《(春)六年級美術(shù)下冊 第6課《會(huì)動(dòng)的畫》教案 浙美版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《(春)六年級美術(shù)下冊 第6課《會(huì)動(dòng)的畫》教案 浙美版（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、(春)六年級美術(shù)下冊 第6課會(huì)動(dòng)的畫教案 浙美版一、教學(xué)目標(biāo) 1了解各種形式的“會(huì)動(dòng)的畫”，掌握視覺暫留原理。2發(fā)現(xiàn)能使畫“動(dòng)”起來的不同原理，選擇合適的方式制作簡單的動(dòng)畫。 3提高動(dòng)手制作能力，加深對藝術(shù)的理解。二、教材分析 1教材編寫思路。 會(huì)動(dòng)的“畫”屬于“設(shè)計(jì)運(yùn)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程?！皶?huì)動(dòng)的畫”是一種最簡單的動(dòng)畫，這個(gè)簡單的動(dòng)畫也是我們目前動(dòng)漫創(chuàng)作或者電影制作的一個(gè)最基本的基礎(chǔ)。它將視覺暫留的科學(xué)原理和人物或者動(dòng)物的造型設(shè)計(jì)在同一載體或者是連續(xù)的畫面里面，通過玩的形式來展現(xiàn)，讓學(xué)生感受會(huì)動(dòng)的“畫”并能自己創(chuàng)作會(huì)動(dòng)的“畫”，在“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”，感受成功的快樂，從而提高學(xué)生的造型能力和設(shè)

2、計(jì)能力。 本課教學(xué)不僅要使學(xué)生了解各種形式的會(huì)動(dòng)的畫，而且要注重學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)制作簡單的會(huì)動(dòng)的“畫”。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，著重培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新實(shí)踐的能力。 2重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：利用視覺暫留的原理設(shè)計(jì)連環(huán)動(dòng)作的畫面，制作成會(huì)動(dòng)的“畫”難點(diǎn)：探尋連環(huán)動(dòng)作之間的規(guī)律。三、教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)四、教學(xué)設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）鉛筆、勾線筆、水彩筆或彩色鉛筆、16開白紙若干張（較挺而薄的紙張）、卡紙、剪刀、雙面膠。 （教師）制作課件；制作教具：手翻書、抽拉式會(huì)動(dòng)的“畫”、轉(zhuǎn)輪式會(huì)動(dòng)的“畫”；16開白紙若干張（較挺而薄的紙張）、訂書機(jī)。教學(xué)過程 1欣賞會(huì)動(dòng)的“畫”，談話引

3、入。 (1)欣賞課件：會(huì)動(dòng)的“畫”。 教師：“有趣嗎？這是一個(gè)簡單的動(dòng)畫（連續(xù)的動(dòng)作），接下來展示復(fù)雜有趣的動(dòng)畫?！?“請同學(xué)們帶著問題欣賞！” “這些畫面為什么會(huì)產(chǎn)生動(dòng)的感覺？” (2)欣賞道具：會(huì)動(dòng)的“畫”手翻書。 教師：示范道具手翻書。 教師：“你們看這是什么？跟變魔術(shù)似的?！?學(xué)生思考、分析為什么會(huì)產(chǎn)生動(dòng)的感覺。 教師（邊操作邊說）： “它好像是一本連環(huán)畫，你們看，快速地翻動(dòng)頁面，會(huì)有什么感覺？” “原本一張張不會(huì)動(dòng)的畫面，現(xiàn)在為什么會(huì)動(dòng)呢？” “通過連續(xù)播放一系列連續(xù)變化的畫面，視覺上造成畫面會(huì)動(dòng)的感覺，這是什么原因呢？” 2深入探究，繼續(xù)了解會(huì)動(dòng)的“畫”如何形成。 (1)欣賞課件鷸

4、蚌相爭，理解連續(xù)翻動(dòng)產(chǎn)生會(huì)動(dòng)的感覺。 教師： “連續(xù)翻動(dòng)，畫面中的鷸在動(dòng)，為什么會(huì)產(chǎn)生動(dòng)的感覺呢？” 教師： “這一格格畫面之間有什么不同點(diǎn)？有什么聯(lián)系？整體上接下去有什么規(guī)律？” 同桌間相互討論，探究畫面是如何動(dòng)起來的。 小結(jié)：整個(gè)過程由5張畫組成，每張畫面有所不同，連起來播放就會(huì)產(chǎn)生動(dòng)的感覺，這就是視覺暫留原理。 (2)了解視覺暫留原理。 人類具有視覺暫留的特性，就是說人的眼睛看到一幅畫或一個(gè)物體后，在1/24秒內(nèi)不會(huì)消失。利用這一原理，在一幅畫還沒有消失前播放出下一幅畫，就會(huì)給人造成一種動(dòng)作連續(xù)的視覺效果。 教師： “這個(gè)原理很重要，我們生活中的電影都是按照這個(gè)原理來實(shí)現(xiàn)播放的。 (3)

5、欣賞體操少年的做操步驟圖。 教師指導(dǎo)分析： “每張圖片初看基本一樣，但是有微妙的變化。每張圖片之間，體操少年的身體沒有變化，手部和腳部有細(xì)微的變化，稍稍抬高或稍稍降低，它們雖有不同，但是有一定的規(guī)律：既有聯(lián)系又有不同，畫面的大部分是有聯(lián)系的，小部分是不同的?！?(4)示范教具：翻看兩張不連貫的步驟圖，PPT展示體操少年不連貫的兩張步驟圖。教師： “看，感覺有什么不一樣？”（提醒：教師在演示時(shí)，可以來回反復(fù)播放，使學(xué)生感受動(dòng)作的效果更強(qiáng)烈一些。）3進(jìn)一步深入探究會(huì)動(dòng)的“畫”的展示方式有哪些。教師： “剛才老師所示范的會(huì)動(dòng)的畫，叫手翻書式?！薄跋胍幌?，除了老師展示的方法，你還有其他辦法讓紙上的畫動(dòng)

6、起來嗎？”小組討論，探究會(huì)動(dòng)的“畫”還有哪些展示方式。小結(jié)： “抽拉式”“轉(zhuǎn)輪式”。4學(xué)習(xí)制作會(huì)動(dòng)的“畫”。(1)展示會(huì)動(dòng)的“畫”的制作步驟圖。想好第一張的動(dòng)作和最后一張的動(dòng)作。中間的過渡動(dòng)作分解要均勻。學(xué)生了解制作的步驟。(2)欣賞會(huì)動(dòng)的“畫”：鴨子下蛋。教師： “看一看，找一找，有什么難點(diǎn)？”“怎樣才能使每幅畫面連接一致？”同桌討論、思考如何能使每幅畫面連接一致。(3)拷貝的方法。教師： “可以通過摹的方法，利用一張薄的紙，將相同的部分摹在紙上，再放在第二張紙上面刻一刻，起到一個(gè)過渡的作用（拷貝紙的作用），第二張紙上就會(huì)有一淺淺的印子，再根據(jù)印子描出形體，需不同的部分留出再畫?！毙〗Y(jié)：通過

7、拷貝的方式，摹印需要相同的部位（或利用光線透視的方法），并留出需表現(xiàn)不同的部位的位置5提出作業(yè)要求。(1)用手繪的方式設(shè)計(jì)多個(gè)動(dòng)態(tài)連續(xù)的畫面（動(dòng)態(tài)越多，畫面連續(xù)效果越自然）。(2)選擇適合的方式讓畫面自然地動(dòng)起來（除了介紹的三種方法以外，還有沒有其他的方法可以讓畫動(dòng)起來），要求動(dòng)作自然，效果連貫。6學(xué)生進(jìn)行會(huì)動(dòng)的“畫”的創(chuàng)作。建議：動(dòng)作快的學(xué)生，鼓勵(lì)可將手翻書做得厚一點(diǎn)。7展示、交流。出示評價(jià)要素：形象是否連貫？動(dòng)作是否自然？制作是否精良？操作是否方便？(1)學(xué)生根據(jù)評畫要素，邊玩邊評一評自己或同學(xué)的會(huì)動(dòng)的“畫”。(2)教師小結(jié)。8拓展。(1)啟發(fā)思考生活中不同形式的會(huì)動(dòng)的“畫”。教師：“今天我們是用手繪的形式制作會(huì)動(dòng)的畫，還可以用什么形式來制作呢？”學(xué)生：思考生活中不同形式的會(huì)動(dòng)的“畫”。小結(jié)：如“拍照所形成的連續(xù)畫面”“微電影”(2)展示照片形成的連續(xù)畫面。教師：“生活中還有很多會(huì)動(dòng)的畫，都是利用視覺暫留這一原理而產(chǎn)生生動(dòng)有趣的動(dòng)畫效果?！睂W(xué)生：欣賞、感受。(3)展示微電影快樂周末。學(xué)生欣賞、感受。(4)鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)多角度思考，聯(lián)系生活繼續(xù)嘗試不同的方式方法，制作會(huì)動(dòng)的“畫”。