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1、2022-2023學年高中生物 每日一題 探究土壤微生物的分解作用（含解析）新人教版必修3 興趣小組設計實驗來探究土壤微生物對落葉的分解作用，下列操作及分析正確的是A可采用加熱烘干的方法除去實驗組中的土壤微生物B將實驗組和對照組的土壤放在隔絕空氣的條件下進行C對照組中落葉的分解速度明顯高于實驗組的分解速度D實驗組和對照組可以分別選擇不同種類的落葉進行實驗【參考答案】C 【名師點睛】1去除實驗組微生物的方法要以盡可能避免改變土壤理化性質(zhì)為宜，加熱烘干會改變土壤的理化性質(zhì)。2對照實驗的設置一定要遵循單一變量原則。該實驗的自變量是土壤中微生物的有無，其余的為無關(guān)變量，例如放入土壤中的落葉的種類和數(shù)量

2、等都應保持相同。3自然界土壤微生物的分解作用都是在自然條件下而不是在隔絕空氣條件下進行的，故本實驗也不能在隔絕空氣條件下進行。 1為探究落葉是否在土壤微生物的作用下腐爛，下列各項構(gòu)成了一個實驗設計，其中不符合實驗目的步驟是A可選擇帶有落葉的土壤為實驗材料，篩出落葉和土壤B將落葉平均分成兩份，把土壤也平均分成兩份C將滅菌的土壤設為實驗組，不做處理的土壤設為對照組D將落葉分別埋入兩組土壤中，觀察腐爛情況2某種甲蟲以土壤中的落葉為主要食物，假如沒有這些甲蟲，落葉層將嚴重堆積，最終導致落葉林生長不良。下列敘述正確的是A該甲蟲能促進落葉林的物質(zhì)循環(huán)B該甲蟲與落葉樹之間為捕食關(guān)系C該甲蟲屬于生態(tài)系統(tǒng)成分中

3、的初級消費者D落葉中有10%20%的能量流入甲蟲體內(nèi)3關(guān)于土壤微生物的敘述，錯誤的是A土壤微生物參與生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)B土壤微生物可作為生態(tài)系統(tǒng)的分解者C秸稈經(jīng)土壤微生物分解后可被農(nóng)作物再利用D土壤中的硝化細菌是異養(yǎng)生物，不屬于生產(chǎn)者4下圖表示a、b、c三地區(qū)森林土壤有機物分解狀況， 則分解者的作用強弱依次是 AabcBcbaCc=baDac=b 1【答案】C【解析】本題是通過實驗探究土壤微生物對落葉的分解作用，先找出實驗目的，然后根據(jù)實驗目的設計實驗，并結(jié)合選項描述分析判斷。分解落葉的微生物往往在含有落葉的土壤中分布較多，所以可選擇帶有落葉的土壤為實驗材料，篩出落葉和土壤，A正確；由實驗目的

4、可知，實驗分兩組，一組實驗組，一組對照組，所以要將落葉平均分成兩份，把土壤也平均分成兩份，B正確；應將滅菌的土壤設為對照組，不做處理的土壤設為實驗組，C錯誤；將落葉分別埋入兩組土壤中，觀察腐爛情況，D正確。故選C?？键c：本題的知識點是實驗設計的對照性原則，土壤中分解落葉的微生物的獲取，實驗觀察的指標，主要考查學生利用微生物培養(yǎng)的知識解決生活中問題的能力和設計實驗進行問題探究的能力。2【答案】A【解析】某種甲蟲以土壤中的落葉為主要食物，說明該甲蟲是分解者，能夠促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)，A正確；甲蟲為分解者，不構(gòu)成捕食鏈，與落葉樹之間沒有捕食關(guān)系，B錯誤；該甲蟲屬于生態(tài)系統(tǒng)成分中的分解者，C錯誤；生態(tài)系統(tǒng)各營養(yǎng)級間的能量傳遞效率為10%20%，甲蟲不是食物鏈的成分，D錯誤。4【答案】A【解析】從圖中分析，落葉供給量大，土壤有機物的含量少，說明殘枝落葉中的有機物被分解者分解的速度快；反之，落葉供給量小，土壤中有機物含量高，說明殘枝落葉中的有機物被分解者分解的速度慢。而b介于二者之間。圖中所示 a、b、c三地區(qū)森林土壤中有機質(zhì)的含量abc，所以分解者的作用強弱依次是：abc。