《湖南省九年級化學(xué)上冊 第4章 生命之源-水 4.3 質(zhì)量守恒定律教案 （新版）粵教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖南省九年級化學(xué)上冊 第4章 生命之源-水 4.3 質(zhì)量守恒定律教案 （新版）粵教版（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、湖南省九年級化學(xué)上冊 第4章 生命之源-水 4.3 質(zhì)量守恒定律教案 （新版）粵教版 教學(xué)設(shè)計 課 標(biāo) 要 求 認(rèn)識質(zhì)量守恒定律、用微觀的觀點對質(zhì)量守恒定律做出解釋 教 材 及 學(xué) 情 分 析 質(zhì)量守恒定律是化學(xué)最基本也是最重要的定律，在前面幾章的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些化學(xué)反應(yīng)，研究物質(zhì)化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)種類的變化，但還沒有接觸反應(yīng)物與生成物質(zhì)量之間的關(guān)系，本節(jié)是書寫化學(xué)方程式和根據(jù)化學(xué)方程式計算的基礎(chǔ)，所以本節(jié)的知識顯得格外重要，通過兩個實驗探究認(rèn)識質(zhì)量守恒定律，而運用質(zhì)量守恒定律解釋生活中的一些現(xiàn)象學(xué)生有一定的難度。 課 時 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、理

2、解質(zhì)量守恒定律的涵義，用分子、原子觀點解釋守恒的原因； 2、通過質(zhì)量守恒原因的學(xué)習(xí)，能運用它解釋一些現(xiàn)象； 3、初步培養(yǎng)學(xué)生運用實驗方法來定量研究問題和分析問題的能力 重點 通過實驗探究認(rèn)識質(zhì)量守恒定律 難點 用質(zhì)量守恒定律解釋生活中的一些現(xiàn)象； 教法學(xué)法 指導(dǎo) 實驗探究、歸納法等 教具 準(zhǔn)備 教學(xué)過程提要 環(huán)節(jié) 學(xué)生要解決的問 題或完成的任務(wù) 師生活動 設(shè)計意圖 引 入 新 課 思考質(zhì)量是否發(fā)生變化 化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)的種類發(fā)生了變 化，那么化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量 是否發(fā)生的變化？是增加？減 ?。窟€是不變？下面我們通過實 驗來探究。

3、 導(dǎo)課 教 學(xué) 過 程 將實驗的現(xiàn)象及數(shù)據(jù)填寫教材P111頁上的空白處。 學(xué)生思考回答 學(xué)生體會理解 思考質(zhì)量守恒的原因 [演示實驗4-7、4-8、4-9] ，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。 強調(diào)天平使用的步驟及注意事項 思考：實驗4-7、實驗4-8有什么不同？用小氣球的作用是什么？ 討論：P112頁討論與交流 [歸納]參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)質(zhì)量的總和。 強調(diào)：（1）、“參加”、“化學(xué)反應(yīng)”、“各物質(zhì)”、“質(zhì)量總和”等關(guān)鍵詞； （2）、在

4、探究質(zhì)量守恒定律的實 驗中，如果有氣體參加或生成氣 體，實驗裝置必須是密閉容器； （3）、適用于所有化學(xué)反應(yīng)?！? 以P109 頁電解水為例，用分子-原 子的觀點分析化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)。 總結(jié)：在化學(xué)反應(yīng)前后： “五不變”：元素種類、元素質(zhì)量 （宏觀），原子種類、原子數(shù)目、 原子質(zhì)量(微觀) “二變”：物質(zhì)種類（宏觀）、分 子種類（微觀） “一可能變”：分子的個數(shù) 探究質(zhì)量守恒定律 質(zhì)量守恒定律內(nèi)容 質(zhì)量守恒定律的微觀解釋 教 學(xué) 過 程 小 結(jié) 質(zhì)量守恒定律的概念及原因 板 書 設(shè) 計 作 業(yè) 設(shè) 計 教 學(xué) 反 思