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1、2022年高一政治 1.1揭開貨幣神秘面紗教案 教學目標 1、知識目標： ①了解商品的產生過程。 ②了解商品的含義。 2、能力目標： 透過現(xiàn)象概括商品出現(xiàn)的必然性和商品的屬性。 3、情感、態(tài)度和價值觀目標： 使學生初步樹立關注經濟生活的觀念，認識商品對人的作用，為樹立科學的商品觀打下基礎。 2學情分析 學生進入高中后在思維方式、認知方式、學習方式等方面與初中有迥然的差別。較弱的理性思維和被動接受知識的學習習慣與素質教育的要求有較大的距離。因此，教師有有意識地引領學生適應高中政治學習，逐漸地讓學生從感性認識轉向理性思考。要培養(yǎng)學生探究問題的能力、參與體驗實踐的能力。因此，在剛

2、開始進行教學時，要傳授學生學習方法，要放慢知識講解的速度，不宜講得過多，過復雜。 3重點難點 教學重點：商品的定義和屬性 教學難點：價值的定義 4教學過程 4.1第一學時 教學活動 活動1【導入】學習經濟學的意義和方法 首先針對初次接觸經濟學的學生要在感性上讓他們明確學習經濟學的意義和方法，授之以魚不如授之以漁。我通過圖片展示人民幣和一個孩子面對貨幣的反應讓學生加深對貨幣的感性認識，激發(fā)學生學習經濟學的興趣。其次我通過提問學生讓學生對未來產生規(guī)劃和目標，引領學生學習經濟學的動力和渴望。 活動2【活動】生產者角色體驗 我讓每個學生在紙上寫下自己的勞動者角色設想，并寫下

3、自己生產的產品。目的是為通過調查學生不同職業(yè)得出社會分工的現(xiàn)狀。沒有分工就沒有交換。讓學生知道經濟學的邏輯起點是分工。 活動3【活動】消費者角色體驗 我通過讓學生寫下自己需要的產品來引出交換的必要性。每個人參與社會分工，但每個人的需求是多元化的。多元化的需求不可能通過自己的產品得到滿足。但又不能無償從其他生產者處得到，只能通過交換獲取。分工是交換的前提。交換是商品產生的必然條件。通過交換引出商品的概念。 活動4【活動】商品的定義 我通過商品名稱的來歷讓學生明白生活處處有學問，鼓勵學生對司空見慣的生活進行思考和追問。通過商品的定義引出構成商品的兩個要件：勞動產品和用于交換。通過設置情境讓學生探討和加深對商品定義的理解和掌握。 活動5【活動】一件衣服=20公斤大米的追問 我通過一件衣服=20公斤大米這一商品交換的最普遍的一個交換來追問出商品的兩個因素：使用價值和價值。讓學生加深對使用價值和價值的理解和掌握。首先追問在：衣服為什么要和大米換。通過問答得出（1）二者使用價值不同。（2）產權不同。再次追問：衣服為什么能和大米換。通過問答得出二者具有相同的價值。通過價值說明讓學生明白價值是商品的本質屬性。 活動6【作業(yè)】交換的體驗 最后布置作業(yè)，讓學生在課下拿自己寫的產品和別的同學生產的產品進行互換。為下節(jié)課商品交換的困難和貨幣的產生埋下伏筆。