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1、(秋)季版）二年級語文上冊 28 好心的小雪人（2）教案 湘教版 1教學目標 1.認識16個生字，其中會寫“凍、帽、模、餓、肚、謝、奶”7個生字. 2.練習正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內容。 2學情分析 這是一篇童話故事，寫小雪人把做的眼睛的桂圓、做鼻子的胡蘿卜送給小松鼠和小白兔充饑，把頭上的絨帽送給小鳥御寒。老奶奶夸小雪人有一顆水晶心。故事生動有趣，二年級的小朋友比較喜歡，于是教師在設計時，創(chuàng)設情境導入課堂，讓學生進入學習的情境，激發(fā)學習的興趣。在指導朗讀時，采用錄活隨機的方式，充分發(fā)揮學習的主動性，讓學生愿讀，喜歡讀，讀出趣味，從而讀出小雪人的真誠善良。教學中還設計了一

2、個分角色練習說話，既讓鍛煉了學生的口頭表達能力，又讓學生在情境中更深刻地體會小雪人的水晶心。 3重點難點 1.認識本課的生字詞，規(guī)范書寫生字。 2.流利地有感情地朗讀課文。 4教學過程 4.1 第一學時 4.1.1教學活動 活動1【講授】好心的小雪人 一.激發(fā)興趣，引入新課 1.小朋友們，今天老師帶來了一個小雪人，快看！ 2.小雪人多漂亮啊，你看她……誰能接著老師的話來描述小雪人。 3.大家再看，這也是一個小雪人，(課件出示一個只有兩個簡單的雪球堆成的小雪人)可她沒有漂亮的帽子、明亮的眼睛、可愛的鼻子，多丑啊。一位老奶奶卻說她身體里有顆水晶般的心，說她是個好心的

3、小雪人，這是怎么回事呢？讓我們一起來看課文吧。 板書《好心的小雪人》，齊讀課題。 二.初讀課文，整體感知 1.自由讀課文,畫出生字詞,注意讀準字音,讀通句子. 2.為什么說小雪人有一顆水晶心? 3.真是一群會讀書的孩子,剛才讀課文時有沒有被生字難倒呢? 三.認讀一類生字 1.你們瞧,小雪人帶著生字來了,自由地拼一拼,讀一讀吧. 出示一組小雪人,每個小雪人身上帶著一個注有拼音的詞語. 天寒地凍\絨帽\模樣\很餓\肚子\謝謝\奶奶. 誰能提醒大家注意哪些字的讀音? 重點指導:“肚”在本課中讀dù,不要讀成第三聲. 奶奶的“奶”是鼻音“n”,不是邊音“l(fā)”. 3.去掉拼音還

4、會讀嗎?(開小火車讀去掉拼音后的詞語) 四.認讀二類生字 1.自由拼一拼,讀一讀. 出示注有拼音的二類生字:桂圓鼻子咖啡惹事哆嗦 去掉拼音,學生齊讀. 下面,我們來玩一個捉迷藏的游戲，誰認對了生字,那個生字就會躲到小雪人的身后.我們請兩組小火車來參加這個游戲,看哪組讀得又香又好!（課件出示） 記字形 生字詞會讀了，你能輕松地記下它們嗎？ 誰能分享一下自己記字形的方法？ 請同學回答. 教師指導提示:本課的形聲字比較多,可讓學生找出特點和規(guī)律,將字形與字義聯(lián)系起來記. 如:“餓”是缺少食物，所以是食字旁； “肚”是身體的部位，所以是月字旁； “奶”是女的，所以是女字旁。

5、 多種形式讀生字卡. 1.教師出示生字卡,開火車讀. 2.學生舉手讀. 3.分小組練習讀. 七．寫生字 現(xiàn)在看老師把生字送進田字格里,誰來提醒老師寫生字的時候要注意什么? 指名說重點筆畫:如“凍”字“撇折”的“折”要寫在橫中線上； “帽子”的“帽”右邊部分上面是個“曰”字,要寫得寬一點，下面是個“目”字，要寫得略長、窄一點。 “謝”可以看成是左中右結構的字,要注意三個部分的寫法，右邊的“射”要寫得窄一點。 “奶”，注意提示右半部分橫折折折鉤的寫法。 教師范寫，學生描紅、書寫。 展示學生的書寫作業(yè)。評出優(yōu)秀作業(yè)。 4.2 第二學時 4.2.1教學目標 1.練習正確

6、、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。 2.學習小雪人真誠善良、樂于助人的精神。 4.2.2學時重點 1.有感情地朗讀課文，理解課文。 2.體會小雪人的水晶心。 4.2.3學時難點 體會老奶奶說的話意思，體會小雪人的水晶心，學習小雪人的真誠善良、樂于助人。 4.2.4教學活動 活動1【講授】好心的小雪人 一、創(chuàng)設情境，導入新課。 1、小朋友們，（課件出示情境）你們看！冬天到了，下雪了，一片片雪花從天上飄落下來，樹枝白了，屋頂白了，整個大地換上了潔白的銀裝。小伙伴們都跑出來玩，大家堆雪人，打雪仗，快活極了！ 2、今天，老師給大家?guī)砹艘粋€小雪人，（課件出示小雪人）

7、喜歡小雪人嗎？想對小雪人說什么呢？ 3、這節(jié)課，我們就一起學習一個關于小雪人的童話故事。請小朋友們翻開書150頁，第28課。《好心的小雪人》（板書課題） 二、自讀課文，引導學習第二自然段。 1、小朋友們，昨天讀了課文了嗎？其實，預習課文也是一種很好的學習方法。現(xiàn)在，我們再來讀讀課文吧！老師先請小朋友們自由地讀，注意讀準字音，讀通句子。邊讀邊找出描寫小雪人樣子的自然段。 2、描寫了小雪人樣子的自然段找到了嗎？誰來說說？ 3、咱們要把課文讀好，首先要能夠讀準字音。你們看，雪花娃娃給我們帶來了好些生字詞，你能把它們讀準嗎？（課件出示詞語） ①（桂圓）②（長鼻子）③（絨帽）④（咖啡色）⑤（

8、惹人喜歡） ⑥（模樣兒）你把“?！弊x得真準！“模”是個多音字，在這個詞中讀“mú”。它還有一種讀音，誰知道？（mó模仿）也是模型的“mó” 要讀好“模樣兒”這個詞，還要注意它的兒化音。咱們增加點難度，去掉拼音你還會讀嗎？ 4、讀準了字音，再來讀課文就容易多了。誰再來把第二自名然段讀讀？ 5、聽他讀了后，咱們知道了小雪人是什么樣子的？板書：桂圓睛睛、胡蘿卜鼻子、絨帽。模樣兒（真惹人喜歡！） 6、是啊，這么可愛的小雪人，誰都喜歡！誰再來讀讀這一自然段？讀出對小雪人的喜歡？咱們在讀的時候，要特別注意讀好“桂圓、胡蘿卜、咖啡色、真”這些詞，（課件出示重音符號）喜歡小雪人的味道就能讀出來了！還

9、有誰也想像剛才那位小朋友那樣讀讀課文嗎？咱們一起來讀讀這一自然段吧！ 三、引出老奶奶的話，提問質疑。 1、就是這樣一個惹人喜愛的小雪人，（課件出示什么都沒有的小雪人）后來卻什么都沒有了。她沒有了（桂圓做的眼睛）沒有了（咖啡色的絨帽）也沒有了（胡蘿卜做的長鼻子） 看起來，樣子沒有原來那樣漂亮了。可是，一位老奶奶卻說了一句話（課件出示老奶奶及她說的話） 2、聽了老奶奶說的話，你有什么疑問嗎？人們都說，善于提問的孩子是最聰明的孩子。小朋友們的這些問題提得非常好！那就讓我們再讀讀課文，從課文中去找答案吧！ 四、整體感知課文，了解故事內容。 1、咱們先請幾個小朋友來接讀課文的第3到第13個自

10、然段。哪些小朋友愿意來試試呢？其他小朋友們要注意認真聽，看他們是否把每個字的字音讀準了。 2、他們讀得怎么樣？誰來說說？ 3、在第3到第13個自然段中，也有好幾個生字詞，你瞧，雪花娃娃又來考考大家了，藏在雪花娃娃后面的詞語，你能讀準嗎?。ㄕn件出示詞語：很餓、肚子、謝謝、哆嗦）誰來試試？（指名讀）咱們去掉拼音再來一起讀讀。（學生齊讀） 4、讀了課文，小朋友們對剛才提的問題一定有答案了！說說看，小雪人的模樣為什么變了？（板書：小松鼠、小白兔、小鳥） 原來，小雪人把桂圓眼睛送給了小松鼠，把胡蘿卜鼻子送給了小白兔，把絨帽送給了小鳥，所以，小雪人的模樣（變了！） 過渡：小雪人為什么要把自己的東

11、西都送給了別人呢？現(xiàn)在，老師請小朋友們選擇自己喜歡的部分，再讀讀課文。你可以選擇讀小雪人幫助小松鼠的部分，也可以選擇讀小雪人幫助小白兔或鳥的部分。你想讀哪部分，就讀哪部分！ 五、品讀課文，隨機教學。 誰練讀了小雪人幫助小松鼠的部分，來讀給大家聽聽？ （一）、小雪人幫助小松鼠部分。 1、小雪人為什么把桂圓送給小松鼠呢？書上是怎么說的？你能找出來讀讀嗎？ 2、是啊，小松鼠餓極了，什么吃的都沒有找到，老師也想來讀讀，小朋友們認真聽，老師讀得怎么樣？（指名回答：老師丟了“一點兒”和“很餓”這兩個詞。） 3、剛剛老師把“一點兒”和“很餓”這兩個詞弄丟了。（課件出示句子）這兩個詞能丟嗎？為什么

12、？ 4、是啊，小松鼠很餓很餓，都餓得受不了！哪只小松鼠再來讀讀這句話，把小松鼠的感受讀出來！這只小松鼠餓得力氣都沒有了！還有小朋友們也想來試試？咱們一起來讀讀吧！ 6、小雪人把做眼睛的桂圓（給了小松鼠）。小松鼠（吃下桂圓），肚子（不餓了。）（課件出示第4、5自然段）。吃飽了的小松鼠高興地對小雪人說。。齊讀這句話。小松鼠吃下桂圓，一蹦一蹦地走了！ 過渡：小雪人把桂圓送給了小松鼠，還把胡蘿卜送給了（小白兔）哪位小朋友來讀讀這部分？ （二）品讀小雪人幫助小白兔部分。 1、我們要把小雪人幫助小白兔這部分讀好，又該注意哪些地方呢？（課件出示相關全部內容）除了這個地方，還有哪些地方要注意呢？

13、2、那小朋友們先自己練習讀讀這一部分，一會兒再讀給大家聽！ 3、小朋友們讀得可好了，誰來讀給大家聽？還有小朋友們想來試試，那咱們咱們一起來讀讀吧！ 小白兔美美地吃下胡蘿卜，肚子不餓了，一跳一跳地走了！ 最后，還有誰得到了小雪人的幫助？（小鳥）誰來讀讀這部分？ （三）品讀小雪人幫助小鳥的部分。 1、可愛的小雪人，老師想問問你，這么冷的冬天，你為什么要把絨帽送給兩只小鳥呢？ 2是啊，可憐的兩只小鳥站在小雪人的肩上真打哆嗦，誰來讀讀小鳥打哆嗦時說的話？打哆嗦的樣子，你會做嗎？來，加上動作你再讀讀！ 2、小雪人會對小鳥說什么呢？小朋友們想不想來讀讀小雪人與小鳥的對話呢？那好，先與同桌練說

14、一下吧！可以一個同學當小雪人，一個同學當小鳥，進行對話。 3、聽你們說得津津有味，老師也想來參加。咱們一起來分角色讀讀小雪人與小鳥的對話吧。老師請女同學讀小鳥說的話，男同學讀小雪人說的話，老師讀作者的話。 4、兩只小鳥銜著絨帽飛走了?！般曋笔鞘裁匆馑?？（課件出示圖片）（銜著就是用嘴叼著！）我想，兩只小鳥有了小雪人的絨帽做鳥窩，這個冬天再也不會感覺到冷了！ 六、分角色創(chuàng)造性地練說對話。 小朋友們，小動物們都得到了小雪人的幫助?，F(xiàn)在，我們來把小雪人幫助小動物們的過程來演一演吧！要求是這樣的：老師來當講故事的那個人，小朋友們要隨時做好表演小動物的準備，加上動作，你能表演得更精彩！ 在天寒

15、地凍的冬天，路邊站著一個惹人喜歡的小雪人。 這時，一只小松鼠來了。小松鼠愁眉苦臉的，小雪人見了，關心地問：“小松鼠，你怎么了？”小松鼠垂頭喪氣地說：“雪地里找不到一點兒吃的東西，我很餓很餓！”小雪人想了想，對小松鼠說：“小松鼠，我把做眼睛的桂圓送給你吧，你吃了它，就不餓了！”小松鼠吃下桂圓，肚子不餓了。高興地對小雪人說：“謝謝你，小雪人，你真好！”小雪人見小松鼠不再愁眉苦臉的了，也很高興，說：“不用謝！”小松鼠一蹦一蹦地走了。 過了一會兒，一只小白兔來了，它走到小雪人的身邊，停了下來。它實在是一點兒力氣都沒有了，小雪人見了，關心地問：“小白兔，你怎么了？”小白兔有氣無力地說：“雪地里找不到

16、一點兒吃的東西，我很餓很餓！”小雪人又想了想，對小白兔說：“我把做鼻子的胡蘿卜送給你吧，你吃了它，就不餓了！”小白兔美美地吃下了胡蘿卜，肚子不餓了。高興地對小雪人說：“謝謝你，小雪人，你真好！”小雪人見小白兔又有了力氣，也很高興，對小白兔說：“不用謝！”小白兔一跳一跳地走了。 又過了一會兒，兩只小鳥飛來，站在小雪人的肩上直打哆嗦：“好冷啊，好冷！”小雪人很奇怪，問：“你們?yōu)槭裁床换丶?？”小鳥難過地說：“我們的鳥巢都沒了?！庇谑切⊙┤税参康卣f道：“把我的絨帽帶去，做個鳥窩吧！”小鳥兒高興地說：“謝謝你，小雪人，你真好！”小鳥銜著絨帽飛走了。 這時候，一位老奶奶從樹林里走出來，看著小雪人說，（

17、課件出示老奶奶的話）“你的模樣變了，但是，你身體里的那顆水晶心沒有變?！? 七、感受小雪人的水晶心。 1、你見過水晶嗎？（課件出示水晶圖片）水晶是一種晶體，一般無色透明，在陽光的照射下會折射出美麗的色彩。 2、老奶奶為什么說小雪人有一顆水晶心呢？ 3、小雪人樂于助人，真誠善良，心靈就如水晶一樣閃閃發(fā)光、純潔美麗。（板書：真誠善良）所以，老奶奶夸小雪人有一顆水晶心！ 4、咱們一起來夸夸小雪人吧！ 八、聯(lián)系實際，談感受，總結全文。 多可愛的小雪人啊，她有一顆水晶般的心，總在別人最需要的時候送去了幫助。在我們的生活中，也有許多人像小雪人一樣，真誠善良，喜歡幫助別人，你知道有哪些？說給大家聽聽。 最后，老師還有一句話要送給大家。小朋友們，抬起頭，用你們最甜美的笑容，最響亮的聲音，一起讀！ 愿大家都成為心靈美的人！愿我們的身邊出現(xiàn)更多好心的小雪人！