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1、(秋)三年級語文上冊 第三十四課 太陽，你好教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 1. 認(rèn)識本課生字，并能正確書寫。2. 能有感情地朗讀課文。借助旁批，邊讀邊思，讀懂課文。3. 學(xué)會感受和欣賞真善美的事物。教學(xué)準(zhǔn)備1. 準(zhǔn)備比較好的朗讀錄音帶，用于示范朗讀。2. 準(zhǔn)備一盒清新活潑的音樂帶用于配音朗讀。教材簡析 太陽，你好是一篇批讀課文。這首散文詩，語言清新活潑，充滿詩意，給學(xué)生提供了一份十分優(yōu)美的語言學(xué)習(xí)材料。全文沒有講述一件具體的事情，而是以擬人的手法歌頌太陽，借太陽的所作所為和太陽的目光來贊美自然，贊美兒童，贊美真善美。字里行間躍動著一種美、一種愛，使人的情感得以升華，精神世界得以豐富。 太陽在天上行

2、走，可以看見全世界的每一個(gè)角落。這種擬人的表達(dá)，自然地與太陽東升西落、陽光灑遍全世界的每一個(gè)角落的特性結(jié)合起來。因此，用太陽的目光來看待一切是最廣闊的。 本課文字優(yōu)美、情感豐富、內(nèi)容淺顯、內(nèi)涵深厚，不適于講解分析，適于“以讀代講”。在讀中去學(xué)習(xí)、感悟和積累。用誦讀、美讀、配樂讀的方式進(jìn)行。 建議12課時(shí)完成。 總的說太陽在天上行走，能知道世界上的一切事情。旁批引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思。 分別寫了因?yàn)楹⒆觽兿矚g到河邊、樹林游玩，孩子們喜歡水果、花兒、鳥兒，太陽就放出它的溫暖，使這一切變得更美好。文中的太陽充滿了慈愛，像是一位充滿愛心的長輩，關(guān)心、愛護(hù)著孩子們，也關(guān)心、愛護(hù)著自然界的一切。 為什么不說瓜田

3、長出了“瓜”，果林掛滿了“果”呢？啟發(fā)學(xué)生體會這種表達(dá)的好處。旁批引導(dǎo)學(xué)生注意這種表達(dá)方法。以“蜜”代“瓜”，以“甜”代果，更是突出了瓜果的甜蜜。 要讀出太陽對孩子們的愛。旁批引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：太陽為什么這么了解孩子？因?yàn)樘柮刻於缄P(guān)注著孩子們。 作者筆鋒一轉(zhuǎn)，寫太陽的愛憎立場。作者在這里大力謳歌真善美，給孩子們樹立一個(gè)美好的人生目標(biāo)：要努力改正自己身上的缺點(diǎn)，做一個(gè)善良、勤勞、聰明、勇敢的人。 太陽的最愛是孩子們。因?yàn)楹⒆由砩霞耐兄祟惖南Ｍ⒁粋€(gè)和平進(jìn)步、文明富裕的人類大家庭。這是一種社會責(zé)任、歷史責(zé)任。這一段文字，胸襟寬廣、視野遼闊，充滿了國際主義情懷。讀的時(shí)候語氣應(yīng)親切，讀出關(guān)愛之

4、情。 旁批引導(dǎo)學(xué)生明白，太陽之所以那么愛孩子，是因?yàn)樵谒麄兩砩霞耐兄祟惷篮玫睦硐牒拖Ｍ??？梢宰寣W(xué)生自己來補(bǔ)充人類的理想和希望是什么。 “巔”字筆畫較多，應(yīng)作范寫指導(dǎo)。“潤”字的“門字框”里是“王”而不是“玉”。“喉”字的右半部分是“侯”而不是“候”，不要多寫了一豎。教學(xué)設(shè)計(jì)參考 一、配樂欣賞，感知全文1. 老師放配樂的示范朗讀錄音帶或者自己配樂范讀。2. 有條件的地方可輔之以多媒體幻燈片，打出文中所描繪的景象。二、初讀課文，理解大意1. 自己試著讀一讀，找出自己不清楚的字、詞。2. 同桌合作學(xué)習(xí)，互相幫助解決字詞障礙。3. 老師巡回指導(dǎo)，讓學(xué)生提出合作學(xué)習(xí)不能解決的地方。帶共性的地方可進(jìn)行全班指導(dǎo)。三、再讀課文，領(lǐng)悟感受1. 自己把課文熟練地讀一兩遍。2. 與同桌一起美美地讀一下課文，體會文中情與景。3. 全班齊聲把課文美讀一遍。四、配樂美讀，評價(jià)比賽1. 配上音樂，自由美讀。2. 推薦加自薦，參加美讀比賽。3. 師生共同評價(jià)，以評價(jià)來指導(dǎo)朗讀，自然結(jié)合內(nèi)容理解。4. 評選讀得好的同學(xué)，給以鼓勵(lì)。5. 自由模仿讀得好的同學(xué)再讀讀課文。五、自由背誦學(xué)生根據(jù)老師、同學(xué)的示范再次美讀后，選擇自己喜歡的句段進(jìn)行背誦。