《(秋)季版）二年級語文上冊 第7課 植物媽媽有辦法教材分析 教科版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《(秋)季版）二年級語文上冊 第7課 植物媽媽有辦法教材分析 教科版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、(秋)季版）二年級語文上冊 第7課 植物媽媽有辦法教材分析 教科版 一、教材簡說 植物王國的奇事十分有趣。從植物媽媽的“辦法”中，我們能感到大自然的奇妙。 這篇課文從題目到內(nèi)容都運用了擬人的手法，作者把科學知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我們在備課和上課的時候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。 植物傳播種子的方法不僅多，而且有趣，就讓我們與學生們一起去探究植物王國、探究大自然的奧秘吧。 二、學習目標 1．會認13個生字；會寫10個字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、 3．有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。 三、教學建議 學習這篇課文應該重點引導學生運用探究式的學習方式，注意激發(fā)學生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學習和向大自然學習結(jié)合起來。學習這篇課文還應該培養(yǎng)學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，培養(yǎng)學生積累詞語的習慣。 （一）識字寫字 本課是以詩歌的形式來介紹科學常識的，語言生動活潑。教學時，應該激發(fā)學生多讀，在讀中識字?？梢韵确中〗M自由讀，學生勾畫出自己不認識的字，同一小組互相幫助識字，再讓每一小組的識字能手當小老師，教大家認字。在學生互教互學的基礎(chǔ)上，教師進行歸類指導，如，用基本字加偏旁識字（紛、識），用換偏旁的方法

3、識字（娃、洼），還可以適時運用多媒體課件幫助識字。 學習生字之后，可通過朗讀來檢查識字效果，根據(jù)反饋對學生進行有針對性的指導。注意指導讀準翹舌音“炸” “識”?！白R”在“知識”一詞中讀輕聲。 要求寫的字要四會?？勺寣W生按筆順自主寫字，第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。教師巡視，有針對性地指導。本課指導寫字時要注意女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。 （二）朗讀感悟 本課將自然知識寓于充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌之中，淺顯易懂，朗朗上口。在教學中，要注意激發(fā)學生的朗讀興趣，要引導學生充分地讀，在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。 可先讓學生自由讀，同學之間

4、互相幫助，老師相機指導，不限遍數(shù)，讀到正確、流利為止。再讓學生聽教師范讀，邊聽邊思考：植物媽媽傳播種子有些什么好辦法？結(jié)合看圖想一想，說一說，蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。朗讀并背誦第三、四小節(jié)。然后朗讀第二小節(jié)，一邊讀一邊想蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的，再說一說、畫一畫或演一演蒲公英媽媽傳播種子的情形，然后背誦第二小節(jié)。 再次自由朗讀課文，引導學生體會讀、表演讀。讀的方式要多樣，可以個人讀、小組讀、全班讀，也可以競賽讀、合作讀，最后，試著背誦課文。 在熟練背誦的基礎(chǔ)上，練習分角色朗誦表演。可先在四人小組里練習，再在全班配樂表演。 “讀讀抄抄”中的詞語要引導學生讀寫，還可鼓勵學生照樣

5、子說詞語。這樣，有助于詞語的積累。 四、教學設計舉例 （一）談話導入 （二）初讀識字 （三）朗讀感悟 1．范讀激趣。 2．學生自由讀，初步感知課文大意。 3．讀第一節(jié)，啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家”這個詞語？學生結(jié)合上下文說說自己的看法。 4．朗讀第二、三、四節(jié)，說一說自己最欣賞哪一位“媽媽”的辦法，為什么？ 5．小組合作朗讀全文，并試著背誦課文。 6．背誦比賽（小組集體賽與個人賽結(jié)合）。 （四）讀讀說說 1．讀補充閱讀材料（見“資料袋”），再說一說：除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的？ 2．讀“讀讀抄抄”中的詞語，照樣子試著再說幾個這樣的詞語。 （五）指導寫字，抄寫詞語 （六）實踐活動 五、資料袋 種子傳播的奧秘 蒲公英是多年生草本植物。它的果實像一個個白色的絨球，當冠毛展開時，就像一把把降落傘，隨風飄揚，把種子傳播到四面八方。 春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。 鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后會炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。