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1、2022年中考化學實驗匯總復習 奇妙的二氧化碳教學設計一、設計思路隨著課程改革的不斷深入，有效教學是每一個老師追求的目標。那么什么是有效教學呢？著名課改專家畢華林說：“有效教學是：讓學生在已有知識的基礎上，通過高水平的思維活動，學生獲得對知識的深刻理解，促進學生的思維發(fā)展的教學。”因此，在奇妙的二氧化碳新授課中，為了實施有效教學，教者關注到學生已有生物知識（植物、人的呼吸產(chǎn)生的二氧化碳可以用石灰水檢驗），精心設計實驗，通過活動與探究，讓學生經(jīng)歷探究過程，感受探究的樂趣，培養(yǎng)合作精神；通過魔術 “清水變牛奶”、激發(fā)學生學習興趣，讓學生感受化學的價值；通過教師演示，讓學生以愉快的心情去學習生動有趣

2、的化學，開啟他們積極思維，形成思維共振。總之，我力求實驗設計以學生發(fā)展為本,把課堂還給學生,把快樂帶給學生,自己只是一個引導者、幫助者，讓學生成為課堂的主人，讓他們在實驗過程中認識二氧化碳能與石灰水反應的性質。二、教學目標1、知識與技能（1）認識二氧化碳能與石灰水反應的化學性質。2、過程與方法（1）在教師的指導下，進行簡單的探究實驗。（2）學會觀察實驗并進行實驗記錄，通過實驗現(xiàn)象的分析和比較，獲得對二氧化碳能與石灰水的認識。3、情感態(tài)度與價值觀（1）組織學生實驗和觀察實驗，體驗化學實驗的樂趣，激發(fā)學習化學熱情。三、教學重點和難點重點：二氧化碳能與石灰水反應難點：實驗現(xiàn)象的描述，從實驗事實分析、

3、歸納二氧化碳能與石灰水反應。四、教學準備教師實驗用品： 可口可樂一瓶 二氧化碳（集氣瓶1瓶） 石灰水 燒杯等學生實驗用品：汽水（雪碧） 石灰水 導管 橡皮塞 試管 等 （6組）五、教學過程【創(chuàng)設情境】播放可口可樂廣告視頻（來自優(yōu)酷）設計意圖：通過可口可樂廣告視頻,創(chuàng)設情境,從生活走向化學，激發(fā)學生學習的情感?！驹O置問題】1、打開一汽水瓶的蓋子，觀察到的現(xiàn)象是什么？2、這些氣泡是什么氣體？ 3、如何用實驗來檢驗汽水中含有二氧化碳氣體？設計意圖：問題是思維的源泉和動力！以“汽水”載體，設置問題情境，讓學生覺察到的一種“有目的但不知如何達到”的心理困境。也就是說，當學生接觸到的學習內容與其原有認知水

4、平不和諧、不平衡時，學生對疑難問題急需通達解決的這樣的心理狀態(tài)。通過設置問題組的方法，使問題既難易適度，也有梯度，有助于學生形成“心求通而未得”的認知沖突的化學問題，只有這樣，才能激發(fā)學生積極思維的學習動機?！净卮稹? 打開一汽水瓶的蓋子，觀察到有氣泡產(chǎn)生。2 這些氣泡是二氧化碳。3 用石灰水去檢驗汽水中含有二氧化碳?！具^渡】我們知道可以用澄清的石灰水可以檢驗二氧化碳，下面請同學們進行實驗并完成實驗記錄表。【活動與探究】學生分組實驗友情提醒：（1）按圖所示連接裝置。 （2）倒入試管中的石灰水5mL左右。 （3）如果有石灰水倒上手的同學，請用水沖洗！實驗記錄表1操作步驟實驗現(xiàn)象實驗結論將汽水中的

5、氣體通入石灰水中石灰水變渾濁汽水中含有二氧化碳氣體【收獲一】（1）汽水中的氣體能使澄清的石灰水變渾濁, 汽水中含有CO2氣體（2）CO2能與澄清石灰水反應生成白色的碳酸鈣沉淀。氫氧化鈣二氧化碳碳酸鈣水（檢驗二氧化碳）設計意圖：肖川博士指出：“經(jīng)驗的分享意味著平等的給予和心靈的晤對，意味對學生生活的關注。”汽水是身邊常見的飲料，用它進行實驗探究，能使學生感悟到化學就在我們身邊，化學世界真奇妙！在教學中創(chuàng)設以實驗為主的科學探究活動，有助于激發(fā)學生對化學的興趣，引導學生在觀察、實驗和交流討論中學習化學知識；通過實驗探究，讓學生體驗成功的喜悅。通過友情提醒，規(guī)范學生實驗操作，又能增強學生安全意識。在學

6、生實驗探究的過程中，老師是一個幫助者、引導者，甚至是合作者。讓化學課堂處于平等、科學、民主、對話的文化氛圍！【過渡】同學們，你們喜歡看魔術表演嗎？【魔術】奇妙一：“清水變牛奶”（讓一學生來表演） 【問題】1、 試管中“清水”是什么物質？2、 “清水變牛奶”的原因?！净卮稹俊扒逅笔鞘宜?，人呼出的氣體中含有二氧化碳與石灰水反應生成不溶于水的碳酸鈣。設計意圖：隨著春晚中魔術的紅火，學生對魔術也越來越感興趣！讓學生在課堂上表演和觀看魔術，既能充分調動學習學習的熱情，又能體現(xiàn)化學知識的魅力和價值！【展示】一瓶氣體【問題】1、 猜想它是什么氣體？2、 如何驗證你的猜想？【回答】1、 它是二氧化碳。2、

7、 用石灰水去檢驗瓶中氣體?！狙菔緦嶒灐康股倭渴宜诩瘹馄恐胁⒄袷?。【問題】1、 你能觀察到什么現(xiàn)象？2、 你能得出什么結論？【回答】石灰水變渾濁，它是二氧化碳?！狙菔緦嶒灐繉⒓瘹馄空袷幒蟮募瘹馄康怪谩！締栴}】1、 你能觀察到什么現(xiàn)象？為什么？【回答】集氣瓶上的玻璃片不會掉下來。二氧化碳與石灰水反應，瓶內氣體變少，氣壓變小。設計意圖：實驗是化學的靈魂。如果只是簡單對瓶中氣體進行檢驗，可以起到鞏固用石灰水可以檢驗二氧化碳的知識，將該實驗進一步創(chuàng)新，產(chǎn)生了讓學生驚嘆的、意想不到的實驗現(xiàn)象，從而點燃學生思維的火花，讓他們在激烈的思維碰撞中提高思維的深刻性。【投影】生活小竅門：將雞蛋保存在石灰水中，雞

8、蛋可以長時間不腐敗。設計意圖：教師不僅要把學生目光聚焦在課內實驗，而且要把學生興趣延伸到課外，也體現(xiàn)從化學走向社會的課程理念。六、教學反思1、注重實驗形式多樣化，培養(yǎng)學生實驗能力和科學素養(yǎng)化學是以實驗為基礎的科學，實驗也是促進化學教學的有效手段。以“汽水”為支架，構建了對二氧化碳與石灰水反應探究，改變過去老師演示實驗為主學生被動接受的課堂模式，學生參與課堂的積極性高，學習興趣濃，主動構建二氧化碳性質知識，在學生探究的過程中，體驗了探究的樂趣，同時提高了學生的科學素養(yǎng)！以魔術：“清水變牛奶”的學生表演為契機，化平淡神奇，充分調動學生學習化學的熱情，感受化學的魅力！通過教師的演示實驗，讓學生感受化

9、學實驗的有趣，既能激發(fā)學習化學的興趣，又能使學生產(chǎn)生思維碰撞。注重實驗形式多樣化，可以從不同角度，加深學生對知識的理解，培養(yǎng)思維的深刻性。2、借助生活素材，使課堂實驗充滿張力“從生活走向化學，從化學走向社會”是重要的理念！將生活問題情境（如汽水）與實驗融為一體，讓問題貫穿于實驗之中，隨著實驗的進行提出新問題，強化學生探究實驗活動！同時也能最大程度培養(yǎng)學生學習化學的情感，感受化學在解決生活實際問題中的重要！1、 存在的問題（1） 在學生探究過程中，老師只關注成功的實驗，忽視現(xiàn)象的異常的實驗（由于個別小組通入石灰水中二氧化碳量過多，導致渾濁又變澄清。），沒有及時給學生點撥，讓部學生分存在困惑。（2） 在展示：一瓶氣體，猜想它是什么氣體？如何驗證你的猜想？沒有進行充分的預設，猜想可能是多種情況，驗證方案也可以有多種，如果這樣設計，更能培養(yǎng)學生的發(fā)散思維?。?） 因為本節(jié)課教學任務重，實驗多，這樣設計會導致上課時間不夠。