《2022年中考化學實驗匯總復習 對實驗室制取二氧化碳及發(fā)生裝置改進的想法教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2022年中考化學實驗匯總復習 對實驗室制取二氧化碳及發(fā)生裝置改進的想法教學設計（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、2022年中考化學實驗匯總復習 對實驗室制取二氧化碳及發(fā)生裝置改進的想法教學設計盧梭曾經說過:“教育的問題不在于告訴他一個真理,而在于教他怎樣去發(fā)現(xiàn)真理?！苯處煹穆殬I(yè)是給學生傳授知識和解惑，但是不能局限于這一點，更重要的是教給學生學習的能力，尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為重要，對學生以后人生的成長起著至關重要的作用。創(chuàng)新是指創(chuàng)造新的東西，是社會進步和一個國家繁榮昌盛的動力和保障。素質教育的主要內容之一就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，為了實現(xiàn)這個目標，在學校的各學科教育教學活動中都實行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力?；瘜W是一門以實驗為基礎的科學，探索性和創(chuàng)新性實驗在激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能

2、力等方面具有很重要的作用。在初中化學的眾多實驗中，二氧化碳的制取具有代表性，有很重要的作用。結合化學實驗的要求和自己多年的教學實踐，下面談談自己對實驗室制取二氧化碳及發(fā)生裝置改進的想法。實驗名稱： 二氧化碳的實驗室制取教學目標1.知識目標:(1)了解實驗室中制取二氧化碳的反應原理。 (2)探究實驗室制取二氧化碳的裝置，并利用設計的裝置制取二氧化碳。 2.過程與方法：（1）通過對實驗室制取二氧化碳的探究，樹立多角度、多層次的觀察和分析問題的意識（2）通過對二氧化碳和氧氣的比較，分析裝置的不同，初步確立實驗室制取氣體的一般思路和方法3.情感態(tài)度與價值觀：（1）通過實驗、問題的討論，培養(yǎng)學生求實、創(chuàng)

3、新能力和合作精神（2）通過師生、生生之間的合作學習、研究性學習，體驗成功樂趣，激發(fā)學生的求知欲，形成持續(xù)不斷的學習化學的興趣。教學重點和難點教學重點：二氧化碳的實驗室制取的反應原理、實驗裝置和制取方法。 教學難點：二氧化碳的實驗室制取裝置的選擇教學方法 對比法、學生實驗法、實驗探究法、演示實驗 教學用品 藥品：碳酸鈉、石灰石、稀HCl、稀H2SO4儀器：錐形瓶、分液漏斗、橡皮塞、導管、集氣瓶、塑料瓶、注射器、輸液管教學策略1.本課題主要研究實驗室中如何制取二氧化碳。首先讓學生回顧前面所學實驗室制取氧氣的思路，然后從探究制取二氧化碳的原料、反應裝置、收集方法、驗滿、檢驗等方面學習二氧化碳的制取，

4、通過與氧氣的比較，知道實驗室制取氣體的思路：選擇原料設計裝置收集驗滿。2.通過教師展示和操作改進的實驗裝置，培養(yǎng)學生敢于探索、求實和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。教學過程教師活動學生活動設計意圖一、復習舊知回憶實驗室制取氧氣的化學反應原理及實驗裝置。 1、多媒體演示：實驗室制取氧氣的實驗裝置。2、提問：實驗室制取氧氣的基本方法。3、實驗室制取氣體的一般思路（選擇原料設計裝置收集驗滿）反思改進4、用以上思路完成二氧化碳制取的研究。觀察，回憶，思考回答氧氣的實驗室制法：（藥品、裝置、操作）通過復習實驗室制取氧氣的有關知識，為學習實驗室制取二氧化碳的奠定基礎。二、引入新課實驗室如何制取CO2？靜聽、思考提出問題激

5、發(fā)學生的學習興趣三、活動與探究 1.探究實驗室制取二氧化碳的反應原理和原料的選擇（投影展示）反應原料實驗現(xiàn)象劇烈程度結論石灰石、稀鹽酸制取二氧化碳的理想原料：石灰石、稀硫酸碳酸鈉、稀鹽酸2.探究實驗室制取二氧化碳的裝置 討論：請結合實驗室制取氧氣，制取二氧化碳應選擇那種反應裝置，需要哪些儀器？圖2師生共同討論：圖1是課本上的反應裝置，圖2是老師自己設計的反應裝置，下面我將圖2這個實驗裝置的操作給同學們演示一下，（1）裝置所用材料為：2個注射器管、輸液管、橡皮塞和導管（2）檢查裝置的氣密性，用彈簧夾夾住橡皮管，向右邊的注射器管內注入水，看液面是否下降。（3）用鑷子將石灰石裝入左邊的注射器管內，塞

6、好橡皮塞，再向右邊的注射器管內倒入稀鹽酸，反應開始制取氣體。（4）通過調節(jié)輸液管上調節(jié)流量的開關，控制稀鹽酸的滴加速度，控制實驗反應速度（5）通過上下調節(jié)左右的注射器管的高度，使稀鹽酸回流到右邊的注射器管內后關閉調節(jié)流量的開關，從而使石灰石和稀鹽酸分離使反應停止。下面請同學對比圖1與圖2兩套反應裝置的異同點。3.實驗室里如何收集CO2氣體？能否采用排水法收集？為什么?4.用向上排空氣法收集如何檢驗二氧化碳是否收滿？5. 如何檢驗生成的氣體為二氧化碳？學生分組進行實驗探究：探究二氧化碳制取的原料的選擇。觀察現(xiàn)象記錄現(xiàn)象小組討論 、總結：理想藥品：石灰石、稀鹽酸 化學反應原理： CaCO3 + 2

7、HCl CaCl2 + H2O + CO2 （1）固+液，不加熱（制CO2）（2）小結裝置的設計思路：看反應物狀態(tài)及反應條件而定。學生觀察、靜聽、思考學生分組討論、歸納相同點：實驗原理相同，都能控制實驗反應速度不同點：圖2反應裝置可以控制反應的開始和停止，反應結束便于固體和液體藥品的分離用向上排空氣法（CO2密度比空氣大）不能用排水法收集（因二氧化碳能溶于水且能與水反應）將燃著的木條或火柴放在集氣瓶口，火焰熄滅，證明已滿將氣體通入澄清石灰水，石灰水變渾濁，證明該氣體為二氧化碳 （反應文字表達式：二氧化碳+氫氧化鈣碳酸鈣+水）1、認識實驗對比觀察是科學探究的基本方法之一，更是學生獲取新知的重要方

8、式。2、練習基本操作。3、通過分組實驗培養(yǎng)學生合作意識，提高其通過實驗獲取化學知識的能力。進一步教會學生學會實驗室制取氣體裝置的選擇通過演示和講解便于學生理解圖2的操作，有利與圖1對比制作原料來源廣泛、易得。加工容易，使用方便，不易破碎，安全可靠培養(yǎng)學生發(fā)散思維，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)培養(yǎng)學生學會分析、歸納能力四、課堂練習（投影展示）學生討論答題鞏固本節(jié)所學五、小結制取二氧化碳的原理、裝置、收集方法、驗滿、檢驗培養(yǎng)學生學會歸納總結六、布置作業(yè)一張老師精選的練習七、板書設計實驗室制二氧化碳實驗室制取氣體的一般思路：反應原理裝置檢驗1、藥品：大理石（或石灰石）、稀鹽酸2、反應原理：碳酸鈣+鹽酸氯化鈣

9、+水+二氧化碳3、發(fā)生裝置：固液不加熱4、收集方法：向上排空氣法（因為密度大于空氣且能溶于水）5檢驗：將氣體通入澄清石灰水，若石灰水變渾濁，則是二氧化碳反應文字表達式：二氧化碳+氫氧化鈣碳酸鈣+水6驗滿：用燃著的木條放在集氣瓶口，若木條熄滅，則收集已滿【教學反思】化學課程改革倡導以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨；倡導以科學探究為主的多樣化的學習方式。所以在本節(jié)課的教、學活動中，我注意了正確處理教師的“教”和學生的“學”的有機結合，教師重點在“導”上下功夫，要“導”得恰到好處，要給學生充分的時間和空間，引導學生探索與發(fā)現(xiàn)，反思與創(chuàng)新，為學生提供充分的參與和交流的機會，在落實“雙基”的前提下讓他們充分體

10、驗、想象和思維，比如制取二氧化碳所選原料的探究和制取二氧化碳所用裝置的探究；“導”要起到“點睛”的作用，課堂上要適當留白，要有問題留給學生去探究思考，即要讓學生帶著問題進課堂，在課堂上解決學生帶來的問題，再讓學生帶著新的問題走出課堂；學生的“學”是生動的、活潑的、自主的、能動的學習，在溫故中發(fā)現(xiàn)新知，在比較、分析、合作中獲得新知，在親自的實驗中感受成功的喜悅，在學習探究中獲得創(chuàng)新和發(fā)明創(chuàng)造的快樂，使學生在學習中理解科學的嚴密性、科學思考的周密性，從而養(yǎng)成嚴謹治學的科學態(tài)度。教師改進的實驗裝置構思理念新穎，不僅保留了原有裝置的優(yōu)點，同時克服原有裝置的不足-能控制反應的開始和停止，而且能更好的使固體和液體藥品分離，具有一定的創(chuàng)新性。制作原料來源廣泛、易得。加工容易，使用方便，不易破碎，安全可靠，很適合學生使用。對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神有啟發(fā)指導意義，也更能激發(fā)學生對學習化學的興趣。我在本節(jié)課的教學中運用了新課程理念，較好的實現(xiàn)了教學的三維目標，使學生自主學習得到了落實。以學生為主體，把課堂還給學生，創(chuàng)置問題讓學生討論，適當點撥指導，使學生的思維不斷的處于亢奮狀態(tài)，在學生的做、想、說、議中愉快地完成本課研究。不足之處：課前對課堂上可能出現(xiàn)的問題的預見性不高，學習探討的過程組織得不夠好，時間略顯倉促，沒有做到從容不迫，以后應該引起注意！