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九年級(jí)語文上冊(cè) 第6課《我的叔叔于勒》教案 蘇教版

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1、九年級(jí)語文上冊(cè) 第6課《我的叔叔于勒》教案 蘇教版 一、?教學(xué)設(shè)計(jì):? 1、教學(xué)思路:新課程標(biāo)準(zhǔn)提出,初中語文教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生基本功的培養(yǎng)與提高,尤其應(yīng)加強(qiáng)語言表達(dá)能力、閱讀理解能力及寫作能力。因而本課設(shè)計(jì)主要以體現(xiàn)新課標(biāo)為主,保證教學(xué)在以學(xué)生課堂教學(xué)中的主體地位及激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的前提下進(jìn)行,并通過“自主、合作與探究”以及師生互動(dòng)的教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。? 2、設(shè)計(jì)理念:以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力為教學(xué)目的,強(qiáng)調(diào)語言積累與表達(dá),培養(yǎng)自信、創(chuàng)新與團(tuán)隊(duì)合作精神,突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。? 3、教學(xué)目標(biāo):? 認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)并掌握小說的主題與作者的寫作目的? 把握不同人物

2、形象的性格特點(diǎn)? 能力目標(biāo):訓(xùn)練語言表達(dá)閱讀體驗(yàn)與個(gè)性觀點(diǎn)的能力,提高閱讀理解課文的能力,培養(yǎng)書面表達(dá)能力與總結(jié)學(xué)習(xí)心得的能力。? 情感目標(biāo):充分認(rèn)識(shí)親情對(duì)于人生的意義遠(yuǎn)勝于金錢? 激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語文的熱情,尊重、愛護(hù)學(xué)生富于個(gè)性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn),使他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)的協(xié)作中互動(dòng)學(xué)習(xí),在競(jìng)爭(zhēng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短,在活潑而積極的課堂教學(xué)氛圍中不斷完善自我,在同學(xué)的鼓勵(lì)與老師的贊美中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。? 二、教學(xué)過程:? (一)?課堂導(dǎo)入? 從前我們學(xué)過“每逢佳節(jié)倍思親”,也學(xué)過“舉頭望明月”,“低頭思故鄉(xiāng)”,還有“遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人”等等。這些詩都表達(dá)了怎樣的情感?思念親人的感情。

3、中國傳統(tǒng)文化中,親情是絕對(duì)的重頭戲。在我們的日常生活中,親情也是極其重要的組成部分。然而,我們很遺憾的是,在莫泊桑的筆下,于勒作為菲利普夫婦親兄弟,卻被他們冷漠地躲開并拋棄。同學(xué)關(guān)于菲利普夫婦“是否可以躲開于勒”的問題,各執(zhí)一詞。? (二)?設(shè)置情境? 1、?今天這堂我們將進(jìn)行一個(gè)小型的辯論賽,勝者為王,敗者為寇,辯論的話題就是菲利普夫婦“是否可以躲開于勒”。? 2、?想像如果你就是菲利普夫婦,同樣的遭遇后,你會(huì)做出怎樣的決定:? A、正方:堅(jiān)決躲開于勒,因?yàn)槟阌谐浞值睦碛烧J(rèn)為自己可以這么做;? B、反方:絕對(duì)不會(huì)躲開,因?yàn)槟阌谐浞值睦碛烧J(rèn)為自己應(yīng)該這么做。? (三)?展開辯論?

4、 1、準(zhǔn)備? A、公布各項(xiàng)規(guī)定? 時(shí)間:八分鐘? 程序:自由辯論——總結(jié)陳辭? 規(guī)則:①有序輪流發(fā)言? ②文明展開辯論? ③發(fā)言簡(jiǎn)明扼要? 辯手:全體同學(xué)? 裁判:本教師? B、根據(jù)觀點(diǎn)不同分組,(可能持正方觀點(diǎn),認(rèn)為“可以躲開”的同學(xué)人數(shù)少,可集中于第一組)討論交流,準(zhǔn)備比賽。? 2、比賽? 比賽過程分為正反兩方,氣氛較為熱烈。雙方都能站在不同的立場(chǎng)與角度分析、闡述:正方,站在菲利普夫婦的立場(chǎng),分析了他們的行動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)——金錢;反方,站在作者或善良大眾的立場(chǎng),主要以親情力量使自己的觀點(diǎn)穩(wěn)住陣腳。? 3、點(diǎn)評(píng)? A、表揚(yáng)?雙方表現(xiàn)均十分精彩? B、宣布比賽結(jié)果?

5、經(jīng)雙方同學(xué)的精辟闡述,雙方的觀點(diǎn)都得到了確立,能證明各自觀點(diǎn)的合理性。因此,贏得比賽的是——正方和反方。? C、比賽意義? 這場(chǎng)辯論賽其實(shí)是兩股力量的抗衡——金錢與親情的爭(zhēng)斗。我們發(fā)現(xiàn),在菲夫婦的世界里,當(dāng)金錢與親情發(fā)生沖突的時(shí)候,金錢永遠(yuǎn)戰(zhàn)勝親情;而在作者或善良大眾的世界里,親情永遠(yuǎn)戰(zhàn)勝金錢。由此,我們也無意中挖掘出了作者的寫作目的與小說主題。? D、小說主題?(由學(xué)生總結(jié)發(fā)言)? 揭露資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的金錢關(guān)系。? (四)?原創(chuàng)交流? A、引言? 前一節(jié)課上的閱讀后,同學(xué)展開豐富的聯(lián)想與想象,將故事進(jìn)行了富有個(gè)性的續(xù)寫。涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的作品,有的深沉地表達(dá)

6、了對(duì)小說的主題的深刻思考,有的則通過喜劇性的結(jié)局表達(dá)了對(duì)生活的美好愿望與情感。當(dāng)然,最值得一提的是我們所有的同學(xué)都能在文章中,將自己對(duì)親情,對(duì)金錢的看法與觀點(diǎn)具體通過故事表現(xiàn)了出來,也把對(duì)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴思考融入字里行間,讓老師欣慰看到了同學(xué)思想上的成長(zhǎng)。? B、作品小組交流,推薦。? C、創(chuàng)作者上臺(tái)朗誦作品。教師或?qū)W生穿插點(diǎn)評(píng)。? (五)?拓展延伸? 古今中外對(duì)于金錢或親情相關(guān)話題的討論從未停息過,有許多相關(guān)的優(yōu)秀作品,在課堂接近尾聲的時(shí)候,將平日所讀在此進(jìn)行推薦交流。? 莫泊?!俄?xiàng)鏈》《漂亮朋友》? 巴爾扎克《人間喜劇》,其中代表作為《歐也妮·葛朗臺(tái)》、《高老頭》? 歐亨利《麥

7、琪的禮物》? 高爾基《童年》? 《簡(jiǎn)愛》《傲慢與偏見》《理智與情感》等? 吳敬梓《儒林外史》? 學(xué)生介紹部分課外閱讀的文章或名著? 板書設(shè)計(jì):? 我的叔叔于勒(法?莫泊桑)? 戰(zhàn)勝? ╓┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈╖? ↓?善良的人們(讀者、作者)?┃? 金錢┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈VS┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈親情? ┃?菲利普夫婦?↑? ╙┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈╜? 戰(zhàn)勝? 教學(xué)反思? 課后,學(xué)生在日記本里寫道:“今天的語文課,我們又在輕松愉快中上完了《我的叔叔于勒》”。學(xué)生喜歡這堂課,而我很欣慰,因?yàn)樗麄兊淖髌凡粌H語言精彩,見解也富于獨(dú)特性與深刻的內(nèi)涵,是三年來堅(jiān)持不懈的寫作訓(xùn)練與積累給了他們今天的輝煌。? 整個(gè)課堂以學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口為主,以教師的引導(dǎo)為輔,采用小組競(jìng)賽法和四人小組、同桌研讀交流法為學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)學(xué)生大膽沖破心理束縛,說出自己獨(dú)特的閱讀感受與見解,為了引導(dǎo)學(xué)生善于在學(xué)習(xí)中總結(jié)、積累與自學(xué),在課堂伊始還特別設(shè)計(jì)了一個(gè)十分鐘的“熱身賽”,即辯論賽,這不僅極大地調(diào)動(dòng)了全體同學(xué)的積極性,還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)與協(xié)作精神,也激發(fā)了其他同學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生在課堂伊始時(shí)的思維處于最興奮的狀態(tài)。?

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