《九年級(jí)物理 浮力的應(yīng)用教案 人教新課標(biāo)版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)物理 浮力的應(yīng)用教案 人教新課標(biāo)版（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、九年級(jí)物理 浮力的應(yīng)用教案 人教新課標(biāo)版一、教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與技能：(1)知道物體的浮沉條件，知道輪船、潛水艇、氣球和飛艇的原理。(2)通過浮沉條件的實(shí)際應(yīng)用，了解物理知識(shí)在生產(chǎn)、生活手社會(huì)中的應(yīng)用。2過程與方法：通過物體的浮沉現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)研究，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和實(shí)驗(yàn)研究能力。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：(1)通過我國(guó)古代勞動(dòng)人民利用浮力解決問題的實(shí)例，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義的思想教育。(2)通過浮力知識(shí)應(yīng)用實(shí)例培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的良好學(xué)風(fēng)，激發(fā)興趣和提高學(xué)生思維方法的變化與靈活水平本設(shè)計(jì)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：物體的浮沉條件及浮力的應(yīng)用；將物體的浮沉條件，由力的關(guān)系轉(zhuǎn)化成密度的關(guān)系，并且能夠根據(jù)已知條件，

2、靈活地選擇、應(yīng)用兩種方法，對(duì)物體的浮沉進(jìn)行判斷二、過程設(shè)計(jì)1 引入課題演示“浮沉子”實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生談?wù)剬?duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的感想，引出課題。2物體的浮沉條件【學(xué)生實(shí)驗(yàn)1】把桌上的石塊、泡沫、鐵釘、木塊物體浸沒在水中，觀察它們?cè)谒械臓顟B(tài)。學(xué)生討論：浸沒在液體中的物體都會(huì)受到浮力的作用，但是為什么有的物體要上浮，有的物體要下沉呢？提示：上浮和下沉即物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了變化，那么就要考慮物體的受力情況。讓學(xué)生畫出浸沒液體中的物體受到哪些力的作用。（重力和浮力，物體怎樣運(yùn)動(dòng)是由它們的合力決定的）配合課件講解：若F浮G物，則物體下沉(直沉到水底，所受合力為0,物體靜止）；若F浮G物，則物體上浮(直到物體漂浮在水面

3、）；若F浮=G物，則物體懸浮（物體浸沒在水中）。根據(jù)：當(dāng)物體浸沒在液體中時(shí)，V物=V排，和浸在液體中的物體所受的浮力等于它排開液體所受的重力，進(jìn)一步推導(dǎo)得出物體的浮沉與密度的關(guān)系。得到推論：物體的浮沉可以由重力和浮力的大小來判斷，也可以由物體密度與液體密度相比較的大小關(guān)系來加以判斷再回到剛才的分組實(shí)驗(yàn)：石頭的密度比水的密度大，所以石頭沉入水底；蠟塊的密度比水的密度小，所以蠟塊上浮直到漂浮在水面。3浮力的應(yīng)用【學(xué)生實(shí)驗(yàn)2】如何使原來密度大于水的物體上??？探究三個(gè)小問題：如何使雞蛋上??？ 怎樣使藥瓶上浮？怎樣使橡皮泥上??？學(xué)生通過討論后自行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最終使學(xué)生自主得出結(jié)論：要使物體上浮，可采用減小物體自身重力和增大物體所受浮力兩種方法，而增大物體的浮力又可采用增大液體密度和增大物體排開液體體積。引出輪船、潛水艇、飛艇和熱氣球，講述它們的工作原理。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勆钪羞€有哪些地方用到了浮力？從古代說到現(xiàn)代再到未來。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地創(chuàng)新設(shè)計(jì)，并把自己的想法寫成小論文或者制作成實(shí)物模型，展示作品“浮力秤”。4課題研究提出個(gè)課題，鼓勵(lì)學(xué)生作課后研究：請(qǐng)一位學(xué)生上來吹泡泡，請(qǐng)同學(xué)們觀察泡泡的飛舞有沒有規(guī)律？你能解釋這種現(xiàn)象嗎？