《(秋)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 識(shí)字（一）1 有趣的漢字教案1 語(yǔ)文S版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《(秋)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 識(shí)字（一）1 有趣的漢字教案1 語(yǔ)文S版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、(秋)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 識(shí)字（一）1 有趣的漢字教案1 語(yǔ)文S版教學(xué)要求1.認(rèn)識(shí)本課的生字,會(huì)寫(xiě)生字。認(rèn)識(shí)新偏旁。2.能夠正確、流利地朗讀課文。3.感受漢字的趣味,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。重點(diǎn)難點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)本課的生字。2.能正確、流利地朗讀課文。3.會(huì)寫(xiě)生字。4.能夠在學(xué)習(xí)中感受漢字的趣味,感受漢字的無(wú)窮魅力,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。有趣的漢字爺y爺ye站zhn在zi書(shū)sh桌zhu旁pn寫(xiě)xi毛mo筆b字z。元yun元yuan看kn見(jiàn)jian了le,驚jn奇q地de問(wèn)wn:“爺y爺ye,您nn是sh在zi畫(huà)hu鳥(niǎo)nio嗎m?”爺y爺ye說(shuō)shu:“我w是sh在z

2、i寫(xiě)xi古代di的de鳥(niǎo)nio字z?！痹獃un元yuan不b明mn白bai,又yu問(wèn)wn:“怎zn么me像xin畫(huà)hu畫(huà)hur兒呢ne?”句導(dǎo)讀:元元是個(gè)有好奇心、認(rèn)真的孩子。爺爺?shù)恼Z(yǔ)氣要讀得親切,元元的語(yǔ)氣要讀得天真、可愛(ài)。段導(dǎo)讀:古人寫(xiě)字像畫(huà)畫(huà)兒。爺y爺ye說(shuō)shu:“開(kāi)ki始sh,人rn們men只zh會(huì)hu用yn圖t畫(huà)hu出ch事sh物w。句導(dǎo)讀:漢字最早是一幅幅的圖畫(huà),因?yàn)檫@種字差不多就是照著那個(gè)東西的形狀畫(huà)出來(lái)的,所以叫它象形字。它是世界上最早的文字,也是最形象的字。像xin大d山shn,當(dāng)dn時(shí)sh就ji畫(huà)hu一y座zu山shn();像xin羊yn,當(dāng)dn時(shí)sh就ji畫(huà)hu個(gè)羊yn

3、頭tu(),后hu來(lái)li慢mn慢mn寫(xiě)xi成chn了le山shn和h羊yn?！本鋵?dǎo)讀:“慢慢”說(shuō)明經(jīng)過(guò)的時(shí)間很長(zhǎng)很長(zhǎng)。段導(dǎo)讀:古人是用圖畫(huà)出事物的。第一部分(第1、2自然段):知道古人寫(xiě)字是用圖畫(huà)出事物,了解象形字的造字規(guī)律。元yun元yuan又yu問(wèn)wn:“有yu些xi意y思si畫(huà)hu不b出ch來(lái)li,那n怎zn么me辦bn呢ne?”爺y爺ye笑xio著zhe說(shuō)shu:“古代di人rn很hn聰cn明min,他t們men把b兩lin個(gè)字z合h在zi一y起q,就ji造zo出ch一y個(gè)新xn字z來(lái)li了le。句導(dǎo)讀:用這種方法造出來(lái)的字叫會(huì)意字。有趣的是它的意義就是幾個(gè)漢字意義的組合。像xin口k

4、u和h鳥(niǎo)nio合h在zi一y起q表bio示sh鳥(niǎo)nio叫jio的de意y思si,就ji是sh鳴mn字z;在zi木m的de左zu邊bin加ji上shn單dn人rn旁pn,表bio示sh人rn靠ko在zi樹(shù)sh邊bin休xi息xi,就ji是sh休xi字z?！钡诙糠?第3自然段):古代人還把兩個(gè)字合在一起,就造出一個(gè)新字來(lái)了。了解會(huì)意字的造字規(guī)律。元yun元yuan聽(tīng)tn了le,佩pi服fu極j了le:“古代di人rn真zhn是sh太ti聰cn明min啦la!”第三部分(第4自然段):古代人很聰明。1.學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識(shí)本課生字。2.朗讀課文。3.感受漢字的趣味。生字、新詞卡片,山、羊的圖畫(huà)。一談話導(dǎo)

5、入,激發(fā)興趣同學(xué)們,你們從入學(xué)成為一名小學(xué)生到現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多字了,也會(huì)寫(xiě)不少漢字了,可是你們知道最早的漢字是怎樣寫(xiě)的,又是怎樣發(fā)明創(chuàng)造的嗎?今天就讓我們帶著這些問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)有趣的漢字。二自主讀書(shū),自主識(shí)字1.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文,借助漢語(yǔ)拼音把字音讀準(zhǔn)確。2.對(duì)照生字表,在文中畫(huà)出生字,自己再指著生字多讀幾遍。3.小組同學(xué)互相交流,互相指讀生字,互相幫助讀準(zhǔn)字音。三老師反饋,指導(dǎo)識(shí)字1.老師將生字、新詞卡片貼在黑板上,請(qǐng)學(xué)生自主選擇詞語(yǔ),帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀。2.認(rèn)讀字詞時(shí),老師給予指導(dǎo)。“元元”是文中小同學(xué)的名字,你還能用這個(gè)“元”字組個(gè)詞語(yǔ)嗎?3.做游戲鞏固識(shí)字。做“我指你猜”的游戲,鞏固識(shí)字。

6、4.讀課文鞏固生字。把這些生字再放到課文中,你還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文,鞏固識(shí)字,注意要把句子讀通順。5.指名讀課文,檢查學(xué)習(xí)效果。四學(xué)習(xí)識(shí)字方法1.指名讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講了古人造字的幾種方法。2.指名回答問(wèn)題,并說(shuō)說(shuō)你是從哪句話知道的。(1)畫(huà)圖畫(huà)的辦法,古人看到大自然中的事物就用畫(huà)圖畫(huà)的辦法來(lái)記錄它。出示句子:開(kāi)始,人們只會(huì)用圖畫(huà)出事物。(2)請(qǐng)學(xué)生讀一讀。能舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)嗎?可以用書(shū)上的,也可以用你知道的。學(xué)生間進(jìn)行小組交流,然后回答。如:“山”就畫(huà)成“”;“羊”就畫(huà)成“”;“日”就畫(huà)成“”;“月”就畫(huà)成“”。(3)還有其他方法嗎?把兩個(gè)字合起來(lái)造字。出示句子:古代人很聰明,他們把兩個(gè)

7、字合在一起,就造出一個(gè)新字來(lái)了。(4)請(qǐng)學(xué)生讀讀這句話并舉例子說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生之間先進(jìn)行交流,再匯報(bào)。如:“人”和“木”組成“休”,表示休息。“人”和“門(mén)”組成“閃”,表示人從門(mén)中穿過(guò)。“竹”和“毛”組成“筆”,表示寫(xiě)字、畫(huà)圖的用具,“”說(shuō)明在古代人們用毛筆寫(xiě)、畫(huà)。3.輕聲讀課文,體會(huì)漢字的趣味。4.完成課后練習(xí)的第2題。(1)學(xué)生獨(dú)立完成。(2)互相交流、糾正。(3)反饋,說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣連。這四個(gè)字都是會(huì)意字,老師可以引導(dǎo)學(xué)生講講字的意思。5.結(jié)合我們中國(guó)的漢字,你能說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)古代人聰明嗎?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)最初的漢字就像畫(huà)兒,就像一個(gè)小故事,生動(dòng)形象,創(chuàng)造它的古人是多么的有智慧,真令人佩服哇!

8、1.教師在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的相互交流,這其中有師生交流,更重要的是生生交流。學(xué)生們?cè)诮涣髦卸际敲鎸?duì)面的,這樣不僅是信息的交流,也是情感的傳遞,它是多功能的。學(xué)生在與同伴交流中,學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性才會(huì)慢慢地培養(yǎng)起來(lái)。2.因?yàn)橐v解構(gòu)字法,所以教師課前一定要安排學(xué)生查找相關(guān)資料,不然學(xué)生很難舉出例子。只有在準(zhǔn)備充分的基礎(chǔ)上,才能起到拓展課文中的信息、培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力的作用。課內(nèi)課外知識(shí)信息相互融合,既拓展了學(xué)生的知識(shí),又使學(xué)生在參與交流中增強(qiáng)了對(duì)漢字的喜愛(ài)之情。1.朗讀課文。2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字,認(rèn)識(shí)“禿寶蓋兒”“寶蓋兒”“竹字頭”。畫(huà)有田字格的小黑板。一談話導(dǎo)入新課同學(xué)們,我們剛

9、剛學(xué)習(xí)了有趣的漢字。你們還記得古代人是怎樣創(chuàng)造文字的嗎?讓我們讀讀課文回憶一下。二自讀課文三相互交流四指名讀課文,反饋問(wèn)題五指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.出示“冖”“宀”“”。(1)認(rèn)識(shí)三個(gè)新偏旁。(2)說(shuō)說(shuō)怎樣記住這三個(gè)新偏旁?！摆ⅰ迸c“宀”相似,“”由“竹”字演變而來(lái)。2.書(shū)寫(xiě)“寫(xiě)”“字”“筆”。(1)觀察“寫(xiě)”“字”“筆”在田字格中的位置。(2)說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)筆畫(huà)在田字格中的位置?！皩?xiě)”,第三筆起筆在豎中線偏左一點(diǎn)兒?！白帧?最后一筆收筆時(shí)向橫中線靠攏。“筆”,第七筆收筆在橫中線上,最后一筆要舒展。(3)老師范寫(xiě),學(xué)生說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)筆畫(huà)在田字格中的位置。(4)學(xué)生描紅,獨(dú)立寫(xiě)第一個(gè)字。(5)反饋、糾正,再寫(xiě)另外兩個(gè)字

10、。3.書(shū)寫(xiě)其他字。(1)觀察其他生字,分類指導(dǎo)。“元”“毛”“示” 都有兩橫,觀察有什么不一樣。(2)說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)筆畫(huà)的位置、長(zhǎng)短。(3)練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(4)反饋。4.展示優(yōu)秀學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。1有趣的漢字山口鳥(niǎo)鳴羊人木休真有趣,古代人太聰明啦!1.上一節(jié)課學(xué)生對(duì)漢字產(chǎn)生了興趣以后,這節(jié)課就先復(fù)習(xí),再引入一些新的有意思的漢字造字的例子,然后讓學(xué)生進(jìn)入漢字的書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié),使學(xué)生把枯燥的書(shū)寫(xiě)變成一種情緒的體驗(yàn)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常貼近低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),也只有這樣,教師在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)學(xué)生才能積極有效地模仿和記憶。2.在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí),教師不要直接告訴學(xué)生,而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),抓住點(diǎn)點(diǎn)滴滴,培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。

11、另外,教師在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中還應(yīng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),時(shí)刻提醒學(xué)生的讀、寫(xiě)姿勢(shì),這對(duì)低年級(jí)學(xué)生尤為重要。1.讀一讀,想一想,填一填。目中流水就是(淚),上小下大就是(尖),人的言語(yǔ)就是(信),屋里有玉就是(寶)。2.寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。冖:寫(xiě)軍宀:字家:筆竿一有趣的漢字課文里學(xué)到的“山”“羊”“鳥(niǎo)”這些字的甲骨文的寫(xiě)法是很有意思的。除了課文里的例子,還有“日”寫(xiě)成“”,“月”寫(xiě)成“”,“水”寫(xiě)成“”,“牛”寫(xiě)成“”,“馬”寫(xiě)成“”,“鳥(niǎo)”寫(xiě)成“”(后來(lái)又演變成“”),“魚(yú)”寫(xiě)成“”等。二漢字?jǐn)?shù)量知多少漢字是語(yǔ)素文字,總數(shù)非常龐大。那么,漢字總共有多少?到目前為止,恐怕沒(méi)人能夠答得上來(lái)精確的數(shù)

12、字。關(guān)于漢字的數(shù)量,根據(jù)古代的字書(shū)和辭書(shū)的記載,可以看出其發(fā)展情況。秦代的倉(cāng)頡(ji)博學(xué)爰(yun)歷三篇共有3300字,到許慎作說(shuō)文解字就有9353字了,到清代康熙字典有47000多字。隨著時(shí)代的推移,字典中所收的字?jǐn)?shù)越來(lái)越多。1990年徐仲舒主編的漢語(yǔ)大字典,收字?jǐn)?shù)為54678字。1994年冷玉龍等編的中華字海,收錄字?jǐn)?shù)更是驚人,多達(dá)80000多字。如果學(xué)習(xí)和使用漢字真的需要掌握七八萬(wàn)個(gè)漢字的音形義的話,那漢字將是世界上沒(méi)人能夠,也沒(méi)人愿意學(xué)習(xí)和使用的文字了。幸好中華字海一類字書(shū)里收錄的漢字絕大部分是“死字”,也就是歷史上存在過(guò)而今天的書(shū)面語(yǔ)里已經(jīng)廢置不用的字。實(shí)際上人們?cè)谌粘Ｊ褂玫臐h字不過(guò)六七千而已。三倉(cāng)頡造字的傳說(shuō)遠(yuǎn)古時(shí)候,人們用結(jié)繩的辦法錄史記事。由于記錄史實(shí)的結(jié)繩形狀奇異,日久天長(zhǎng)難以辨識(shí)。有一次,黃帝的史官倉(cāng)頡用這些繩結(jié)記錄的史書(shū)給黃帝提供的史實(shí)出了差錯(cuò),致使黃帝在和炎帝的邊境談判中失利。事后,倉(cāng)頡愧而辭官云游天下,遍訪錄史記事的好辦法。三年后他回到故鄉(xiāng),獨(dú)居深溝“觀奎星圜曲之式,察鳥(niǎo)獸蹄爪之跡”,整理得到的各種素材,創(chuàng)造出了代表世間萬(wàn)物的各種符號(hào)。他給這些符號(hào)起了個(gè)名字,就叫作“字”。