《八年級語文下冊 《叫三聲夸克》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 蘇教版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《八年級語文下冊 《叫三聲夸克》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 蘇教版(4頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、八年級語文下冊 叫三聲夸克優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 蘇教版【教學(xué)目標】知識和能力:1了解人們對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的認識過程和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基本構(gòu)成,知道什么是夸克。2認識“盒子”在說明內(nèi)容及安排結(jié)構(gòu)上所起的作用。3能夠體會文章通俗、形象的說明語言。過程和方法:1通過查閱資料、認真閱讀、實踐體驗等自主學(xué)習方法,了解科學(xué)知識。2引導(dǎo)學(xué)生認識課文在說明方法及說明語言上的一些特點,初步形成說明知識的能力。3提出問題,引導(dǎo)思考與討論,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣。情感態(tài)度和價值觀:學(xué)習科學(xué)家的探索精神?!菊n時安排】:1課時教學(xué)步驟:一、導(dǎo)入:觀看圖片,思考:形態(tài)各異的物體是由什么構(gòu)成?(物質(zhì))二、解題1.“夸克”是什么?長詩芬尼根之覺醒
2、中的夸克是什么意思?作者為什么要起這樣的名字?明確:“夸克”是譯音,意思是海鳥的叫聲。長詩芬尼根之覺醒中有一句話:“向麥克老人三呼夸克。”科學(xué)家蓋耳曼借其中的“夸克”為自己的假象命名。實際上“夸克”是組成物質(zhì)的基本粒子。2.為什么只叫“三聲”夸克,叫“七八聲”不行嗎?明確:因科學(xué)家研究的“夸克”與“三”特別有緣,再加上詩句中有“三呼”兩字,作者便借用了,應(yīng)該說一語雙關(guān),用“七八聲”則毫無意義。三、整體感知速讀課文,本文主要說明什么?(文章主要介紹物質(zhì)最小結(jié)構(gòu)是什么。)課文中提到了許多的“盒子”,請你列舉出它們的名字。明確:“盒子”有:原子、電子、原子核、質(zhì)子、中子、光子、介子、強子、夸克等。、
3、請你給這些重點介紹的粒子排隊,目前人類對物質(zhì)結(jié)構(gòu)認識的最新成果是什么?明確:1)它們的大小可用下圖表示:原子原子核強子夸克。2)最新成果:夸克、說明它們時按照什么順序?明確:邏輯順序(由淺到深)時間順序、思考:文章第一、二段有什么作用?明確:以禮品盒為喻,引出說明話題,總領(lǐng)全文6、夸克的證明最后定論了嗎?物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究結(jié)束了?文章結(jié)尾的四個問句提出問題,夸克的證明沒有最后定論,物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究更沒有結(jié)束,有待于人們進一步的探索。四、心智啟發(fā)這篇課文在說明科學(xué)知識的過程中寄寓著科學(xué)精神,這種精神正是當代青少年需認真學(xué)習的,有了這種精神才會去探索科學(xué)秘密。同學(xué)們讀完課文一定會有許多的感想,讓他們暢所
4、欲言,相互啟發(fā)。可設(shè)計以下問題激發(fā)興趣:、請同學(xué)們算一算,夸克的研究與發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷了多少年?你從中獲得了哪些啟發(fā)與認識?答:發(fā)現(xiàn)夸克花了近一百年。啟發(fā):科學(xué)研究要有強烈的好奇心,并且堅持不懈,能夠吃苦。、你認為科學(xué)家發(fā)現(xiàn)夸克的過程有何特點?答:提出假想研究證實。敢于懷疑、敢于創(chuàng)新、敢于想象也是必不可少的科學(xué)精神。3你認為“叫三聲夸克”是誰在叫?在人生探索的道路上你應(yīng)該做怎樣的人?明確:科學(xué)家們。(或善于探索之人)五、思維鏈接你能否說出具有這些可貴精神的其他的人和事嗎?答:伽利略敢于懷疑亞里士多德關(guān)于“落體運動法則”,確立了正確的“自由落體定律”。哥白尼敢于懷疑宗教的外理邪說,創(chuàng)立了更為科學(xué)的宇宙結(jié)
5、構(gòu)體系日心說。六、藝術(shù)特色一篇好文章尤如一杯香茶,細細品味,才覺回味無窮。教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟此文語言所表達的精妙之處。設(shè)計如下問題:你讀這篇文意感覺有沒有興趣?如果有興趣,請說出理由。小組討論發(fā)言之后明確:理由:課文所介紹的知識結(jié)人一種新鮮感和神奇感。課文本身寫得通俗易懂,深入淺出,具有趣味性與可讀性,具體表現(xiàn)在:A運用比喻說明和分類說明。B運用設(shè)問,發(fā)人深思,把讀者引向深入。(要求學(xué)生小組合作找出比喻句和設(shè)問句,進行具體說明,學(xué)生作點評)七、說明方法(穿插于分析課文中)打比方、舉例子,最主要的還是分類別。文章內(nèi)容以人們對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的探索研究的過程為順序,說明物質(zhì)結(jié)構(gòu),介紹物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究的成果,只有
6、恰當?shù)倪\用分類說明才能把有關(guān)內(nèi)容說明清楚。而且許多新成果是在原來的基礎(chǔ)上形成的,所以這個分類層次就顯得比較復(fù)雜。八、語言特色:平實、準確、通俗、幾乎口語化。(結(jié)合p98練習二)教后感:這篇科普作品,以“盒子”為喻,讓人們?nèi)ニ伎迹鹤罾锩媸鞘裁矗恐笠粋€個盒子的名字出現(xiàn)了:原子、中子、質(zhì)子、電子等。這本是十分枯燥的知識,但通過作者的筆觸生動的展現(xiàn)出來了。通過一些圖片的幫助,這些概念也就形象化了。于是學(xué)生能夠較為感興趣的學(xué)到有感物質(zhì)的最基本組成的知識。叫三聲夸克【教學(xué)目標】知識和能力:1了解人們對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的認識過程和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基本構(gòu)成,知道什么是夸克。2認識“盒子”在說明內(nèi)容及安排結(jié)構(gòu)上所起的作用。
7、3能夠體會文章通俗、形象的說明語言。過程和方法:1通過查閱資料、認真閱讀、實踐體驗等自主學(xué)習方法,了解科學(xué)知識。2引導(dǎo)學(xué)生認識課文在說明方法及說明語言上的一些特點,初步形成說明知識的能力。3提出問題,引導(dǎo)思考與討論,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣。情感態(tài)度和價值觀:學(xué)習科學(xué)家的探索精神?!菊n時安排】:1課時教學(xué)步驟:一、導(dǎo)入:觀看圖片,思考:形態(tài)各異的物體是由什么構(gòu)成?(物質(zhì))二、解題1.“夸克”是什么?長詩芬尼根之覺醒中的夸克是什么意思?作者為什么要起這樣的名字?明確:“夸克”是譯音,意思是海鳥的叫聲。長詩芬尼根之覺醒中有一句話:“向麥克老人三呼夸克。”科學(xué)家蓋耳曼借其中的“夸克”為自己的假象命名。實
8、際上“夸克”是組成物質(zhì)的基本粒子。2.為什么只叫“三聲”夸克,叫“七八聲”不行嗎?明確:因科學(xué)家研究的“夸克”與“三”特別有緣,再加上詩句中有“三呼”兩字,作者便借用了,應(yīng)該說一語雙關(guān),用“七八聲”則毫無意義。三、整體感知速讀課文,本文主要說明什么?(文章主要介紹物質(zhì)最小結(jié)構(gòu)是什么。)課文中提到了許多的“盒子”,請你列舉出它們的名字。明確:“盒子”有:原子、電子、原子核、質(zhì)子、中子、光子、介子、強子、夸克等。、請你給這些重點介紹的粒子排隊,目前人類對物質(zhì)結(jié)構(gòu)認識的最新成果是什么?明確:1)它們的大小可用下圖表示:原子原子核強子夸克。2)最新成果:夸克、說明它們時按照什么順序?明確:邏輯順序(由
9、淺到深)時間順序、思考:文章第一、二段有什么作用?明確:以禮品盒為喻,引出說明話題,總領(lǐng)全文6、夸克的證明最后定論了嗎?物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究結(jié)束了?文章結(jié)尾的四個問句提出問題,夸克的證明沒有最后定論,物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究更沒有結(jié)束,有待于人們進一步的探索。四、心智啟發(fā)這篇課文在說明科學(xué)知識的過程中寄寓著科學(xué)精神,這種精神正是當代青少年需認真學(xué)習的,有了這種精神才會去探索科學(xué)秘密。同學(xué)們讀完課文一定會有許多的感想,讓他們暢所欲言,相互啟發(fā)??稍O(shè)計以下問題激發(fā)興趣:、請同學(xué)們算一算,夸克的研究與發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷了多少年?你從中獲得了哪些啟發(fā)與認識?答:發(fā)現(xiàn)夸克花了近一百年。啟發(fā):科學(xué)研究要有強烈的好奇心,并且堅持不懈
10、,能夠吃苦。、你認為科學(xué)家發(fā)現(xiàn)夸克的過程有何特點?答:提出假想研究證實。敢于懷疑、敢于創(chuàng)新、敢于想象也是必不可少的科學(xué)精神。3你認為“叫三聲夸克”是誰在叫?在人生探索的道路上你應(yīng)該做怎樣的人?明確:科學(xué)家們。(或善于探索之人)五、思維鏈接你能否說出具有這些可貴精神的其他的人和事嗎?答:伽利略敢于懷疑亞里士多德關(guān)于“落體運動法則”,確立了正確的“自由落體定律”。哥白尼敢于懷疑宗教的外理邪說,創(chuàng)立了更為科學(xué)的宇宙結(jié)構(gòu)體系日心說。六、藝術(shù)特色一篇好文章尤如一杯香茶,細細品味,才覺回味無窮。教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟此文語言所表達的精妙之處。設(shè)計如下問題:你讀這篇文意感覺有沒有興趣?如果有興趣,請說出理由。小組
11、討論發(fā)言之后明確:理由:課文所介紹的知識結(jié)人一種新鮮感和神奇感。課文本身寫得通俗易懂,深入淺出,具有趣味性與可讀性,具體表現(xiàn)在:A運用比喻說明和分類說明。B運用設(shè)問,發(fā)人深思,把讀者引向深入。(要求學(xué)生小組合作找出比喻句和設(shè)問句,進行具體說明,學(xué)生作點評)七、說明方法(穿插于分析課文中)打比方、舉例子,最主要的還是分類別。文章內(nèi)容以人們對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的探索研究的過程為順序,說明物質(zhì)結(jié)構(gòu),介紹物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究的成果,只有恰當?shù)倪\用分類說明才能把有關(guān)內(nèi)容說明清楚。而且許多新成果是在原來的基礎(chǔ)上形成的,所以這個分類層次就顯得比較復(fù)雜。八、語言特色:平實、準確、通俗、幾乎口語化。(結(jié)合p98練習二)教后感:這篇科普作品,以“盒子”為喻,讓人們?nèi)ニ伎迹鹤罾锩媸鞘裁矗恐笠粋€個盒子的名字出現(xiàn)了:原子、中子、質(zhì)子、電子等。這本是十分枯燥的知識,但通過作者的筆觸生動的展現(xiàn)出來了。通過一些圖片的幫助,這些概念也就形象化了。于是學(xué)生能夠較為感興趣的學(xué)到有感物質(zhì)的最基本組成的知識。