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1、(春)五年級音樂下冊 第6課長城謠教案 湘藝版教學目標（知識與能力目標）學習朗誦技巧重音，學會運用（過程與方法目標）學習朗讀詩歌，在朗讀中感悟詩情。（情感態(tài)度與價值觀目標）理解詩歌內(nèi)容情感，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國的感情。教學重難點（知識與能力目標）學習朗讀詩歌，在朗讀中感悟詩情。（情感目標與價值觀目標）理解詩歌內(nèi)容情感，激發(fā)愛國熱情教學準備1、課件。2、有關(guān)西部民間歌舞的資料、長毛巾。教學過程第一課時一、導入新課,簡介作者2、介紹作者席慕蓉，蒙古族女詩人，1943年生于四川，祖籍內(nèi)蒙古，現(xiàn)居臺灣。主要詩集有七里香、無怨的青春。詩人的故鄉(xiāng)，是她詩中的“刺勒川，陰山下”，那個莽莽蒼蒼的內(nèi)蒙古大草

2、原?？墒且驗槊\的安排，她不在那出生，也從未到過故鄉(xiāng)。作為多情的詩人，故鄉(xiāng)是她精神的歸宿，靈魂的家園。她只有在夢中、在詩中盡情抒發(fā)自己的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁。此詩就是在此種情境下寫成的。下面，我們一起來感受詩人在詩中抒發(fā)的，對祖國對故鄉(xiāng)的一片深情。朗讀吟誦引感知（一）師、生朗讀交流對比引思索根據(jù)講義上詩歌節(jié)奏的劃分，生默讀詩歌，把握詩歌的總體感情。生讀詩歌，檢驗第一次朗誦后的學習效果？對比師生朗讀差異，啟發(fā)學生注意并找出詩句中的輕重音。追問，這些詞語為什么要重讀或輕讀？第二課時（二）指導學生誦讀詩歌理解詩歌的意境1、原來，在朗讀過程中，我們有些音節(jié)要輕讀，有些音節(jié)要重讀，這樣才能突出重點，才能更好的彰顯作者的思想感情。（板書感情）2、引導領(lǐng)會關(guān)鍵詞語讀音的輕重及其讀法。（加下劃線的句子不講，學生體會，師提問引導）.重音重讀 主要方法 作用1加強音量法 （表達明朗的態(tài)度）2加長音節(jié)法 （啟發(fā)思考或表達真摯的感情）3一字一頓法 （控制音量的一字一頓） （顯示深切、沉重的心情）3、提問：聯(lián)系剛才老師的朗誦，想想課文中是否還有其他重音？對于這些詞又該怎么讀？為什么要這樣讀，蘊含了作者怎樣的思想感情？4、要求：根據(jù)剛才所得的體會，全班自由朗讀本詩。（師個別指導）5、生讀詩歌，檢驗學習效果；點評、提醒注意關(guān)鍵點。6、根據(jù)反復朗誦所體會到的感情，生總結(jié)思想內(nèi)容。