《高考生物二輪復(fù)習(xí) 限時(shí)訓(xùn)練2》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考生物二輪復(fù)習(xí) 限時(shí)訓(xùn)練2（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、高考生物二輪復(fù)習(xí) 限時(shí)訓(xùn)練2一、選擇題(本大題共6小題，每小題6分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的)1(xx北京海淀模擬)胰腺合成的胰蛋白酶原進(jìn)入小腸后，在腸激酶作用下形成有活性的胰蛋白酶，該激活過(guò)程如圖所示(圖中數(shù)據(jù)表示氨基酸位置)，下列分析不正確的是()A胰蛋白酶比胰蛋白酶原少了5個(gè)肽鍵B胰蛋白酶與胰蛋白酶原空間結(jié)構(gòu)不同C腸激酶與限制酶具有相似的作用特性D激活過(guò)程可避免胰蛋白酶破壞自身細(xì)胞解析胰蛋白酶原含有的肽鍵是2291228個(gè)，胰蛋白酶含有的肽鍵是2231222個(gè)，胰蛋白酶比胰蛋白酶原少了6個(gè)肽鍵，A項(xiàng)錯(cuò)誤；從圖中可以看出，胰蛋白酶與胰蛋白酶原的空間結(jié)構(gòu)不同，B項(xiàng)正

2、確；腸激酶可以剪切特定的氨基酸序列，與限制酶可以剪切特定脫氧核苷酸序列類似，C項(xiàng)正確；胰蛋白酶會(huì)分解組成細(xì)胞的其他蛋白質(zhì)，激活過(guò)程可避免胰蛋白酶破壞自身細(xì)胞，D項(xiàng)正確。答案A2(xx山東濱州模擬)真核細(xì)胞某生理過(guò)程如圖所示，下列敘述錯(cuò)誤的是()A酶1可使磷酸二酯鍵斷裂，酶2可催化磷酸二酯鍵的形成Ba鏈和b鏈的方向相反，a鏈與c鏈的堿基序列相同C該圖表示DNA半保留復(fù)制過(guò)程，遺傳信息傳遞方向是DNADNADc鏈和d鏈中GC所占比例相等，該比值越大DNA熱穩(wěn)定性越高解析酶1是解旋酶，斷裂的是氫鍵，酶2是DNA聚合酶可催化磷酸二酯鍵的形成，A項(xiàng)錯(cuò)誤。答案A3已知一批胚的基因型為AA與Aa的豌豆種子數(shù)

3、之比為12，將這批種子種下，自然狀態(tài)下(假設(shè)結(jié)實(shí)率相同)其子一代中胚的基因型為AA、Aa、aa的種子數(shù)之比為()A4:4:1 B3:2:1C3:5:1 D1:2:1解析AA的個(gè)體占1/3，自交后代全部為AA的個(gè)體占1/3，Aa的個(gè)體占2/3，后代有三種基因型，所占的比例分別為：AA2/31/41/6、Aa2/31/21/3、aa2/31/41/6。統(tǒng)計(jì)結(jié)果為AA3/6、Aa2/6、aa1/6。答案B4(xx江西南昌一模)2011年5月丹陽(yáng)一戶瓜農(nóng)種植的幾十畝西瓜莫名“爆炸”的消息傳出，將西瓜膨大劑推上了輿論的風(fēng)口浪尖。西瓜膨大劑是由日本科學(xué)家在20世紀(jì)80年代人工合成的一種化合物，作用效果持久

4、，應(yīng)用廣泛。下列有關(guān)說(shuō)法正確的是()A西瓜膨大劑是一種植物激素，從其功能推斷應(yīng)該屬于生長(zhǎng)素的一種B過(guò)量使用西瓜膨大劑，其殘留部分很可能造成青少年攝入過(guò)量激素從而導(dǎo)致發(fā)育過(guò)快C將生長(zhǎng)素類的植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑涂在二倍體西瓜未受粉的子房壁上，可能得到無(wú)子西瓜D高濃度的生長(zhǎng)素能夠促進(jìn)乙烯的產(chǎn)生，從而促進(jìn)子房壁發(fā)育為成熟的果實(shí)解析西瓜膨大劑是人工合成的植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑，不是植物細(xì)胞合成的，不屬于植物激素，從其功能推斷應(yīng)該屬于細(xì)胞分裂素類似物的一種，A項(xiàng)錯(cuò)誤；人體沒(méi)有識(shí)別西瓜膨大劑的受體，西瓜膨大劑不會(huì)對(duì)人體的生長(zhǎng)發(fā)育起調(diào)節(jié)作用，B項(xiàng)錯(cuò)誤；乙烯的作用是促進(jìn)果實(shí)成熟，生長(zhǎng)素的作用是促進(jìn)果實(shí)發(fā)育，D項(xiàng)錯(cuò)誤。答案C5

5、.(xx山東煙臺(tái)質(zhì)檢)如圖是反射弧模式圖，下列有關(guān)敘述正確的是()A若切斷處，刺激處，處仍能出現(xiàn)反射活動(dòng)B興奮傳導(dǎo)方向是C在所在的神經(jīng)元上，完成了電信號(hào)化學(xué)信號(hào)的轉(zhuǎn)換D具有語(yǔ)言、學(xué)習(xí)、思維、記憶等方面的功能解析切斷處，刺激處，處有反應(yīng)，但不是反射活動(dòng)，A項(xiàng)錯(cuò)誤；突觸處的興奮傳遞是單向的，該反射弧中興奮傳導(dǎo)方向是，B項(xiàng)錯(cuò)誤；為脊髓不具有語(yǔ)言、學(xué)習(xí)、思維、記憶等方面的功能，D項(xiàng)錯(cuò)誤。答案C6(xx安徽合肥模擬)把添加少量飼料的一定量的自來(lái)水，均分到兩個(gè)大小相同的水槽甲和乙中，再分別投放少量并且相等的同種草履蟲。以后只對(duì)乙水槽給予一次適量的飼料補(bǔ)充，在其他培養(yǎng)條件相同且適宜的情況下，分別對(duì)甲、乙水槽

6、中草履蟲進(jìn)行培養(yǎng)。以下哪項(xiàng)預(yù)期結(jié)果合理()解析據(jù)題意，在一定量的自來(lái)水中添加少量飼料，此時(shí)培養(yǎng)液中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)較少。在補(bǔ)充飼料之前，甲、乙水槽中的草履蟲數(shù)量變化相同，乙水槽補(bǔ)充飼料后，草履蟲種群數(shù)量增加較甲水槽中快，由于空間和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是有限的，補(bǔ)充飼料后草履蟲的數(shù)量仍呈現(xiàn)“S”型增長(zhǎng)。答案B第卷(非選擇題共54分)二、非選擇題(包括必考題和選考題兩部分。第710題為必考題，每個(gè)試題考生都必須作答。第1112題為選考題，考生根據(jù)要求作答)(一)必考題(4題，共39分)7(8分)圖(一)為高等綠色植物葉肉細(xì)胞中的部分代謝示意圖；圖(二)為不同光照強(qiáng)度下，測(cè)定該綠色植物對(duì)CO2的吸收速率(mL/h)并繪

7、制成的相應(yīng)曲線。請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：(1)圖(一)中物質(zhì)A是_。若要d過(guò)程不發(fā)生，則對(duì)該細(xì)胞處理的方法是_。圖(二)A點(diǎn)的含義是_。(2)已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25 和30 ，圖(二)曲線表示該植物在25 時(shí)光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系。若將溫度提高到30 (原光照強(qiáng)度和CO2濃度不變)，理論上圖中B點(diǎn)應(yīng)_(填“左移”、“右移”或“不動(dòng)”)。(3)當(dāng)光照強(qiáng)度從4 klx突然降至0，則植物光合作用過(guò)程中五碳化合物含量的變化是_。解析(1)圖一中物質(zhì)A是丙酮酸。若d過(guò)程不發(fā)生，說(shuō)明葉綠體中沒(méi)有氧氣的產(chǎn)生，即該植物細(xì)胞沒(méi)有進(jìn)行光合作用，處理方法為遮光。圖二A點(diǎn)為沒(méi)有光照時(shí)植物CO2

8、的釋放速率，表示該植物的呼吸速率。(2)當(dāng)溫度提高到30 時(shí)，光合作用有關(guān)酶的活性降低，呼吸作用酶的活性升高，因此B點(diǎn)右移，需要更強(qiáng)的光照強(qiáng)度才能恰好利用呼吸作用產(chǎn)生的CO2。(3)當(dāng)光強(qiáng)降低時(shí)，五碳化合物由于來(lái)源減少和消耗不變而減少。答案(1)丙酮酸遮光該植物葉肉細(xì)胞只進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳的量(2)右移(3)減少8(10分)光合促進(jìn)劑是一種植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑，具有與生長(zhǎng)素類似的作用。某科研人員利用番茄為實(shí)驗(yàn)材料來(lái)探究其生理作用，其實(shí)驗(yàn)過(guò)程如下：實(shí)驗(yàn)材料：生長(zhǎng)狀況相同且長(zhǎng)勢(shì)良好的番茄若干株、適宜濃度的光合促進(jìn)劑、蒸餾水、尺、天平等。實(shí)驗(yàn)步驟：步驟一：選取生長(zhǎng)狀況相同的長(zhǎng)勢(shì)良好的番茄若干株平均分

9、為甲、乙、丙、丁四組。步驟二：給予甲、丙兩組噴灑_給予乙、丁兩組噴灑_蒸餾水。步驟三：將四組番茄放置于_的條件下培養(yǎng)，觀察四組番茄的葉片顏色，并測(cè)量計(jì)算_；待成熟后計(jì)算坐果數(shù)量以及單果重量。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：如下表所示。植株生長(zhǎng)狀況、產(chǎn)量記錄表名稱平均株高(厘米)坐果數(shù)(個(gè))葉色平均單果重(克)甲組220.228.2深綠172.5乙組206.826.4綠156丙組222.827.6深綠170丁組218.825.8綠152.5根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題：(1)該實(shí)驗(yàn)遵循的實(shí)驗(yàn)原則有_、_等。(2)據(jù)表分析，推斷光合促進(jìn)劑增加番茄產(chǎn)量的原因是：能促進(jìn)_，提高了光能利用率，促進(jìn)了植株生長(zhǎng)，進(jìn)而提高坐果數(shù)和平均

10、單果重。(3)若實(shí)驗(yàn)過(guò)程中使用的光合促進(jìn)劑濃度為a，則當(dāng)光合促進(jìn)劑的濃度小于a時(shí)，番茄產(chǎn)量_(會(huì)/不會(huì)/不一定)降低，因?yàn)開。解析實(shí)驗(yàn)步驟的描述分三步：分組編號(hào)(自身對(duì)照除外)：在使用器皿時(shí)用標(biāo)記號(hào)，如甲燒杯、A試管、1號(hào)培養(yǎng)皿等來(lái)輔助。如在步驟一中分為甲、乙、丙、丁四組。設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)：即對(duì)實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組的處理，一般將不同的處理一起描述，相同的處理也一起描述。如在步驟二中甲、丙兩組為實(shí)驗(yàn)組，乙、丁兩組為對(duì)照組。觀察并記錄結(jié)果，即觀測(cè)指標(biāo)的觀測(cè)結(jié)果。(1)生物實(shí)驗(yàn)一般要遵循科學(xué)性原則、對(duì)照原則、單一變量原則、等量最適原則、平行重復(fù)原則、簡(jiǎn)便可行原則等。(2)由表中的結(jié)果可知，噴灑光合促進(jìn)劑的甲、

11、丙兩組，比不噴灑的對(duì)照組的葉色更濃綠，可見光合促進(jìn)劑能促進(jìn)葉綠素的合成。(3)題干中已指明，光合促進(jìn)劑具有與生長(zhǎng)素類似的作用，故其作用具有兩重性，若所施用的a濃度小于或等于最適濃度時(shí)，使用的光合促進(jìn)劑小于濃度a時(shí)番茄的產(chǎn)量將降低；若a大于最適濃度，濃度降低時(shí)，根據(jù)其作用曲線，以及降低的幅度不同，其效應(yīng)變化亦可能不同，故番茄的產(chǎn)量有可能增加，也可能減少，也可能產(chǎn)量相同。答案步驟二：適量且適宜濃度的光合促進(jìn)劑等量步驟三：相同且適宜植株的平均高度實(shí)驗(yàn)結(jié)果：(1)對(duì)照原則單一變量原則平行重復(fù)原則(答對(duì)其中兩項(xiàng)即可)(2)葉綠素合成(3)不一定不能確定a是否為最適濃度(意思正確即可)9(12分)果皮色澤

12、是柑橘果實(shí)外觀的主要性狀之一?，F(xiàn)有三株柑橘，其果皮顏色分別為：植株1黃色、植株2橙色、植株3紅色。為探明柑橘果皮色澤的遺傳特點(diǎn)，科研人員利用三株植物進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)，并對(duì)子代果皮顏色進(jìn)行了調(diào)查測(cè)定和統(tǒng)計(jì)分析，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下：實(shí)驗(yàn)甲：植株1自交黃色實(shí)驗(yàn)乙：植株2自交橙色:黃色3:1實(shí)驗(yàn)丙：植株1植株3紅色:橙色:黃色1:2:1實(shí)驗(yàn)?。褐仓?植株3紅色:橙色:黃色3:4:1請(qǐng)分析并回答：(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)_可以判斷出_色是隱性性狀。(2)若柑橘的果皮色澤由一對(duì)等位基因控制用A、a表示，若由兩對(duì)等位基因控制用A、a和B、b表示，以此類推，則植株3的基因型是_，其自交后代的表現(xiàn)型及其比例為_。(3)植株2的基因

13、型是_，橙色柑橘還有哪些基因型_。解析(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)乙判斷，植株2自交后代發(fā)生性狀分離，則分離出的性狀黃色為隱性性狀；也可根據(jù)實(shí)驗(yàn)丁判斷，親本植株2和3分別為橙色和紅色，而后代分離出黃色，則黃色為隱性性狀。(2)(3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)丁判斷，若果皮色澤由一對(duì)等位基因控制，則該實(shí)驗(yàn)的比例不符合分離定律，初步推測(cè)最可能是兩對(duì)等位基因控制，則植株1的基因型為aabb；根據(jù)實(shí)驗(yàn)乙，植株2自交后代橙色:黃色(aabb)3:1判斷植株2的基因型為Aabb或aaBb，則可判斷含有A或B基因都使果皮色澤表現(xiàn)為橙色；根據(jù)實(shí)驗(yàn)丙推測(cè)，植株1(aabb)植株3后代有黃色植株，則植株3的基因型為_a_b，而后代又有橙色植株，

14、則植株3的基因型含有A或B，結(jié)合上述實(shí)驗(yàn)乙的推測(cè)過(guò)程，則植株3的基因型只有為AaBb，和植株1(aabb)雜交，后代才能出現(xiàn)1紅色(AaBb):2橙色(1Aabb、1aaBb):1黃色(aabb)；植株3(AaBb)自交后代比值為9紅色(9A_B_):6橙色(3A_bb、3aaB_):1黃色(aabb)；橙色柑橘的基因型除了Aabb和aaBb外，還有AAbb和aaBB。答案(1)乙(或丁)黃(2)AaBb紅色:橙色:黃色9:6:1(3)Aabb或aaBbAAbb、aaBB10(9分)(xx湖北七校聯(lián)考)圖甲表示草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流和部分物質(zhì)流，圖乙表示某種群遷入該生態(tài)系統(tǒng)一段時(shí)間內(nèi)，種群密度對(duì)

15、種群的出生率和死亡率的影響。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：(1)由圖甲分析，無(wú)機(jī)環(huán)境中的物質(zhì)和能量主要是通過(guò)_進(jìn)入生物群落，圖中“”表示的是_；物質(zhì)可以反復(fù)利用的原因是生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的_經(jīng)過(guò)呼吸作用將有機(jī)物分解為無(wú)機(jī)物，無(wú)機(jī)物可被生物群落重新利用。(2)由圖乙可知，種群密度在_點(diǎn)時(shí)，種群數(shù)量的增長(zhǎng)速率最大；在_點(diǎn)時(shí)，表示達(dá)到種群的環(huán)境容納量(K值)。(3)若此草原向森林群落演替，在這一演替過(guò)程中，生產(chǎn)者吸收的CO2量_(填“大于”“等于”或“小于”)整個(gè)生物群落排出的CO2量，生態(tài)系統(tǒng)_穩(wěn)定性逐漸增強(qiáng)。從生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)上分析，增強(qiáng)的原因是_。林業(yè)生產(chǎn)上為了使森林保持持續(xù)的更新能力，維持穩(wěn)定的生產(chǎn)，應(yīng)該采用

16、的科學(xué)處理措施是_解析本題考查生態(tài)系統(tǒng)的功能和穩(wěn)定性、種群的特征，難度中等。(1)無(wú)機(jī)環(huán)境中的物質(zhì)二氧化碳和水、無(wú)機(jī)環(huán)境的能量光能是通過(guò)生產(chǎn)者的光合作用進(jìn)入生物群落的；圖中的虛線箭頭表示沿食物鏈的能量流動(dòng)；生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者通過(guò)呼吸作用將有機(jī)物氧化分解為二氧化碳、水、無(wú)機(jī)鹽等無(wú)機(jī)物。(2)圖乙中當(dāng)種群密度為C時(shí)，種群的出生率與死亡率之差最大，說(shuō)明種群的增長(zhǎng)速率最大；在種群密度為E時(shí)，出生率和死亡率相等，種群的數(shù)量穩(wěn)定，此時(shí)種群的數(shù)量達(dá)到K值。(3)從草原向森林群落演替，群落的生物種類和數(shù)量增多，群落的有機(jī)物量增加，只有在生產(chǎn)者吸收的二氧化碳量大于整個(gè)群落釋放的二氧化碳的情況下，才會(huì)出現(xiàn)群落

17、的有機(jī)物量增加；由于群落的生物種類和數(shù)量增多，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)更復(fù)雜，因此，生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性增強(qiáng)，在利用森林時(shí)，應(yīng)通過(guò)合理砍伐使種群數(shù)量維持在K/2值，這樣能使種群的增長(zhǎng)速率保持最大，有利于種群數(shù)量的恢復(fù)。答案(1)生產(chǎn)者的光合作用能量流動(dòng)生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者(缺一不得分)(2)CE(3)大于抵抗力成分變多，食物網(wǎng)變復(fù)雜(缺一不得分)合理間伐(二)選考題(任選1題作答，共15分)11(15分)【生物生物技術(shù)實(shí)踐】富集培養(yǎng)是微生物學(xué)中的最強(qiáng)有力的技術(shù)手段之一。主要是利用不同微生物生命活動(dòng)特點(diǎn)的不同，制定環(huán)境條件，使僅適應(yīng)該條件的微生物旺盛生長(zhǎng)，從而使其數(shù)量大大增加。如圖描述了采用富集方法從土壤中

18、分離能降解酚類化合物對(duì)羥基苯甲酸的微生物的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。請(qǐng)分析回答：(1)重復(fù)培養(yǎng)的目的是_。(2)的菌落中大部分是能降解_的微生物。設(shè)置的目的是_。(3)采用單細(xì)胞挑取法，將所選菌種接種到的培養(yǎng)基中，在操作過(guò)程中為防止污染應(yīng)注意的事項(xiàng)是：接種環(huán)要_滅菌，待其_后，再挑取菌落接種到試管中，并塞好棉塞，操作完成后需將接種環(huán)在火焰上灼燒，目的是_。(4)如果用這種方法分離土壤中的纖維素分解菌，經(jīng)常用加入了_的鑒別培養(yǎng)基，在該培養(yǎng)基上，纖維素分解菌會(huì)因?yàn)楫a(chǎn)生纖維素酶使菌落周圍出現(xiàn)_。解析(1)重復(fù)培養(yǎng)的目的是擴(kuò)大培養(yǎng)(使分解對(duì)羥基苯甲酸的微生物比例增高)。(2)題圖描述了采用富集方法從土壤中分離能降解酚

19、類化合物對(duì)羥基苯甲酸的微生物的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，所以的菌落中大部分是降解對(duì)羥基苯甲酸的微生物；和為對(duì)照，所以設(shè)置的目的是對(duì)照作用。(3)采用單細(xì)胞挑取法，將所選菌種接種到的培養(yǎng)基中，在操作過(guò)程中為防止污染應(yīng)注意的事項(xiàng)是：接種環(huán)要在火焰上灼燒滅菌，待其冷卻后，再挑取菌落接種到試管中，并塞好棉塞，操作完成后需將接種環(huán)在火焰上灼燒，目的是殺滅殘留物。(4)從土壤中分離纖維素分解菌使用選擇培養(yǎng)基，培養(yǎng)基中碳源只是纖維素并加剛果紅染色，會(huì)產(chǎn)生透明圈。通過(guò)是否產(chǎn)生透明圈來(lái)篩選纖維素分解菌。答案(1)使分解對(duì)羥基苯甲酸微生物的比例增高(2)對(duì)羥基苯甲酸對(duì)照作用(3)在火焰上灼燒冷卻殺滅殘留物(4)剛果紅透明圈12(

20、15分)【生物一現(xiàn)代生物科技專題】單克隆抗體技術(shù)在生物工程中占有重要地位。請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題：(1)英國(guó)科學(xué)家米爾斯坦和柯勒提出單克隆抗體制備技術(shù)的實(shí)驗(yàn)方案是：把一種_細(xì)胞與能在體外大量增殖的_細(xì)胞進(jìn)行誘導(dǎo)融合，使融合細(xì)胞既能大量增殖，又能產(chǎn)生足夠數(shù)量的特定抗體。(2)在技術(shù)操作中，需要將融合細(xì)胞用_培養(yǎng)基進(jìn)行篩選，并進(jìn)行克隆化培養(yǎng)和_，以得到足夠數(shù)量的符合要求的_(填“單”“雙”或“多”)核雜交瘤細(xì)胞。(3)若將雜交瘤細(xì)胞在體外條件下做大規(guī)模培養(yǎng)，可從_中提取出大量的單克隆抗體。(4)臨床使用的小鼠免疫后制備的鼠源性單抗，存在一些弊端，其中之一是會(huì)引起人體抗鼠源抗體反應(yīng)。某病人連續(xù)隔周注射某種鼠

21、源性單抗治療一種病毒感染性疾病，開始病毒量明顯減少，一段時(shí)間后，這種病毒量又開始上升，排除病毒變異的因素，上升原因還可能是人體產(chǎn)生_，使鼠源抗體不能發(fā)揮抗病毒的作用。(5)研究人員應(yīng)用_，改造了鼠源性抗體分子的結(jié)構(gòu)，降低了鼠源性抗體的人體反應(yīng)。解析(1)單克隆抗體制備時(shí)，要將能產(chǎn)生特定抗體的B淋巴細(xì)胞和能大量增殖的骨髓瘤細(xì)胞誘導(dǎo)融合，使雜交瘤細(xì)胞同時(shí)具有二者的特點(diǎn)。(2)融合成功的細(xì)胞有三種：B細(xì)胞瘤細(xì)胞、B細(xì)胞B細(xì)胞、瘤細(xì)胞瘤細(xì)胞，因此要利用特定的選擇性培養(yǎng)基進(jìn)行篩選，選出雜交瘤細(xì)胞之后，進(jìn)行克隆化培養(yǎng)和抗體檢測(cè)，篩選出符合要求的能分泌特定抗體的雜交瘤細(xì)胞，此時(shí)細(xì)胞為單核細(xì)胞，說(shuō)明融合已成功。(3)體外培養(yǎng)雜交瘤細(xì)胞是在細(xì)胞培養(yǎng)液中培養(yǎng)。(4)由于鼠源性單抗對(duì)人而言是抗原，因此人體會(huì)產(chǎn)生抗鼠源抗體的抗體，該抗體與鼠源性抗體特異性結(jié)合，中和了鼠源抗體，導(dǎo)致鼠源抗體不能發(fā)揮抗病毒的作用。(5)若要改造鼠源性抗體分子的結(jié)構(gòu)，即是生產(chǎn)自然界沒(méi)有的蛋白質(zhì)，屬于蛋白質(zhì)工程。答案(1)B淋巴骨髓瘤(2)特定的選擇性(不答“選擇”不給分)抗體檢測(cè)單(3)細(xì)胞培養(yǎng)液(答“培養(yǎng)液”給分) (4)抗鼠源抗體的抗體，中和了鼠源抗體(5)蛋白質(zhì)工程