了,要媽媽加 (鹽);小槐一嘗還說淡了,又要媽媽加 (鹽);小槐一嘗還是說淡了,再要媽媽加 (鹽)食鹽是我們熟悉的物質,它是否無限制地溶解在一定量的水中呢?問題探究,得出結論小組討論,提出假設。NaCl能(不能)無限制溶解在一定量的水中。閱讀P33,確定方案(畫出實驗簡圖)。動手實驗,觀察記錄。5 g NaCl能溶
3、解在20 mL水中;10 g NaCl不能溶解在20 mL水中,杯底有少許固體NaCl。即NaCl不能無限制溶解在一定量水中。“NaCl不能無限制溶解在水中”這句話是否正確?教師有意漏讀“一定量”三個字,引起學生質疑猜想。增補方案,實驗發(fā)現(畫出實驗簡圖)。觀察記錄,感悟要素“一定量”。NaCl不能無限制溶解在一定量水中(師生互動,齊聲朗讀)。陌生物質,引發(fā)探究KNO3為實驗室里化學藥品,它能不能無限制溶解在一定量的水中?如法炮制,小組探究。全班展示,投影結論。KNO3不能無限制溶解在一定量水中。溫度改變,杯底沒溶的KNO3固體能否繼續(xù)溶解?加熱攪拌,實驗發(fā)現,杯底未見KNO3固體。再設疑問,
4、趣味探究,此溫下再加5 g KNO3,能否再溶?實驗發(fā)現,過一會兒,杯底未見KNO3固體,即全溶?;貧w原溫,靜觀其變。一定溫度下,KNO3不能無限制溶解在一定量的水中。閱讀理解,形成概念在一定溫度下,向一定量溶劑里加入某種溶質,當溶質不能繼續(xù)溶解時,所得的溶液叫做飽和溶液,還能繼續(xù)溶解的溶液叫做不飽和溶液。增補結論,領悟涵義室溫,5 g NaCl在20 mL水中得不飽和溶液+5 g NaCl室溫,10 g NaCl在20 mL水中得到飽和溶液和少許NaCl固體+5 mL水室溫,10 g NaCl在25 mL水中得到不飽和溶液室溫,5 g KNO3在20 mL水中得不飽和溶液+5 g KNO3室
5、溫,10 g KNO3在20 mL水中得到飽和溶液和少許KNO3固體升高溫度升高溫度下,10 g KNO3在20 mL水中得到不飽和溶液分析歸納,課件演示飽和溶液二要素:“一定溫度下”“一定量的溶劑”。深化探究,激活思維室溫下,10 g KNO3在20 mL水中溶液達到飽和,升高溫度,杯底KNO3固體繼續(xù)溶解,且又溶解了5 g KNO3;冷卻到室溫,20 mL水溶解KNO3的質量不超過10 g,此時多余的KNO3會怎樣?(觀察杯中KNO3晶體和課本上圖9-11,閱讀感悟,請生上臺投影KNO3晶體)探究發(fā)現,聯想頓悟觀察玻璃片上的白色斑跡。觀察教材上從海水中提取食鹽過程圖。聯想:炒菜時,菜湯在鍋里蒸發(fā),鍋底上有白色斑跡;運動出汗衣服上會出現白色斑跡學以致用,趣味延伸練習:教材P40,習題1、5、6。家庭小實驗:制取明礬晶體(P40)。