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1、2022年高一政治 11貨幣的本質及其職能教案一、導入新課請同學們看看你身上和你周圍，除了用錢買來的東西，我們還剩下什么？（教師展示100元的人民幣）這就非常奇怪了，一張薄薄的紙片，造價不超過3角錢，竟然能購買各種商品，它為什么具有這么大的魔力？今天就讓我們一起走進神奇的貨幣，揭開貨幣的神秘面紗。二、講授新課（一）商品的含義及其基本屬性師述：從現實生活來看，我們擁有貨幣的主要目的是為了購買自己所需要的商品，因此，在解開貨幣的神秘面紗之前，我們先了解一下“商品”這個概念。1商品的含義 談論：在日常生活中，我們經常到農貿市場購買糧食、蔬菜、水果，到商店購買油、鹽、醬、醋、服裝、鞋帽、文化用品。這些

2、需要購買的物品都是商品。上述不同種類的商品有什么共同特征？從中我們可以概括出什么是商品？ 商品是用于交換的勞動產品。好友使用2商品的基本屬性 師問：人們?yōu)槭裁促徺I各式各樣的商品？（因為它們有用）（1）使用價值：是指商品能夠滿足人們某種需要的屬性，它是商品的自然屬性，也是某種勞動產品成為商品的前提。練習：商品里賣的過期、變質、不合格的食品是不是商品？（判斷過期、變質、不合格食品是不是商品，關鍵不能看它是否賣出去，有些不合格食品可能容國欺詐等手段賣出去，它不能成為商品，主要因為它不具有應有的使用價值。）師問：不同的商品為什么能夠交換？（因為它們有價值）（2）價值：凝結在商品中無差別的人類勞動。問題

3、：在商品交換中，商品的價值是怎樣表現出來？（通過與相交換的商品表現出來）商品的基本屬性是使用價值和價值，商品的本質屬性是價值。（3）二者的關系：商品是使用價值和價值的統(tǒng)一體；任何人不能同時擁有商品的使用價值和價值，銷售者出售使用價值獲得價值，消費者獲得出讓價值獲得使用價值。（二）貨幣的本質1商品交換的發(fā)展師述：我們在日常生活中可能會體會到要想得到商品就需要付出貨幣，二者似乎是一對孿生兄弟。那么歷史上貨幣和商品交換是同時出現的嗎？最初的商品交換是不是一手交錢，一手交貨？（1）偶然的物物交換擴大的物物交換簡要說明早期的商品交換是物物交換。引出問題：怎樣確定不同商品之間的交換比例？案例情景1：一般來

4、說，打制石斧的人，一天能打制2把石斧；捕獵者，一天能捕捉4只野兔。打制石斧的人想用1把石斧換4只野兔，于是兩人開始討價還價請你和同桌分別代表交易另一方的利益，為他們確定一個合適的交換比例，并說明理由。 根據相同的勞動量確定兩種商品的交換比例（1把石斧=2只野兔）案例情景2：19世紀初，某山村曾上演過這樣一幕：有牛奶的人喊：“要牛奶的拿鹽來！”有鹽的人喊：“要鹽的拿矛頭過來！”有矛頭的人喊“要矛頭的拿咖啡來?！倍锌Х鹊娜撕埃骸耙Х鹊哪眉t珍珠來！”探究：如果擁有紅珍珠的人需要的是咖啡，誰能成交？如果這幾個人都成交，需要什么條件？你能設想出讓更多的人都成交的辦法嗎？問題：從上述材料中你發(fā)現了物物

5、交換存在怎樣的缺陷？你有辦法克服其缺點嗎？（2）以一般等價物為媒介的交換一般等價物：能表現出其他一切商品的價值，充當商品交換的媒介。探究：你能列舉出歷史上充當過一般等價物的商品嗎？“貝”是我國最早充當一般等價物的商品之一，你能列舉幾個與商品交換有關，并用貝字做偏旁首部的漢字嗎？（購、賠、販、貨、贖、賺、帳）問題：在這個交換階段又出現了什么問題？又想出了什么辦法加以克服呢？（3）金銀固定充當商品交換的媒介 問題：經過長期的實踐，人們逐漸發(fā)現用什么充當一般等價物是最好的？貴金屬金銀由于具有體積小、價值大、易于分割、不易磨損、便于保存和攜帶等特點，逐步地從商品中分離出來，固定地充當了一般等價物。2貨

6、幣的本質 師述：縱觀商品交換的發(fā)展，大致經歷了四個階段，而貨幣是商品交換發(fā)展到哪個階段才得以產生的？所以可以說貨幣是商品交換長期發(fā)展的產物。從商品中分離出來固定地充當一般等價物的商品，就是貨幣。貨幣的本質是一般等價物。討論：對“金銀天然不是貨幣，貨幣天然是金銀”的理解？（三）貨幣的基本職能師述：日常生活中的錢，在經濟學中我們稱之為貨幣，那同學們有沒有深入思考過為什么有些人對貨幣會有如此狂熱的追求？貨幣究竟在我們生活中究竟扮演著怎樣的角色？1價值尺度 場景：一家商場里，自行車標價380元/輛，彩電2700元/輛，電話320元/部，電腦12500元/臺 問題1：哪種商品價值最大？你是根據什么判斷出

7、來的？貨幣在這里起到了什么作用？為什么貨幣能起到這種作用？ 結論1：貨幣具有價值尺度職能，原因在于它本身作為商品，具有價值。 貨幣所具有的表現和衡量其他一切商品價值大小的職能，叫價值尺度。貨幣產生以后，一切商品的價值都由貨幣來表現，商品價值的大小就表現為貨幣的多少。 問題2：該商場在標價牌上寫的每種商品XX元，表現的是什么？結論2：價格是價值的貨幣表現。通過一定數量的貨幣表現出來的商品價值，叫做價格。貨幣執(zhí)行價值尺度職能，就是把商品的價值表現為一定價格。 價值決定價格，價格是價值的貨幣表現。在此，教師要簡單介紹我國貨幣單位的變化：我國最初主要用“兩”作為貨幣單位；1914年的“國幣條例”中把貨

8、幣單位名稱改為“圓”，每圓的純銀量為23.977克，銀圓由此而來。再后來貨幣單位又改用了“元”，一直延續(xù)到現在。問題3：在這個過程中你有沒有看到真實的貨幣？這表明什么？結論3：充當價值尺度的貨幣并不需要現實的貨幣，只需要想像中的或觀念上的貨幣。2流通手段場景：賣布的將自己生產的布匹賣出去，然后購買棉花；賣菜的將自己種植的蔬菜買出去，然后說“暫時沒什么要買的”，就把錢帶回家。過了幾天之后，他才到商場上購買衣服。問題1：這里的貨幣發(fā)揮了什么作用？結論1：與物物交換相比較，貨幣充當商品交換的媒介，使商品交換更加通暢，就像奔流的河水一樣暢通無阻，對于這種以貨幣為媒介的商品交換，我們形象地稱之為“商品流

9、通”。用公式表示就是：商品貨幣商品。注意：流通手段的職能強調的是貨幣的作用，而商品流通強調的是商品交換的形式。問題2.與物物交換相比較，貨幣的出現對商品交換過程產生了什么影響？結論2：貨幣出現以后，賣和買可以分離，異時異地進行，因此我們在現實生活中看到的更多的形式是：“商品貨幣”或“貨幣商品”。問題3：如果賣菜的賣不掉自己的產品，對他會有什么影響？他會不會接受觀念上的貨幣？結論3：貨幣具有流通手段職能，充當流通手段的貨幣必須是現實的貨幣。結論4：商品所有者能否順利賣出商品，關系到商品生產者的生存競爭。探究：在“商品貨幣商品”的流通過程中，“商品貨幣”階段的變化既重要又困難，“是商品的驚險的跳躍

10、”。這個跳躍如果不成功，摔壞的不是商品，而是商品所有者。你是如何理解這句話的？總結：商品生產者生產商品的目的是為了實現商品的價值，而不是占有商品的使用價值，實現商品價值的關鍵就是把商品交換出去，即實現商品到貨幣的飛躍。否者，商品的生產者面臨著虧本，甚至是破產的危機。所以這個跳躍如果不成功，摔壞的不是商品，而是商品所有者。作為商品生產者要實現商品到貨幣的“驚人一躍”，必須生產出適應市場需要的高質量的商品，才能得到社會的認可，實現商品的價值。師問：價值尺度和流通手段是貨幣的基本職能，即貨幣產生時就具備了這兩種職能，在此基礎上，貨幣在其發(fā)展過程中又出現了哪些職能？3貯藏手段貨幣退出流通領域，當做社會

11、財富的代表被保存出來，這時貨幣執(zhí)行著貯藏手段的職能。注意：充當貯藏手段的貨幣必須是足值的金屬幣，不能是紙幣、鑄幣或金銀首飾。4支付手段貨幣執(zhí)行制服手段的只能是隨著商品賒帳買賣的產生而出現的。在賒銷賒購中，貨幣被用來償還債務。后來，它又被用來支付地租、利息、稅款、工資等。注意：區(qū)分流通手段和支付手段：貨幣在執(zhí)行流通手段職能時，買賣同時進行，即一手錢一手貨的交易；貨幣在執(zhí)行支付手段職能時，買賣在時空上是分離的。5世界貨幣當貨幣越出國內市場，在世界市場上購買外國商品，支付國際收支差額，作為社會財富的代表在國與國之間轉移時，它就具有了世界貨幣的職能。注意：金銀貴金屬充當世界貨幣，而鑄幣不行。今天，某些紙幣如美元、歐元等，也具有世界貨幣的功能。三、課堂小結及布置作業(yè)