《九年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 3鄉(xiāng)愁學(xué)案 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 3鄉(xiāng)愁學(xué)案 新人教版（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、九年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 3鄉(xiāng)愁學(xué)案 新人教版 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.品味詩歌中詩人所蘊(yùn)含的思想感情。 2.體會(huì)詩人對(duì)祖國(guó)深深的愛戀。 3.能夠展開聯(lián)想想象，用細(xì)膩的筆觸描繪出鄉(xiāng)愁的畫面。 【重點(diǎn)】 1．品味詩歌，理解詩歌意象，體會(huì)詩人真摯的情感。 2．感受詩歌中涌動(dòng)著的激情，把握詩歌主題。 【難點(diǎn)】 【學(xué)法指導(dǎo)】 【課時(shí)安排】 共 1課時(shí) 總第 15 課時(shí) 預(yù)習(xí)指導(dǎo)《績(jī)優(yōu)學(xué)案》 1、 作者簡(jiǎn)介 2、寫作背景 第一課時(shí) 一、情景導(dǎo)入，渲染氣氛 二、檢測(cè)預(yù)習(xí) 三、朗讀詩歌，整體感知 1、朗讀，體會(huì)詩的節(jié)奏和重音。 鄉(xiāng)愁 小時(shí)候　 鄉(xiāng)

2、愁／是一枚／小小的／郵票 我／在這頭 母親／在那頭 長(zhǎng)大后 　　 鄉(xiāng)愁／是一張／窄窄的／船票 我／在這頭 　　 新娘／在那頭 后來啊 　　 鄉(xiāng)愁／是一方／矮矮的／墳?zāi)? 我／在外頭 　　 母親／在里頭 而現(xiàn)在 　　

3、 鄉(xiāng)愁／是一灣／淺淺的／海峽 我／在這頭 　　 大陸／在那頭 2、朗讀詩歌（先學(xué)生自讀，后齊讀。要求讀出節(jié)奏和重音） 3、找出詩歌中的意象，并說說作者是按什么順序來安排這些意象的？ 4、你能體會(huì)出詩人的“鄉(xiāng)愁”中更深的意蘊(yùn)嗎？ 明確：詩人的“鄉(xiāng)愁”中更深的是一個(gè)臺(tái)灣同胞對(duì)大陸的思念，是對(duì)臺(tái)灣回歸的一種期盼。這不只是詩人一個(gè)人的心聲，也是整個(gè)中華民族的心聲。 四、文本探究 1.詩人把鄉(xiāng)愁分作了幾個(gè)階段？他是怎樣一步步加深自己的思鄉(xiāng)之情的？ 少年時(shí)期，詩人少小離家，與母親書信往來，鄉(xiāng)愁寄

4、托在小小的郵票上。青年時(shí)候，為生活而奔波，與愛人聚聚離離，船票成了寄托鄉(xiāng)愁的媒介。中年時(shí)候，—方矮矮的墳?zāi)梗瑢ⅰ拔摇迸c母親永遠(yuǎn)分開了!老年時(shí)候，一灣淺淺的海峽將“我”與祖國(guó)大陸隔開。個(gè)人的故鄉(xiāng)之思上升到了代表一群人的家國(guó)之思。全詩在此戛然而止，留下長(zhǎng)長(zhǎng)的余味。 2. 體會(huì)詩歌中“母親”“新娘”這兩個(gè)意象，想一想，他們僅指詩人的母親和新娘嗎？ 點(diǎn)撥：不是。詩人在詩歌中抒發(fā)的這種植思鄉(xiāng)情結(jié)，不只是詩人一個(gè)人才有的，是千千萬萬臺(tái)灣人民共同的心聲。 對(duì)“母親”“新娘”的思念絕不只是詩人一個(gè)，而千千萬萬的臺(tái)灣人民。 3.這四種對(duì)象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特點(diǎn)?它們共同突出了這四樣?xùn)|西的

5、什么特征?在詩中有什么表達(dá)效果? 點(diǎn)撥：“一枚”“一張”“一方”“一灣”四個(gè)數(shù)量詞和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”四個(gè)形容詞都以一種看似輕描淡寫的方式，把鄉(xiāng)愁濃縮于四個(gè)面積小程度輕的對(duì)象之上，恰恰反襯出詩人內(nèi)心深處濃烈的思鄉(xiāng)情感。 五、語言賞析 這首詩具有鮮明強(qiáng)烈的音韻美。 《鄉(xiāng)愁》是一首新格律詩。就詩的每一節(jié)來看，句子有長(zhǎng)有短，參差不齊。但全詩四節(jié)，節(jié)與節(jié)之間，對(duì)稱、和諧、均衡，呈現(xiàn)整飭美。根據(jù)抒情需要，詩人用了復(fù)沓手法。全詩各節(jié)都采用“鄉(xiāng)愁是——”與“我在這頭……在那（里）頭”的句式。復(fù)沓手法的運(yùn)用，既突出地抒寫了鄉(xiāng)愁，又分清了詩的層次脈絡(luò)，從而增添了旋律美，增強(qiáng)了節(jié)

6、奏感。各節(jié)的第二句，都有“一枚”、“一張”、“一方”、“一灣”等數(shù)量詞及“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“淺淺的”等形容詞，同一位置上詞語的重復(fù)和疊詞的運(yùn)用，造成一種類似音樂的回環(huán)往復(fù)、抑揚(yáng)頓挫、一唱三嘆的旋律，增強(qiáng)了詩的音韻美。 六、拓展提升 課后讀席慕容的《鄉(xiāng)愁》一詩，與余光中的《鄉(xiāng)愁》作一比較，看看兩首詩有哪些相同的地方，又有哪些不同的地方。 鄉(xiāng)愁 席慕容 故鄉(xiāng)的歌 是一支清遠(yuǎn)的笛 總在有月亮的晚上 響起 故鄉(xiāng)的面貌 卻是一種模糊的悵望 仿佛霧里的 揮手別離 離別后 鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹 永不老去 七、課堂小結(jié) 這首詩選擇了郵票、船票、墳?zāi)购秃{四個(gè)具有象征意義的意象，借助時(shí)空的變化來表達(dá)對(duì)往昔歲月的追憶，同時(shí)也表達(dá)出詩人一生之中那縷縷不斷、綿綿悠長(zhǎng)的思鄉(xiāng)情結(jié)。這不僅是詩人一個(gè)人的情感體現(xiàn)，也是整個(gè)臺(tái)灣人民渴望與親人團(tuán)聚，渴望祖國(guó)早日統(tǒng)一以結(jié)束分離之苦的強(qiáng)烈愿望。 我的收獲 （學(xué)生） 課后反思 （教師）