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1、八年級語文上冊 下雨天，真好教學設計 北師大版教學目標1、了解琦君的相關知識；2、識記文中的生字、詞；3、了解文章的寫作背景，整體把握課文內容；4、結合自己的經歷和體驗，深入體味文章中所蘊涵的情感。5、掌握文中準確描摹聲音的擬聲詞；借鑒課文運用比喻，擬人修辭方法繪雨敘事的寫法。6、感受作者于人、于事的描寫中，自然流露的溫柔敦厚的情感，品位作者因感傷童年不在而流露的淡淡惆悵。教學重難點1、把握課文內容，體會作者的思想感情；握文中準確描摹聲音的擬聲詞；借鑒課文運用比喻，擬人修辭方法繪雨敘事的寫法。教學方法合作探究。課時安排2課時教學過程第一課時一、題目解說作者追憶兒時有關雨天的人和事，借一副副彩繪

2、生動的畫面，刻畫了美好難忘的童年，因為寫的是小時侯的故事，所以用兒童口吻。題目“下雨天，真好”天真的稚子情懷，問性的人情往來，以及文末因感傷童年不再流露的淡淡惆悵，都讓人回味無窮。二、作者簡介琦君，1917年生，臺灣女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。代表作品有散文集，小說集及兒童文學作品30多種，包括煙愁細紗燈千里懷人月在峰三更有夢當書枕桂花雨細雨燈花落讀書與生活等。三、學生閱讀課文，掌握下列生字詞： 覺 (jue ) (jiao ) 魂牽夢縈（ying） 窟窿 熹微 ?。╣eng）搓（cuo） 黏（nian） 樨（xi）四、學生閱讀課文，討論下列問題：1、課文開篇說“你喜歡下雨嗎？”，這樣寫有

3、啥好處？小組討論；全班討論；教師總結：開篇點題，采用問句形式寫出一般人對于雨天的感受，從而引出自己對雨一天的特殊感受。2、課文說“雨下了十天、半月甚至一月，屋子里掛滿了萬國旗似的濕衣服”這句話運用了什么修辭手法？表達了作者怎樣的思想感情？小組討論；全班討論；教師總結：運用了比喻、夸張修辭突出潮氣、濕氣之濃重，從而反襯了我對雨天的偏愛。3、閱讀課文，說說課文寫了幾種不盡相同的雨天情趣？（通過討論，培養(yǎng)學生的閱讀概括能力）小組討論；全班討論；教師總結：課文寫了童年雨趣、歡樂時光、思念母親、懷念父親、幽古懷思等。五、分析課文：1、學生閱讀第一、二自然段，說說這兩段在文中起什么作用？課文一開始就以反問

4、句點題，寫出一般人對雨天的感受，從而引出自己對下雨天的特殊感受?！昂孟笥晏炜偸前盐?guī)У搅硪粋€處所，離這紛紛擾擾的世界很遠。”說明與天對琦君的意義，是可以重享兒時歡樂的好時光。2、課文寫母親是個心地善良、寬厚仁慈的人，是通過哪幾件事來說明的？學生閱讀課文，從課文中找出寫母親的事來：母親講的故事、母親盛飯送米給瞎子先生、母親點香念經保佑天放晴等可見母親心地善良，寬厚仁慈的菩薩心腸。3、作者寫父親的死，沒有直接寫，而是含蓄委婉地寫父親的死，蘊涵著悠長的意味，更為雨天增添了一份綿長的思緒，作者將沉溺于童年的夢，逐漸拉回現實。學生默讀課文，認真體會作者是怎樣寫出對父親的思念之情的？六、作業(yè)：熟讀課文，認

5、真體會課文中作者所蘊涵的思想感情。 第二課時一、熟讀課文，指導學生總結和概括課文的主題，以便培養(yǎng)學生的閱讀和概括能力。（作者追憶兒時有關雨天的人與事，借一副副彩繪生動的畫面，刻畫了美好難忘的童年。天真的稚子情懷，溫馨的人情往來，以及文末因感傷童年不在所流露的淡淡惆悵，都仍人回味無窮。）二、深情的朗讀全文。找出與下列句子密切相關的內容和細節(jié)。1、雨給我一份靠近母親的感覺。2、稀里嘩啦的洗牌聲，夾在洋洋灑灑的雨聲里，給我一萬分的按全感。3、如果我一直長不大，就可一直沉浸在雨的歡樂中。三、細讀課文，討論下列問題。1、文中多次講到逃避功課，為什么反而成為值得懷念的往事？這會不會導致誤解？2、“我”和母

6、親對下雨天的感覺有什么不同？為什么要把這些小孩子的“壞心思”津津樂道寫進文章中？3、文章寫了許多似乎不相干的人和事，但顯得不雜亂，為什么？四、寫法借鑒：1、琦君的散文不粉飾，不雕琢，文筆如行云流水，舒卷自如，具有自然淡雅、布局嚴謹、清麗委婉的特色。她寫人物有溫柔敦厚的人情味，寫風景有明麗的詩意，平易近人，真摯自然，讀來頓覺其親切。文章有過去、現在兩個時空，但銜接自然，沒有割裂之感。2、琦君的古典詩詞修養(yǎng)較厚，大學時代跟夏承燾學習詞學，對李清照、李后主的詞甚為喜愛，因此，她的散文語言有扎實的舊詩詞根基，清麗雅潔，委婉多姿，耐人品味。下雨天，真好寫出了童稚，寫出了愛心，寫出了情思。且看寫雨中游西湖的一段：“雨中游人稀少，靜謐的湖山，都由愛雨的人管領了。衣衫漸濕，我們才同撐一把傘繞西泠印社由白堤歸來。湖水湖風，寒意襲人。站在湖賓公園，彼此默默相對，明亮陽光下的西湖，宜于高歌，而煙雨迷蒙中的西湖，宜于吹笛。我幽幽地說。于是笛聲又起，與瀟瀟雨聲相和。二十年了，那笛聲低沉而遙遠，然而我，仍能依稀聽見，在雨中”景致、人事、心事融成一幅動人的畫面，而畫面的渲染全在于有功力的清麗委婉的文字。4、擬聲詞的大量使用，比喻擬人修辭為文章錦上添花，像“嘩嘩”“叮?！薄爸ㄖㄠ?，使讀者置身交響樂中，美的感受悠然而生，此外以兒童口吻敘事寫景，也賦予文章獨特情趣 -